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醫學倫理學作為研究醫學道德和生命倫理的應用科學，是馬克思主義倫理學與醫學相交叉的邊緣學科。社會主義醫學教育的目的是培養造就為社會主義建設服務的德才兼備的新型醫學人才。縱觀醫德史，唐代名醫孫思邈所著的《大醫精誠》中指出：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，老幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆出至親之想”。古代醫學尚且如此，何況現代醫生。本課程要求醫學生掌握醫學倫理學的基本理論知識，將其運用于臨床工作，理論聯系實際，分析解決臨床醫療護理等領域中的倫理問題、倫理難題以及進行醫學道德教育、修養和評價。醫學生在學好醫學專業知識和技能的同時，重視與加強醫學倫理學的學習，對醫學生成才、醫德水平和醫療質量的提高都將大有裨益。既然學習醫學倫理學對醫學生非常重要，那么如何讓其學習好醫學倫理學，我在實際教學過程中采用多媒體教學、情景教學和案例教學進行醫學倫理學課程的講授。下面分別闡述一下：

一、多媒體教學

多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，達到最優化的教學效果。在教學中，適時恰當的選用多媒體技術來輔助教學，改變以往“一塊黑板、一支粉筆”的教學方式，以逼真、生動的圖、像、聲使抽象的教學內容具體化、清晰化，制作多媒體課件，使學生對所學課程產生興趣。由于我們是中等職業學校，學生文化水平參差不齊，個人素質也不盡相同，有個別學生對學習不感興趣、三心二意，課堂溜號、厭學等現象存在，自從利用了多媒體教學，學生的學習興趣大大提升，心理學研究表明，在愉快而和諧的教學氣氛中，學生心情舒暢，更容易接受所學知識。多媒體教學不但節約了時間，而且大大提高了課堂教學的效率。我在教學過程中，非常注重多媒體的應用。例如，根據不同的章節不同的內容到網上下載一些相關的視頻：《白求恩》、《杏林春暖》、電視劇《心術》和目前一些反應當代醫德醫風不良現象等視頻，讓同學們在觀看視頻的過程中，得到啟發，認識到學習醫學倫理學的重要意義，而不只是單純的看完視頻就完成任務，要真正把醫學倫理學的規范應用到實際工作中去。

二、情景教學

情景教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。學習完一堂課之后，我會安排同學們編排一個小品，讓同學們扮演不同的角色，表演完畢后讓同學們進行討論，讓他們知道做為一名醫務工作者，除了要有精湛的醫術外，還應該具有高尚的醫德，這樣才能成為一名新世紀的醫學人才。使用情景教學法，學生的參與性大大提高，使抽象枯燥的文字變成了生動的節目，從而使教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。特別是現在的學生大部分都存在著自私自利，不相信別人的心理，通過這種互動方式，培養學生關心愛護他人，能很好地克服學生自私的缺點，能極大地發揮個體潛能和群體合力，能讓學生看到自己的優缺點，通過自我調控，保持健康的心理狀態，同時也加深了同學之間、師生之間的信任和感情，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

三、案例教學

案例教學是把典型案例帶到課堂，通過教師引導、學生研討達到對問題的全面認識和多維解決的一種教學方法。在課堂上除了講授書本的內容之外，我還選擇一些適當的案例，讓同學們分組討論，鼓勵學生提出各種不同的主張，調動學生發言的積極性，充分發揮學生自主思維能力，教師也可以通過這種教學方式觀察學生，以便及時調整課堂教學重點，使教學更有針對性。教學實例：患者王某，女，30歲末婚懷孕。孕39周因胎膜破裂而住院。醫生檢查發現羊水中已有胎糞，胎兒心跳210次／分，這表明胎兒在宮內處于窒息狀態，于是醫生決定剖宮產，但遭到患者和家屬的拒絕，因患者不愿意在以后結婚時讓丈夫知道其生育過。醫生認為應讓胎兒安全地分娩下來，于是又力勸患者，但仍未奏效。試問：此時醫生應該如何決策？學生們七嘴八舌的討論，各抒己見，并根據分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，激發學生學習的興趣和求知的欲望。以上就是我對醫學倫理學課程教學過程中的一點拙見。隨著教育不斷的深化改革發展，在今后的醫學倫理學課教學中，還要不斷的總結和歸納，取得更大的成果。

作者：桑曄 單位：樺甸市衛生技術教育中心