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摘要：文章以五年制高職教育為出發點，對機電設備裝調技術基礎的學科教學特性進行論述，并從層次化教學、信息化教學、內容化教學三方面，對機電設備裝調技術基礎課程的有效性教學進行研究。

關鍵詞：五年制高職；機電設備裝調技術；教學

五年制高職作為中高職教育的融合體，在“3+2”教育模式下，即三年中等教育、兩年高等教育，學校可將教育資源進行有效整合，通過教育規劃統籌，令中等與高等教育形成精準對接，為學生提供優質的教育服務。同時在整體知識結構、職業素養結構的建設下，可有效縮減教育成本，且可獲得較高的教育效益。機電設備裝調技術基礎作為理工科機電、數控等專業的基礎課程，課程內部知識體系貫穿于整個專業教育中，但由于其內部繁雜、高深的知識點，加大課堂教學工作的難度，令專業體系無法發揮相應的價值效用。為此，應采用合理的教學手段進行調控，依托于學生及學科專業的特性，正確規劃教學模式，通過建立有效教學模式提升課程本身的教育價值。

1機電設備裝調技術基礎課程特性

機電設備裝調技術基礎課程主要分為理論與實踐兩個部分。在理論性方面，專業知識點跨度較大，學科專業繁雜，且抽象性概念較多，學生在知識點嵌套過程中，需在自身的思維體系中形成一個獨立的認知模型，依據理論知識來建立思維框架，如在對“齒輪機構的裝配”進行學習時，課堂上的理論知識點，只是為學生講述齒輪機構之間的聯動模式，其實際裝配及工作模式等，還需要學生將知識映射到思維體系中，以形成一個抽象化模式，進而更好地理解教學內容[1]。同時，課程教學呈現出遞進的教學特性，通過基礎知識點向專業知識點進行延伸，在學生養成良好學習習慣的基礎之上，為學生建構一個立體化知識框架，以提升學生的主觀能動性。例如，機電設備裝調基礎理論、基礎常識、設備調試、部件調試、機構調試等。在實踐性方面，主要是對理論知識的認證，其每一項知識環節都有其對應的實踐內容，保證學生可對知識點解讀，而學生在實踐操作過程中，其學習動機也將遷移到實踐知識的學習方面，令學生了解到日后崗位的工作特性，在提升學生專業技能時，也為學生樹立相應的職業素養。

2五年制高職機電設備裝調技術基礎有效教學策略

2.1層次化教學

五年制是高職教育，是中職與高職相結合，學生在此教育階段，由于自身接受知識、理解知識、應用知識能力的不同，其內在學習動機將呈現出一定的差異性，如部分學生對實踐類內容感興趣、部分學生對理論類內容感興趣，甚至還有學生對學習本身就不感興趣。盡管此類現象在實際教育過程中，呈現出一定的差異性，在中高職聯合教育結構的設定下，已經為學生樹立相應的學習觀念，在學習動機等位遷移的效應下，學生已經逐步養成良好的學習習慣，但受學生本身能力的影響，在實際教學過程中，學科知識也無法全面滲透到學生的認知體系中。為提升實際機電設備裝調技術基礎課程的教學質量，教師應對學生的學習狀態、學習能力等進行分析，然后制定相應的教學規劃，通過基礎性到專業性的逐步延伸，來激發出學生的學習興趣[2]。當學生本身對教學內容不感興趣的話，教師可充分找尋學生的學習興趣點，如某一個教學知識點、某一個實踐教學環節等，在學生對教學內容產生學習動機以后，則教師應將其作為教學突破口，對各類知識內容進行細部解讀，進而激發出學生的學習興趣。

2.2信息化教學

信息化教學則是利用多媒體設備與課程教學體系相結合，由于機電設備裝調技術基礎課程本身就是一項實踐性較強的內容，單一化的理論知識并不能令學生透徹的掌握到知識點，而在多媒體教學課件的應用下，則可將理論化知識轉變為直觀化的教育內容[3]。如在對數控機床的安裝課程進行講解時，通過多媒體課件播放動態軟件、視頻等教學內容，可令學生更加清楚的認知到設備安裝工藝、運行機理等，令學生的理論知識體系與實踐知識體系達到最大程度的契合。

2.3內容化教學

從社會崗位工作需求來講，課程體系的設定應與社會市場需求、設備技術的更新力度所同步，如果高職院校的教學內容更新力度不及時，將導致學生步入社會工作時，理論儲備不適應當前崗位的工作需求。為此，高職院校應正確設定教材內容，考慮到教材內容更新的時間周期較長，內容的重新設定需經歷多個環節，為此，可由實踐化教學作為載體，通過實踐內容的更新來對理論內容進行認證，提升整體教學質量[4]。

3結束語

五年制高職教育體系的建設，可為學生提供中職、高職相結合的一體化教育服務，在內部知識框架、技能框架的建設下，可對學生進行遞進式教導，有效提升整體教育質量。本文則是對五年制高職機電設備裝調技術基礎有效教學模式進行相關探討。

參考文獻：

[1]熊家慧.信息化教學模式的構建與探索:以“機電設備裝調技術”實訓課程為例[J].新課程研究,2019(5):33-36.

[2]帥偉,張俊,郭愛云.信息化技術在“機電設備裝調技術”實訓課程中的應用與分析:以YL-235A型光機電一體化設備的裝配為例[J].江蘇科技信息,2017(6):75-76.

[3]熊家慧.信息化教學背景下“機電設備裝調技術”課程資源的開發與研究[J].新課程研究(中旬刊),2017(1):83-85.

[4]陳宏偉.機電設備裝調技術課程項目式教學的實踐研究[J].冶金與材料,2018,38(6):14-15.

作者:陳艷 單位:江蘇省惠山中等專業學校