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論文關鏈詞:實踐教學農業科學教學質貴能力

論文摘要:就目前農科類高校實戲教學的現狀，分析了存在的問題，指出了加強實踐教學改革的重要性，最后提出了實踐教學改革的可行性途徑

實踐教學在整個教學壞節中有著極為重要的意義，它對提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神和實踐能力具有特殊作用。農科類院校的專業大多具有應用性和實踐性強的特點，因此，實踐教學在高等農科類院校素質教育中的作用和地位就更為重要。它是理論聯系實際的重要手段，是將知識轉化為能力的過程，同時也是培養智能型農科專業人才的重要環節。實踐教學的形式多種多樣，在整個教學過程中可最大限度地調動學生的積極性，發揮學生的主體性，因此，實踐教學是高等農科類專業實施素質教育的有效途徑。

一、實踐教學存在的問題

（一）重理論教學，輕實踐教學

由于受傳統教育觀念的影響，高等農科類專業在整個教學過程中對實踐教學的重要性沒有充分的認識，普遍有著重理論教學、輕實踐教學，重課堂教學、輕其它形式教學的現象。實踐教學在課程設置、實踐內容、方式和手段上都從屬于理論教學，沒有放到應有的位置和高度。不少農科類學生包括部分老師，對實踐教學的重要性沒有充分的認識，認為把書讀好了就什么都有了，光看重理論知識的掌握程度，對實踐能力沒有太高的要求，對實踐教學的熱情很低，出現了學農不愛農的現象，更有一些學生以學農為恥，認為自己十年寒窗圖的就是跳出農門，結果到頭來還得和莊稼、動物、土和糞打交道，與農民沒什么差別。因此，在實踐過程中只是敷衍了事，不愿動手。

（二)教學模式落后，學生積極性不高

實踐教學環節主要包括實驗、教學實習和畢業實習這三個方面，實驗大多是結合理論課程開設的，是按照教學計劃在規定的時間內開展進行.實驗方式大多是由教師先講，學生按照實驗指導，按部就班的操作，學生只是被動的演練一遍，他們的主動性和積極性受到了限制，創造性更難得到充分發揮，在這種教學模式下，學生得到鍛煉的只是簡單的動手能力，而創造性的應用能力卻沒有得到培養和提高。

(三)實習基地不足，經費短缺

近年來，高等本科院校不斷擴招，辦學規模越來越大，以往的一些實習基地被用來擴建為教室、宿舍等場所，校園內有限的空間越來越小，在校內要建立實踐教學基地越來越困難，但目前，由于農業生產與經濟效益直接相關，大多數的農民和科研單位不愿意接收可能會影響其生產效益的實踐教學活動，這就導致校外實踐教學基地建立的困難，學生在科研實習中無法真正的投人到生產第一線。隨著在校學生人數的增加，用于實踐教學的經費也相對不足，使得學校的實踐教學設施跟不上，一些儀器、設備、化學藥品經常出現空洞，許多實驗和實習都無法正常進行，實踐教學成為一紙空文。另外學生在校外實習花費相對較大，為節約開支，不少學校想盡辦法減少學生校外實習的次數，校外實習改在校內進行，實地觀察的項目改為看錄像，學生的實踐經驗沒有得到很好的積累.農業生產實踐的時效性很強，教學實踐和農事生產緊密相連，如果經費短缺或不能及時到位，就會錯過作物的生長時期，達不到預期的教學實踐目的。

（四)實踐教學環節執行不完善

實踐教學在開展的過程中存在許多問題，實踐性環節質量標準較差，影響學生能力的培養，而且多年來高校教學經費投人不足，實踐性環節的條件沒有多大改善，學生缺乏實踐能力培養應具備的條件.同時，由于大多生產實踐和社會實踐只是要求學生自愿參加，有些專業實習、教學實習和畢業實習也是要求學生自己尋找實習單位，特別是畢業實習階段，部分學生忙于就業，或忙于應付畢業論文的撰寫，因而造成學生整體對實踐環節重視程度的缺乏。同時，由于教學單位、教師缺乏嚴格的指導和考核，使得學生綜合利用所學知識解決問題的能力和獨立操作的技能較弱，限制了學生學習能力、協作能力及創新能力的提高。

二、實踐教學改革的重要性

隨著社會的發展和科學技術的進步，培養學生的科學思維和創造性顯的更為重要，而實踐教學則是提高學生的實踐技能，啟發學生科學思維和豐富創造力的重要手段。進人12世紀，學生需要的不僅僅是學習能力，還需要動手能力、創新能力和協作能力，而高校肩負著培養人才的重任，這就要求人才培養模式做出相應的變化，以進一步提高人才培養質量。

（一)實踐教學有助于各種能力的培養

社會的不斷發展進步對人才的要求越來越高，由原來的單一型人才逐漸轉變為對高素質的復合型人才的需求，以前那些讀死書、死讀書的“人才”越來越無用武之地，而實踐教學有助于鍛煉學生的各種能力。通過實踐教學可以開發學生智力，培養學生的科學思維能力、實驗觀察能力、動手能力、綜合運用知識的能力和科學研究能力。學生在實踐教學過程中，通過參加生產、接觸社會，寫實習計劃、實結、調查報告，提高了收集信息的能力、寫作能力和分析問題的能力。學生還可通過撰寫課程論文和畢業論文培養科研實踐能力。通過實踐教學學生能很好的把理論和實踐聯系起來，縮短了理論與實際之間的距離，促進了知識結構的完善，同時提高學生自身的自學能力。社會實踐還可檢驗學生間接經驗和書本知識是否正確，同時還可養成服務社會、適應社會的能力，找出已形成的能力與社會需要的能力之間的差距，以便有針對性地完善自己的知識結構和能力結構。

(二)有助于心理素質的加強

青年時期是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，實踐教學有助于學生從社會生活的各個方面去認識自然和社會，引導學生從實際出發，客觀地思考和冷靜地處理遇到的各種問題。久而久之，有助于學生在科學精神的感召下，以科學的態度去追求人生的意義，實現人生的價值.學生從實踐教學中體會到“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一準則，并在他們的實際工作和生活中堅定不移地予以堅持。學生通過實踐，養成實事求是、嚴謹細致和堅忍不拔的良好素質，為他們的成才奠定了重要基礎.學生在實踐中遇到的困難還能鍛煉他們的意志和對挫折的承受力，培養不斷進取、拼搏的精神和不氣餒的信心。

(三)有助于道德品質的提離

高等農科類專業實踐教學的目的不僅是讓學生掌握基本的專業技能，同時還希望幫助學生樹立“學農愛農，獻身農業”的思想。提高農科類學生的思想認識，培養他們致力農業、服務農業的人生觀和從事艱苦工作、獻身農業的敬業精神以及為農業、農村、農民服務的思想，就需要加強德育教育，更重要的是要加強實踐教育。實踐教育的關鍵在于實踐，離開了實踐就不可能有深刻的感性認識。在生產實踐中，學生對農村和農業的現狀就會有比較全面的了解。認識到我國農業的發展極需要科學技術的支持，就會感到自己肩負的責任，從而進一步堅定學農、愛農、務農的信念。實踐教學可以幫助學生全方位的接觸自然，了解社會，既可以檢驗自己所學的理論知識，又可以加深同廣大農民的感情，還可以培養熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神，樹立起正確的人生觀、價值觀，從而形成良好的道德品質。

三、實踐教學改革的途徑

(一)提高思想認識

我國是世界上農業人口最多的國家，農業的發展同國家的發展緊密相連，國家的經濟建設必須以農業的健康發展為保證，失去農業的強大支持，整個社會的發展都會出現問題，因此，農業的快速發展是促進我國經濟快速發展的基礎。進一步培養高素質的農業人才是加快農業發展的關鍵，由于我國人口眾多，農業底子薄，常常是高投人低產出，人力和物力都是很大的浪費。所以要進一步加強實踐教學，通過實踐，幫助學生提高思想認識，真正了解學農的重要性，既而服務于農業生產。

(二)促進教育模式的改革

當前農科實踐教學的教學模式存在不少問題，必須進行改革.眾所周知，為了實現人才培養目標，必須在加強基礎訓練和常規教育的基礎上，全面實施素質教育，特別要注重創新精神和實踐能力的培養。采用靈活多變的教學方法，開展豐富多彩的實踐方法，讓學生在實踐之前自己先查閱相關資料，提出問題，發現問題，鼓勵學生積極思考、主動尋求有關知識，并與老師及同學交換看法，變被動學習為主動學習，這樣可以大大激發學生的學習熱情和學習興趣，提高他們的各種能力。

（三）加強基地建設，增加資金投入

加強實踐教學基地的建設，應以校內基地為主、校外基地為輔。在搞好校內基地建設的同時，學校應積極的為學生在就近地區建立一定數量的校外教學基地，發揮學校的技術優勢，為校外教學基地所在地區提供科技服務、培訓技術人員，建立長期穩定的合作關系，以鞏固和完善校外基地，確保實踐教學的順利進行。

另外，加大資金投人，完善實踐教學設施.實驗教學是實踐教學的重要組成部分，實驗教學的效果在很大程度上取決于實驗室的裝備水平高低。在儀器設備、材料、藥品價格不斷上漲的情況下，實驗室沒有足夠的資金是很難開展好實驗教學的，更談不上提高實驗教學質量了。為此，學校應想方設法，加大實驗室建設資金的投人，為實驗室添置相當數量的先進儀器設備，購買足夠的實驗材料和藥品，改善實驗環境條件，以滿足實驗教學的需要，為提高實驗教學質量奠定物質基礎。

（四）完善實踐教學環節

實踐教學在具體的實施過程中還存在這樣那樣的問題，建立實踐教學新體系首先應從整體出發，因為實踐教學和理論教學緊密相連、相互滲透，是理論轉化為實際的橋梁，其次是在實踐教學的具體操作中要因地制宜，因時制宜，結合學校的具體情況和學生的興趣愛好，開展同課程緊密關聯的實踐內容，節省時間和經費，加強課程和實際之間的聯系，使學生能綜合運用所學知識，拓寬知識面。農科類專業實踐教學體系應該協調好教學實驗、專業實習和社會實踐這幾個環節。教學實驗是和理論課關系最密切的實踐教學，一般在教學實驗室里進行，其目標主要是訓練基本知識和基本技能，培養學生的獨立實驗能力和分析問題的能力.專業實習一般安排在專業課程結束之后，是為進一步鞏固所學知識而開展的實踐教學，包括專業勞動、教學實習、畢業論文(設計)、科研實踐等教學環節組成，一般在實習基地進行，主要是為了加強專業技術訓練，提高生產(管理)技術能力和實踐操作能力。

(五)加強學生基本技能的培訓，提商學生的動手能力

常規性、認識性試驗是實驗教學中最基本的實驗，而實驗教學是實踐教學必不可少的組成部分。學生通過開設的實驗可以加深理解所學課程的基本理論知識，了解和熟悉所用儀器設備的基本性能，學會如何使用、調試、操作所用實驗儀器，初步培養學生理論聯系實際的能力和動手分析問題的能力。在教師向學生傳授基本實驗技能的同時，要注重遵循由淺人深、由簡到繁的原則，根據理論教學的不同階段，合理、靈活地安排相應的實驗內容。實踐教學對學生的動手能力有很高的要求，老師可以提前布置實驗題目，讓學生有充分的時間查閱相關資料，設計實驗方案，在實驗過程中，老師發現存在的問題后，以質疑的方式向學生指出問題所在，注重引導、啟發學生獨立思考以解決問題，并做到檢查及時、啟發得當，這既有利于充分調動學生學習的主觀能動性，同時也加強了學生獨立分析問題、解決問題的能力。

（六）進一步加強對實踐教學的管理

通過建立科學的教學評估體系，對教師教學方法與手段改革的效果進行評估，按照以評促改、獎勵創優的原則，激勵教師發揮特色，大膽創新.同時，建立和完善學生信息員和教學督導員組成的教學信息反饋系統，堅持教學常規檢查與不定期檢查相結合，對教學狀態加以及時調控。實施激勵為主、監控手段為輔的教學質量保障措施，保證實踐教學有質有量的進行。

另外要加強對教師的培訓，作為一名12世紀的高校教師，應不斷提高自身素質，大量掌握與學科相關的信息，也應接受各方面培訓.通過培訓，使教師掌握引導學生的正確方法和途徑，以提高管理學生的能力。使教師認識到學生之間的差異，尊重學生的個性，保證促進學生的多方面發展。

高校實驗室管理隊伍主要由實驗技術人員和實驗室管理人員組成.實驗室管理隊伍整體素質的高低直接影響實驗教學的好壞。實驗室管理隊伍建設，一定要定編定崗、補充人員，要根據實驗室規模、實驗教學工作量制定各實驗室的編制數和崗位，然后按崗位選擇確定人員，對實驗室工作人員加強教育和業務培訓，不斷提高實驗室工作人員的自身素質，為實驗教學質量的提高提供技術上的保證。定期開展實驗室工作評估，加強實驗室建設，調動實驗室工作人員的工作積極性，促進實驗教學質量的不斷提高。

總之，實踐教學是一種交互活動，在此活動中，學生是主體，教師是組織者、指導者。充分發揮教師的指導作用，科學有效地組織、實施實踐教學，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，是實踐教學成功的關鍵。教師應該熟悉自己的教學對象，在實踐過程中可及時地了解學生反饋的信息，做到因材施教，靈活調整教學模式，充分調動學生的主觀能動性。實踐課題應合理選擇，做到內容既概括又充實，體現學科的應用和發展，使學生通過實踐環節訓練，既可以鞏固所學科學知識又可以提高實踐能力，使理論教學更貼近實際教學。新晨：