影像資料歷史教學論文
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目前影像資內容相當豐富，目前所見影片大可以分成幾種類型，一是大型企劃影片，這類影片是主題性的影片，或者是政策性的影片，通常制作經費較充足，制作也較為嚴謹，一般而言，品質算太差。主要是以中國歷史五千為主題的影片，主要有五部，分別是京青少音像出版社出版發的中華歷史五千等，這些主題完整，可以作為中國史教學的主要輔助教材。除以上中國通史的影片外，也之針對歷史的某些主題深入探討的影片，如前述集合中國最近重要的考古遺址及考古成果制作的《考古中國》；以文物介紹為主的影片，如《國寶檔案》。其次還有之前十分風的《百家講壇》節目，《百家講壇》開播已有數，初期并受重視，一直到2006中天在《百家講壇》講授《中天品三國》之后才大為風，中天以類似古代說書的形式，佐以學者考證及符合現代的語言形式，讓《百家講壇》一躍成為中國十分風的節目，日后于講述《論語心得》及《莊子心得》，以自己對于《論語》及《莊子》的見解融入到現代社會中，又形成另一個高峰。雖然現在《百家講壇》節目已像過去那么風，但能夠在《百家講壇》主講的學者，大部分也是學有專的一時之選，如錢文忠講《玄吳西游記》，錢文忠是季羨的學生，本身也是佛教思想研究者，他講授《玄吳西游記》深入淺出，十分受到歡迎。
二、歷史課程影像使用心得
第一，教學上教師仍然是教學的主體，影像資只能作為輔助教材，教材的設計應該經由師講解之后再用影像資作為輔助。大部分的影片長是四、五十分鐘左右，使用影像資教學最好的方式是整節課播放同一部影片，一開始學生可能會有新鮮感，但這類影片是劇情片，劇情起伏大，學生的新鮮感會維持太久，久自然喪失觀看的動。因此，適當的剪接內容，是一件必要的事。教師是配合自己講授的教材內容，將影像資融入自己編寫的教材中。因此，以一節課五十分鐘為，一次要放太長的時間，約五到十分鐘為宜，配合講解時間，二堂課約二至三個片段，就足以解釋及說明問題。尤其現今中學歷史課程斷被壓縮，目前已呈現時數足的情況，五千的中國歷史要在一個學期內講授完畢，而且每個星期只有二個鐘點，單單是趕完進就十分困難，甚至會有太多時間可以做教材補充。而且歷史課程上教師擔負講解的責任仍然十分重要，因此整節課放個片子來消耗時間的教學方式十分宜，用影像教材來從事輔助教學最重要的原則是能占用太多時間，通常五至十分鐘的影片，就可以完整的說明一個議題，這也是類似《國寶檔案》這些影片制作的原則，盡將影片放映時間控制在十分鐘之內，又能完整的介紹一個問題，在輔助教學上十分。
三、課程影像選取注意事項
選擇影像資時最好選擇較為寫實或是有實物對比的影片，在兩相對照下，其實感會格外其。影視資非常豐富，如何選擇合適的影片相當容，以筆者的管見，有二種影片學生比較有興趣，一種是課本中沒有的圖像，另一種則是考古現場的實際挖掘過程，是十分適的題材。學生在閱讀課本內容時，有的只有文字敘述，有的雖有圖片，但限于課本篇幅只有圖片及簡單文字說明，并夠詳細。因此，連續動態顯示的影片就非常適合作為輔助教材，這些影像如果配合其實的對比素材來做比較，會顯得其實許多，也較有身歷其境的感覺。如秦始皇兵馬俑實體平均身高約在一百八十公分以上，但只看圖片無法其的感受到兵馬俑的實際大小，如果配合其人在旁就會顯現兵馬俑的確非常高大雄偉，這樣的陶俑有近八千具，據推測，八千個陶俑如果八十個專業工匠，眠休，且假設陶俑完全沒有燒制失敗，最少也要十二以上才可以完成，這過是秦始皇的一個陪葬坑，因此，秦始皇兵馬俑的出現才可以證明秦代建造秦始皇所花費人與物十分驚人，秦代的酷刑苦役才顯得其實。又如三星堆文化是中國西南和商朝并的一個高文明，展現與中原全然同的文化形態，三星堆出土的青銅縱目面具、青銅樹及青銅人像等，十分巨大，但從課本的圖片來看，只能看到圖像卻相對顯現出這些青銅像的的實際況，透過比較形象的視頻，卻能讓學生真切的感受到歷史文物的真實性。簡言之，高中歷史教學應當是一個非常有趣的過程，在新課程背景下，教師通過各式各樣的教學方法和手段，讓學生領悟到歷史的存在和美麗。同樣的，網絡時展，我們不應該只局限在課本的框架中，要善于利用身邊的有效資源，讓學習達到事半功倍的效果。
作者：張連云單位：江蘇省漣水縣第一中學
