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[摘要]由于病毒肺炎疫情的影響，高校的正常課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的指示，全國(guó)各地高校都開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。本文以分析化學(xué)理論課程為例，探索分析化學(xué)線(xiàn)上教學(xué)模式，包括課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)效果以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，可以為分析化學(xué)課程的后續(xù)線(xiàn)上教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能給其他課程的線(xiàn)上教學(xué)提供借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]分析化學(xué)；線(xiàn)上教學(xué)；網(wǎng)課；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)探索

于2019年年末，病毒疫情在全國(guó)范圍內(nèi)爆發(fā)。受此疫情影響，全國(guó)各地高校的課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。2020年1月29日，國(guó)家教育部指示：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。為了應(yīng)對(duì)疫情的影響和響應(yīng)教育部的指示精神，全國(guó)各地高校都開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[1]。分析化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等的一門(mén)科學(xué)，是建立和應(yīng)用各種方法、儀器和策略獲取關(guān)于物質(zhì)在特定空間和時(shí)間方面的組成和性質(zhì)信息的科學(xué)[2]。分析化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科一個(gè)重要的分支，與無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)并稱(chēng)為“四大化學(xué)”。本文以分析化學(xué)學(xué)科為例，探索如何開(kāi)展分析化學(xué)理論課程線(xiàn)上教學(xué)，并致力于提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果，以期為后續(xù)的分析化學(xué)學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，并為其他課程的線(xiàn)上教學(xué)提供參考作用。

1分析化學(xué)理論課程線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)

分析化學(xué)是化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)、生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握化學(xué)分析和儀器分析兩個(gè)方面的內(nèi)容[3]。化學(xué)分析部分主要包括酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法等滴定分析方法和重量分析法的內(nèi)容，儀器分析部分主要包括電位分析法、紫外-可見(jiàn)光分光光度法、熒光分析法、液相色譜法、氣相色譜法等等內(nèi)容。在以往的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生在同一個(gè)教室里面，老師通過(guò)幻燈片投影展示教學(xué)內(nèi)容。相比于網(wǎng)上教學(xué)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)情境下，老師和學(xué)生的距離更近，老師能夠更好地觀察學(xué)生的聽(tīng)課情況，得到更直接的教學(xué)反饋；學(xué)生在教室這個(gè)場(chǎng)景下接受知識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境通常也比上網(wǎng)課的環(huán)境好，因?yàn)樵谏暇W(wǎng)課的環(huán)境可能會(huì)受到其他不利的干擾和誘惑。線(xiàn)上教學(xué)的模式，能夠避免學(xué)生聚集扎堆的情況，防止疫情因上課而進(jìn)一步傳播[4]。老師上課和學(xué)生聽(tīng)課也更加便利，在家就能進(jìn)行。線(xiàn)上教學(xué)會(huì)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，更加方便學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的獲取和學(xué)習(xí)。但是，在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，老師并不能直接觀測(cè)到學(xué)生的聽(tīng)課情況，因?yàn)榇蟛糠值木W(wǎng)上授課并沒(méi)有要求學(xué)生打開(kāi)攝像頭，老師上課經(jīng)常會(huì)有講“單口相聲”的感覺(jué)；部分學(xué)生在上網(wǎng)課的時(shí)候，并不是特別自覺(jué)專(zhuān)心，經(jīng)常容易走神，甚至直接把網(wǎng)課掛在一旁，去做其他的事情；線(xiàn)上教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生的硬件和網(wǎng)絡(luò)也有一定的要求。因此，如何利用好線(xiàn)上教學(xué)的便捷優(yōu)勢(shì)，并同時(shí)提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，需要我們?cè)诰€(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐中摸索、總結(jié)、提高。

2線(xiàn)上分析化學(xué)理論課程教學(xué)實(shí)踐

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建

要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，第一步是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。將與分析化學(xué)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，集中在一個(gè)平臺(tái)，有利于學(xué)生們的獲取與學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蟛糠指咝６际堑谝淮芜M(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建幾乎都是從零開(kāi)始，這是開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。我們可以利于網(wǎng)上公開(kāi)免費(fèi)的分析化學(xué)慕課(MOOC)資源，選擇優(yōu)質(zhì)和相關(guān)性強(qiáng)的資源，將這些資源整合到教學(xué)平臺(tái)上去，能夠起到事半功倍的效果。教學(xué)資源還包括老師們的課件、拍攝的教學(xué)視頻、教科書(shū)電子版、參考資料等等。作為承載教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，應(yīng)該具備較強(qiáng)的穩(wěn)定性，服務(wù)器能夠滿(mǎn)足大量學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)而不至于崩潰。同時(shí)該平臺(tái)要綠色健康，不會(huì)出現(xiàn)一些不適宜的廣告或者不良內(nèi)容。我們廣東藥科大學(xué)選擇的是超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)。該平臺(tái)是一個(gè)非常適合用來(lái)線(xiàn)上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，符合上面所說(shuō)的兩點(diǎn)要求，穩(wěn)定和綠色健康。同時(shí)，超星學(xué)習(xí)通也是一個(gè)非常全面的平臺(tái)，有網(wǎng)頁(yè)版、電腦客戶(hù)端、手機(jī)客戶(hù)端，方便老師們上傳教學(xué)資源，也方便學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)資源。準(zhǔn)備好優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教學(xué)資源和選擇合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，是做好線(xiàn)上教學(xué)的第一步，從而可以進(jìn)一步開(kāi)展后續(xù)的線(xiàn)上教學(xué)。

2.2確定線(xiàn)上教學(xué)具體過(guò)程

線(xiàn)上教學(xué)具體過(guò)程包括課前預(yù)習(xí)通知、上課、布置作業(yè)等等。我們可以利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)來(lái)課前預(yù)習(xí)通知、簽到簽退、課堂討論和進(jìn)行作業(yè)的布置。同時(shí)創(chuàng)建好QQ群和微信群，利用QQ群和微信群來(lái)更有效地傳遞學(xué)習(xí)通知與學(xué)習(xí)資料，方便老師和學(xué)生之間的交流。具體上課的形式主要有兩種，一種是直播教學(xué)，一種給學(xué)生們看錄好的教學(xué)視頻。直播教學(xué)更有利于師生之間的直接互動(dòng)，錄播視頻教學(xué)有利于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。通過(guò)綜合對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)直播教學(xué)的教學(xué)效果相對(duì)更好，所以我們選擇直播授課作為主要的上課方式。同時(shí)也會(huì)一些錄制好的教學(xué)視頻給學(xué)生們課后學(xué)習(xí)觀看。在諸多直播平臺(tái)中，我們選擇了騰訊會(huì)議作為主要的直播授課平臺(tái)。騰訊會(huì)議服務(wù)器穩(wěn)定、操作簡(jiǎn)單，能夠滿(mǎn)足直播教學(xué)要求。所以在實(shí)際的上課過(guò)程中，老師和學(xué)生們需要用到超星學(xué)習(xí)通、微信、QQ、騰訊會(huì)議等多種軟件，來(lái)完成教學(xué)的目的。這就對(duì)老師和學(xué)生們的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件有一定的要求。老師一定要先了解好各種軟件的使用，并盡量確保硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的可靠性，且有相應(yīng)的應(yīng)急方案，例如家庭無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意外中斷，便可采用手機(jī)4G網(wǎng)絡(luò)開(kāi)啟熱點(diǎn)，避免出現(xiàn)教學(xué)事故。學(xué)生也要熟悉這些軟件的使用，以免影響聽(tīng)課效果。在上課的過(guò)程中，老師可能通過(guò)點(diǎn)名、問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，要求學(xué)生回復(fù)打字、開(kāi)麥、開(kāi)攝像頭等方式，來(lái)確認(rèn)學(xué)生的聽(tīng)課學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)開(kāi)麥詢(xún)問(wèn)老師問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。作業(yè)的形式主要是老師在超星學(xué)習(xí)通習(xí)題，或者學(xué)生將作業(yè)以拍照的形式發(fā)送給老師，老師及時(shí)進(jìn)行批閱。

2.3提高線(xiàn)上教學(xué)效果的方法

因?yàn)榫€(xiàn)上教學(xué)的局限性，導(dǎo)致線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)效果普遍不是很理想[5]。學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)課的時(shí)候，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，跟不上老師的上課進(jìn)度；老師在上網(wǎng)課的時(shí)候，也無(wú)法觀察到學(xué)生的聽(tīng)課情況，不能得到及時(shí)的教學(xué)反饋，從而對(duì)講課進(jìn)行調(diào)整。為了提高教學(xué)效果、達(dá)到教學(xué)目的，我們要采取相應(yīng)的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。首先，我們要重視學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)情況。提前發(fā)出預(yù)習(xí)通知，課前驗(yàn)收預(yù)習(xí)成果。因?yàn)橹挥蓄A(yù)習(xí)好之后，學(xué)生才能在上網(wǎng)課的時(shí)候更好地跟進(jìn)老師的講課進(jìn)度，不要出現(xiàn)聽(tīng)不懂就不聽(tīng)的情況。其次，老師要上課保持和學(xué)生們之間的教學(xué)互動(dòng)，避免上課出現(xiàn)類(lèi)似老師“單口相聲”的情況。可以在上課的過(guò)程中，老師通過(guò)提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，點(diǎn)名學(xué)生開(kāi)麥來(lái)回答；也鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題。老師在上課時(shí)，盡量開(kāi)啟攝像頭教學(xué)，讓學(xué)生們有更真實(shí)的課堂感；也鼓勵(lì)學(xué)生盡量打開(kāi)攝像頭，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課也能起到監(jiān)督的作用。在教學(xué)過(guò)程中保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動(dòng)，對(duì)老師上課的積極性也有很大的幫助；學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)更加專(zhuān)注集中，以免出現(xiàn)老師點(diǎn)名不在的情況。第三點(diǎn)，多準(zhǔn)備一些與教學(xué)相關(guān)的圖片或視頻資料。分析化學(xué)是一門(mén)和實(shí)驗(yàn)操作、儀器設(shè)備密切相關(guān)的學(xué)科。通過(guò)圖片或者視頻，可以更直觀地向?qū)W生們展示各種儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)操作，有利于學(xué)生對(duì)分析化學(xué)學(xué)科相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這需要老師在網(wǎng)上找一些相關(guān)資源，或者自己錄制一些教學(xué)視頻。第四點(diǎn)，做一個(gè)好“主播”。上網(wǎng)課直播教學(xué)，老師其實(shí)也相當(dāng)于一名主播。在這次疫情期間的網(wǎng)課教學(xué)當(dāng)中，很多老師都是第一次當(dāng)主播。老師要盡快地適應(yīng)這種教學(xué)方式，熟悉并掌握一些直播技巧，把網(wǎng)絡(luò)課堂的氛圍弄好。在以后，線(xiàn)上直播教學(xué)會(huì)成為一個(gè)重要的教學(xué)方式，這是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大勢(shì)所趨。第五點(diǎn)，在課余時(shí)間可以和學(xué)生們聊一些學(xué)習(xí)之外的東西。老師和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，對(duì)于教學(xué)是很有幫助的。老師在上課前、課間或者課后，可以和學(xué)生聊一些他們感興趣的話(huà)題。有的老師還有一些特長(zhǎng)技能，比如唱歌、跳舞、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)等等，也可以在課余時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼故荆砸饘W(xué)生的興趣。也可以讓一些有才藝的、愿意展示的學(xué)生在課余時(shí)間表現(xiàn)一下，提高學(xué)生們的積極性。

3結(jié)語(yǔ)

病毒疫情的爆發(fā)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，因此，全國(guó)高校開(kāi)啟了線(xiàn)上教學(xué)模式。此次的線(xiàn)上教學(xué)解決了疫情期間高校無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)的問(wèn)題。即使疫情過(guò)后，線(xiàn)上教學(xué)仍然會(huì)是一個(gè)重要的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。本文從教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建、確定線(xiàn)上教學(xué)具體過(guò)程、提高線(xiàn)上教學(xué)效果的方法三個(gè)方面，論述了分析化學(xué)理論課程的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，可以為分析化學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上教學(xué)的后續(xù)展開(kāi)，提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者:周文 鄧渺朵 嚴(yán)志紅 曹小輝 朱明芳 單位:廣東藥科大學(xué)