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在機械基礎的教學方面，傳統的教學模式已逐漸不能適應社會發展的需求，一體化教學模式應運而生。實施一體化教學，對教師的教學方式、方法提出了新的要求，同時一體化教學可以讓理論教學和實訓教學并駕齊驅，大大的提高了同學們對理論知識的理解和對機械設備的操作能力，提高課堂效率。本文就一體化教學的概念和實施一體化教學的必要性進行了簡單的闡述，并對如何加強一體化教學結語了幾點措施。

1一體化教學的理念

一體化教學即理實一體化教學，是指教師在進行教學時，把書本上的理論知識與實際操作結合起來，在實際操作中加深同學們對理論知識的理解和應用，利用理論知識使實際操作更加的熟練和專業，甚至以理論知識為支撐進行操作方式、方法的革新。簡單來說，一體化教學就是理論與實踐緊緊相結合的一種教學模式。一體化教學模式倡導以學習理論知識為基礎，以實際操作為主導，利用專業知識支持技能的形成、解釋動作要領、反映操作規范的實質，讓學生在實際操作中更好的理解和記憶理論知識，也讓他們明白為什么這樣操作，在實際訓練中使他們做一個明白、通透的人。理論與實踐相輔相成，相互促進，缺一不可，不管側重于哪一個方面，兩方面的學習都將變得意義不大，因此一定要理實一體化，在同學們以后的生活工作中，讓《機械基礎》成為他們最大的幫助。

2實施一體化教學的必要性

隨著社會經濟的發展，專且精技術人才的需求量急劇增加，對于學習《機械基礎》的同學們來說，他們的就業前景是廣闊的，但是傳統的教學模式使他們喪失了學習機械的興趣，要么就是他們精于理論知識的學習，實際操作能力較差，再一個，落后的教材內容使他們所學習的理論知識與就業崗位脫軌，導致同學們學習的知識在實際的工作崗位中用處不大，而所學的這些知識又不知道往那里用。由此看來，傳統的教學模式對財力、物力和人力都造成了極大的浪費。為了適應社會發展的需求，為了同學們所學的知識與社會實際接軌，為了激發同學們的興趣和對學習的積極性，提高課堂效率，必須對傳統的教學模式進行改革，實施一體化教學模式，理論與實踐并行，培養同學們自主創新的能力，為他們在以后的工作中成為一名合格的、甚至是優秀的技術人才而打下良好的基礎。

3加強一體化教學的措施

3.1實施一體化教學模式，提高課堂效率

《機械基礎》是一門理論性很強的課程，書中的理論知識和專業術語非常多，若采用傳統的教學模式，課堂效果將會非常差。職業學校的學生大多是成績不太理想的同學，他們的文化課基礎比較差，也沒有太好的學習能力，本來對機械方面學習挺感興趣的，但傳統的教學模式打擊了他們學習的興趣和積極性，甚至放棄了。傳統的教學模式，課堂是教師的，學生只需坐在下面聽講就好，教師的教學方法是按部就班的把教材的內容朗讀出來，整節課堂教師和學生幾乎是沒有互動的。無聊的課堂只能導致教師在講臺上唱獨角戲，同學們在講臺下昏昏欲睡。如果把教師和學生單獨拉開來看，畫面也是成立的，他們就像處在兩個不同的世界，沒有絲毫的關聯。這樣的課堂無疑是失敗的。甚至有的教師因為《機械基礎》太枯燥、無聊而上課積極性不高，更不用說認真的備案，耐心的講課了，老師都這么懈怠了，學生又哪來的動力去認真呢。即使有的學生有較好的學習態度把理論知識學的很好，但是實踐的機會那么少，動手操作能力肯定也不理想，畢業進入社會也沒有太大的優勢。實施一體化教學的模式，有效提高課堂效率。以差動螺旋傳動為例：在上課前，把相關的具體實物帶到教室中，并利用投影儀播放我們生活中常見的差動螺傳轉動，引起同學們的興趣和好奇心，使他們盡快的進入學習狀態。接著簡單、快速的講解一下相關的理論知識，讓同學們對本節課所學習的內容有一個大概的了解，然后利用帶來的實物和多媒體，向學生演示怎樣用理論知識去完成實際操作，在這個過程中，不但可以把抽象、枯燥的理論知識變得具體形象、生動活潑，幫助同學們的理解和記憶，還可以讓同學們對機械操作知其一，也知其二。最后讓同學們分小組討論合作，我們的生活中還有哪些差動螺旋傳動，讓他們利用教室中有限的資源自己動手組裝差動螺旋傳動裝置。在他們的討論合作中，教師及時的給予他們適時地引導和糾正，對于他們的進步要大方的給予表揚，提高他們學習的興趣和信心。教師定期的組織同學們到相關的企業車間中進行參觀、學習，提高他們對機械設備的直觀認識，培養他們的自主創新能力。

3.2提高教師的綜合素養，理論與實際接軌

大部分的職業學校在《機械基礎》的教學方面安排兩個教師，即理論教師和實訓教師，兩位教師的教學目標往往不同，再加上有可能他們不太經常交流，降低了同學們學習這門課程的效果。教材相對于日新月異的技術革新來說是有一定的滯后性的，很多教師對這方面的技術革新并不了解，他們只能按照課本來授課，使得同學們所學習的內容與就業要求脫軌，極大的影響了教學效果。職業學校應加強對教師綜合素質的培養，實現理論教師與實訓教師一體化，往同一個教學目標上去努力，提高教學質量。定期的組織教師去車間實習學習，掌握最新的機械操作技術和技工需求種類，在課堂上對同學們進行課外拓展，使他們所學的知識時時刻刻緊跟社會潮流，與社會需求和就業要求接軌。

3.3機械基礎教學課程的體系建設

機械基礎課程是個高校根據機械基礎專業培養目標所制定的教學內容，其中也包括機械基礎專業的教學順序，實現機械基礎理論和實踐一體化教學首要任務就是制定與之相應的教學課程體系。實現機械基礎理論和實踐一體化教學的教學學課程體系可體現在幾個方面：教學計劃一體化、教學內容一體化以及教學大綱一體化。并不是所以的專業都適合采用一體化教學模式的，機械基礎專業綜合性特點比較強，涉及到的行業有很多，如力學方面、物理學方面、電子學方面等等，同時涉及到理論性方面知識以及技術性方面知識。機械基礎教學課程可大致劃分成機械基礎專業課程、機械基礎文化課程，還有一個最重要課程同時也是機械專業的核心部分，就是機械專業技能課程，在機械專業技能課程中要實現理論和實踐一體化教學模式。機械專業的課程體系建設中要注意以下幾點：第一，要對機械專業的培養目標要明確，高職院校依據社會發展需求，結合該區域經濟發展現狀，確定機械專業的大概發展方向，然后有目標的培養。第二，要對機械專業進行崗位分析，確定機械專業在各行業的用人要求，然后制定機械專業的的目標崗位。第三，把培養學生技術能力為教學重點，實現機械專業理論結合實踐操作的一體化教學方式，對教學課程中的每一項工作任務不僅要有基礎理論的分析，同時還要加強技能培訓。

4結語

綜上所述，機械基礎是一門理論性很強的課程，傳統的教學模式降低了學生學習的興趣，影響學校人才培養質量的提高，因此一定要對傳統的教學模式進行改革，實施一體化教學，提高課堂效率。實施一體化教學可以激發同學們學習的興趣，實現理論教學和實訓教學的融合統一，提高課堂效率，為同學們進入工作崗位后打下良好的基礎。因此，一定要大力推廣一體化教學，使同學們不但牢牢掌握理論知識，還可以熟練的操作機械設備，甚至進行技術革新，推動社會生產力的發展，促進社會經濟發展。

作者：陸柏林 單位：湖南有色金屬職業技術學院