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摘要：高中是學生的成長重要階段，通過有效的音樂教育可以提高學生的綜合素質能力。高中學生處于青春期，他們熱愛生活、熱愛音樂，有著較強的音樂感知能力。可以在不同的范圍、角度去感受音樂給她們帶來的樂趣。在高中音樂教學中應用探究式教學方法可以有效的提高學生的音樂學習能力，可以在繁重的高中學業中緩解壓力。本文主要闡述了探究式教學方法的內涵與特點；分析了探究式教學在高中音樂教學中的重要意義；提出了探究式教學方法在高中音樂教學中的實際應用方法。

關鍵詞：探究式學習；高中音樂；運用與策略

探究式教學方法就是在教學的實際過程中，教師通過相關教學問題、案例，對學生進行引導，提高學生的探究能力，加強學生的綜合能力的一種教學方法。在實際的教學過程中可以有效的提高教學質量與效果。

一、探究式教學法概述

1）探究式教學的主要內涵。

第一，教師對學生音樂技能的“教”。探究式教學模式改變了傳統的教學模式，教師的教學地位從傳統的主導性地位轉變為現在的引導性地位。在實際的教學過程中，教師根據教學內容，通過情景帶入等教學手段，提高學生的學習興趣，學生在教師的引導下進行自主的思考、探究進而得出結論。在設計教學活動、內容的過程中主要包括一下幾個方面：其一，問題探究模式。在實際的音樂教學中，教師根據學生的學習狀況以及教學內容，合理的選擇教學方法，通過合理的設置問題情境，提高學生的課堂興趣。其二，條教學資源的利用率。在實際的教學過程中，教師要深入的挖掘教材，根據學生的認知與探索能力，設置有效問題，逐步引導學生進行知識的學習。其三，科學的指導。音樂教師要根據學生的身心發展特點對學生進行指導，要根據學生的實際需求以及教學的目的進行指導。第二，學生的“學”。教師無論使用何種教學方法與手段，都是為了讓學生更好的學習，因此，教師要引導學生通過圖書館、網絡信息等渠道提高對問題的研究與理解；通過溝通、討論得出最終結論。

2）高中音樂教學中應用探究性培養模式的意義。

第一，符合時代要求，全面促進學生發展與個性培養。在素質教育理念逐漸深入的今天，教師要打破固有的教學思維，要運用新方法、新模式進行學生的培養，要通過多種教學模式提高學生的自我探究能力，改變傳統教學模式的弊端。探究式教學模式在高中音樂教學中的應用有效的彌補了傳統教學模式的不足是一種具有時代意義的教學模式。探究式教學模式充分的尊重學生的主體地位，通過對學生的引導，循序漸進的提高學生的綜合素質能力，可以有效的提高學生的綜合素質能力，為學生的發展奠定一定的基礎。第二，契合高中年齡特點。高中生的辨別能力與思維能力存在著一定的不足，但是他們卻有著強烈的自我意識，傳統的教學模式，并沒有注意到這一問題。探究式教學模式給予學生充分的自由，給他們一定的思考時間以及獨立解決問題的空間，這種教學模式更加符合高中學生的年齡特點。可以有效的拓寬學生的思維能力。第三，可以有效的緩解學生的學業壓力。高中學生面臨著學校、老師、家長以及自己的壓力，這些有形或者無形的壓力，給學生帶來了一定的心理壓力，極易產生各種心理問題。如果將高中音樂課堂的學習也變得死氣沉沉，會增加學生的心理負擔。因此探究式教學模式可以有效的改變這一問題，可以將傳統的教學模式變得活躍起來，可以有效的化解學生的各種壓力，進而有效的提高學生對音樂課堂的喜愛程度。

二、探究式教學法在音樂教學中的運用策略

在進行探究式教學模式的運用過程中，要改變傳統的教學方式，要全面的提高學生的課堂積極性，充分尊重學生的主體地位，要合理設置課堂時間，加強對學生引導探究的重視；有效的提高學生的學習能力以及綜合素質能力的發展。對此，要做到一下幾點：第一，要加強對課堂教學模式的導入。在實際的教學課堂中，要做好相關準備工作，提高對課堂導入的重視。一般課堂導入的實踐多為簡短的幾分鐘，而優秀的課堂導入可以提高學生的注意力，活躍課堂教學氛圍，提高學生的自主學習能力。如，教師音樂課堂導入的過程中，可以先播放學生喜愛的音樂，快速吸引學生的注意力。第二，加強對學生的引導。雖然，探究式教學主要是強調學生的主體地位，但是在實際的教學過程中，教師要掌握好恰當的“度”，要合理的對學生進行引導與點撥。學生在學習能力、探究能力等方面還是存在著一定的不足與缺點的，教師要及時發現、解決學生存在的問題。例如，教師在實際的講節奏和節拍的知識音樂教學過程中，可以讓學生自己去發現身邊的節奏，探究這些節奏的形成和組合，從而發現節奏和節拍的規律，以及節奏的豐富多彩，再進一步以具體音樂作品為例，探究節奏與節拍在其中的作用，由淺入深，學生在實踐探究中學到了節奏和節拍的知識。諸如此類，在所有的音樂學習中，教師應相信學生的智能，盡可能讓學生去思考、去了解原因，培養他們的探究精神，設置好問題，放開手，讓他們自己去尋找答案，使枯燥的樂理知識運用到生活實踐和音樂實踐中來，從而達到從老師的僵硬傳授知識到學生快樂探究的轉變。第三，實踐探究方式。實踐探究是音樂教學中不可或缺的環節，可以有效的提高學生的歸納、總結能力。在實際的教學過程中，教師可以通過學生的自主思考，進行小組討論，分析存在的問題與不足，加強對知識的學習與探究。教師要通過歌曲演練、單獨演唱以及小組合作等方式對知識進行歸納、總結以及驗收，提高學生對音樂技巧的掌握能力。第四，要給予學生的正確的評價。教學評價是教學活動中的重要環節。教師要根據學生的學習能力、課堂活躍程度以及知識的長掌握能力等相關因素對學生進行科學的、合理的教學評價。教師可以通過口頭表揚等方式凸顯對學生的重視，對于表現較差的學生也要進行鼓勵，不要打消學生的學習積極性，要提高學生信心。

三、結束語

音樂教學可以有效的陶冶情操，緩解學生學習壓力。在高中教學模式改革的過程中，要提高對音樂教學的重視，在音樂課堂教學中合理的、科學的應用探究式教學模式，充分的尊重學生的主體地位以及學習積極性，全面的提高學生的自主學習能力，有效的提高高中音樂課堂的教學有效性。

作者：鄭嬌蓉 單位：福建省永春第二中學

參考文獻

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