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一、要確保師生關(guān)系和睦融洽

小學(xué)生與語文教師關(guān)系的好壞直接影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果小學(xué)生感覺到語文教師和藹可親、笑容滿面，認(rèn)為語文教師很親切，那么小學(xué)生就會積極主動地跟隨語文教師學(xué)習(xí)，語文教師教授的語文課程也會十分順利。相反，如果小學(xué)生認(rèn)為語文教師面相兇狠、不易接觸，那么小學(xué)生就不會積極主動地跟隨教師學(xué)語文，興趣自然上不來，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。因此，對于語文教師來講，不管是什么心情，面對小學(xué)生教學(xué)時都要保持一副親切的形象，言談舉止都應(yīng)自然大方，不能讓小學(xué)生產(chǎn)生不良印象。再者，語文教師還要學(xué)會主動關(guān)心小學(xué)生，詢問小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的各種不適應(yīng)、不習(xí)慣，并循循善誘，因勢利導(dǎo)，最大限度地排疑解惑，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的困難。另外，在生活中，教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、當(dāng)成朋友來看待，只有這樣才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、教師與父母要擺正小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)

如前所述，語文學(xué)習(xí)重在開拓思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本目標(biāo)。然而很多家長在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候目的性并不明確。很多家長甚至把寫作文比賽作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本目標(biāo)。為了考級，很多家長要求語文教師教授與作文相關(guān)的內(nèi)容，而忽略了最能培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性，開拓其思維的經(jīng)典文章。另外，很多教師為了單純完成讓小學(xué)生拿名次的目標(biāo)，在教學(xué)方法上也相對單一，僅僅是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。家長和教師為了滿足自己的成就感，恰恰忽略了學(xué)習(xí)語文培養(yǎng)思維的基本目標(biāo)。這種做法違背了小學(xué)生教學(xué)規(guī)律，忽略了小學(xué)生的接受程度，最終勢必會引起小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的反感，甚至對語文學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。所以說，教師與父母在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時一定要擺正心態(tài)，將開拓小學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性放在首要位置，切不能因為過級考級而壓抑了小學(xué)生的興趣，挫傷了其積極性，最終得不償失，悔之晚矣。

三、教師課堂教學(xué)方式要多樣化

除了確保師生關(guān)系和睦融洽，教師與父母要擺正小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)之外，教師課堂教學(xué)方式還要實現(xiàn)多樣化。在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，語文教師的教學(xué)方法很關(guān)鍵。然而在實際操作過程中，很多語文教師并沒有掌握有效的教學(xué)方法，致使教學(xué)效率極低，小學(xué)生的受益也沒有預(yù)想的那么好。小學(xué)生具有他們自己的特點，心智還不夠成熟，體驗性認(rèn)知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。因此教師在語文教學(xué)過程中，一定要把體驗式教學(xué)作為語文教育的主要手段。體驗式教學(xué)是指讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐融為一體化，那么在他學(xué)習(xí)的過程中就能產(chǎn)生生活方面的自然聯(lián)想，在生活的過程中也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)方面的聯(lián)想。把生活和學(xué)習(xí)交織在一起，小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有效率，認(rèn)識更深刻，感知更強烈。具體而言，語文教師在小學(xué)生教學(xué)中要學(xué)會平等對話，并循循善誘，啟發(fā)小學(xué)生思考各種問題，接受小學(xué)生的詢問，回答小學(xué)生的思考。唯有采用體驗式教學(xué)的方法，小學(xué)生語文教育才能更好地啟發(fā)他們的思維，增加他們的想象，完成小學(xué)生語文教學(xué)的初衷。

四、小學(xué)生語文教學(xué)開始前要充分準(zhǔn)備

除了確保師生關(guān)系和睦融洽、擺正小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)、實施多樣化教學(xué)等方面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣外，小學(xué)生語文教學(xué)開始前還要做好充分準(zhǔn)備。現(xiàn)在有一家長在小學(xué)生尚未準(zhǔn)備充分之前就貿(mào)然讓他們學(xué)習(xí)語文。這種做法也是不可取的。小學(xué)生思維還處于拓展階段，心理承受能力也不太高。因此，語文學(xué)習(xí)開始前不能貿(mào)然開始，要有一個過程。這個時候，家長可以做一些誘導(dǎo)性的工作。比如，有意無意的帶孩子參加一些語文彈奏會，聽一些語文彈奏歌曲，看一些有語文彈奏的電影或電視劇，潛移默化地對他們產(chǎn)生影響，激起他們對語文的好奇。有了這個鋪墊后，下一步孩子學(xué)習(xí)語文的時候，對語文就自然而然地不再那樣抵觸了。

五、選擇合適的語文教學(xué)教材

在小學(xué)生語文教學(xué)過程中，選擇合適的教材也很重要。目前語文教材市場呈現(xiàn)魚龍混雜態(tài)勢。真正通俗易懂的少，真正符合小學(xué)生教學(xué)規(guī)律的也是少之又少。如果選擇那些枯燥無味的教材，小學(xué)生不喜歡，久而久之就會感覺語文學(xué)習(xí)沒什么意思，興趣自然降低，以后再愛上語文就是難上加難。所以，教師和家長在選擇語文教材時，可著重選取那些通俗易懂，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的語文教材。此外，在學(xué)習(xí)階段上，要本著先易后難，先簡單后復(fù)雜的原則選擇語文教材，循循善誘，步步為營，只有這樣，才能讓孩子慢慢喜歡上語文。如果操之過急，就會適得其反。

作者：朱子華單位：江蘇省響水縣實驗小學(xué)