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多媒體資源歷史教學(xué)論文

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多媒體資源歷史教學(xué)論文

一、從被動接受到主動思考素質(zhì)教育要求

教師居于主導(dǎo)地位,在教學(xué)過程中起到組織和引導(dǎo)的作用。初中學(xué)生對上歷史課以及歷史知識的學(xué)習(xí)持一種枯燥、乏味的心態(tài),課堂上學(xué)生能夠及時(shí)獲取反饋信息,前提在于教師在課堂上的組織以及適時(shí)適度的引導(dǎo),多媒體手段就在教師組織和引導(dǎo)的過程中起到了輔助的作用。創(chuàng)設(shè)一些情景引導(dǎo)學(xué)生思考和分析,使學(xué)生在課堂上真正地成為知識的接受者和思維者。如在講授中國近代史《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí),講到“林則徐虎門銷煙”一目時(shí),學(xué)生由于沒有深入了解世界歷史的知識,很多學(xué)生會認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是由于林則徐虎門銷煙引起的,面對這樣的質(zhì)疑,在組織本課時(shí),播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭:官兵吸食鴉片,戰(zhàn)斗力削弱;政府白銀外流,出現(xiàn)銀荒;人們吸食鴉片,造成家破人亡。利用媒體展示文字、圖片,使學(xué)生認(rèn)識到鴉片給中國人民身體和物質(zhì)上帶來的巨大危害,同時(shí)可以引入文字,英國在1840年已經(jīng)完成了工業(yè)革命,號稱世界工廠,發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是英國為了開辟中國這個(gè)地大物博的市場,而并非林則徐的虎門銷煙,虎門銷煙體現(xiàn)的是中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心,而林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。

二、從簡單接受、觀賞到主動參與、操作

筆者在歷史教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓其在課堂上的能動性最大化來培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,例如,在講授中國現(xiàn)代史《改革開放》一課時(shí),筆者采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)形式,通過多媒體網(wǎng)絡(luò)把師生、生生相互連接起來,便于師生、生生之間的討論交流,過程中教師是一個(gè)課堂的協(xié)調(diào)者,把大把的時(shí)間交給學(xué)生來探討,在多媒體課件中采用視頻的形式回放歷史片段,讓學(xué)生深入了解改革開始三十多年來的變化,同時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱除了課本之外近年來的情況,讓學(xué)生動手、動腦,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,也激發(fā)了學(xué)生求知的熱情,大多數(shù)學(xué)生查閱效果很好,不僅對于歷史學(xué)科知識的掌握程度提高,對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力也是一個(gè)考驗(yàn)和提高。在學(xué)習(xí)檢測環(huán)節(jié),學(xué)生可以自習(xí)點(diǎn)擊屏幕上的題目進(jìn)行作答,在完成本節(jié)課主體知識的學(xué)習(xí)之后還給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)質(zhì)疑的過程,“留言板”的交流功能就在于此,學(xué)生可以聯(lián)機(jī)提問和教師進(jìn)行溝通、交流,這對于更多學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)參與進(jìn)來,對所學(xué)知識進(jìn)行記憶和質(zhì)疑有巨大的幫助。每個(gè)學(xué)生都可根據(jù)自己的情況確定自己的學(xué)習(xí)活動。事實(shí)證明,在發(fā)揮學(xué)生主體能動性、自主性和創(chuàng)造性的過程中,要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,應(yīng)從授課類型和教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)的問題和思考內(nèi)容通過多媒體展示,真正地調(diào)動課堂氣氛,讓學(xué)生松弛有度地充分享受多媒體資源帶來的益處,教師的教自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。

三、輔助資源高效、簡潔傳統(tǒng)教學(xué)手段有其需要克服的缺點(diǎn)

,在初中歷史教學(xué)過程中,本人發(fā)現(xiàn)多媒體自身突出的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)操作過程中和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,就會發(fā)揮事半功倍的效果,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠表達(dá)其他教學(xué)手段難或者無法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容,本人認(rèn)為使用多媒體教學(xué)有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)。

(一)有利于推行新的教學(xué)模式新課程理念倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)去交流,合作探究,從而掌握新知,提高能力。

(二)有利于發(fā)展學(xué)生能力,拓展知識面

學(xué)生在自主交流學(xué)習(xí)的過程中,更多地會接觸到課本中或課堂上沒能看到或者提及的知識,這種方法解決了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,同時(shí)對原始資料、文字分析、閱讀,能幫助學(xué)生思維提升和能力的拓展。

(三)有利于課堂成為學(xué)生掌握知識的陣地

學(xué)生在媒體手段運(yùn)用的過程中,在課堂上占據(jù)主體和中心地位,是課堂的主體和主宰,教師成為課堂的一個(gè)引領(lǐng)和組織者,這就要求教師在能夠駕馭組織課堂的基礎(chǔ)上,更要擁有先進(jìn)的理念、跨學(xué)科知識,便于在課堂上來正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

(四)有利于課堂教學(xué)效率的提高

多媒體的各種信息手段可以同時(shí)調(diào)動學(xué)生視、聽、說等多種感官,形成合理的教學(xué)過程體系,在激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上使他們對歷史學(xué)習(xí)充滿求知欲,更好地吸收新的歷史知識。

(五)有利于課堂教學(xué)過程的優(yōu)化

教師在備課時(shí)精心選材,合理剪裁設(shè)計(jì),科學(xué)穿插,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果,同時(shí)在課堂流程設(shè)計(jì)上進(jìn)行周密的邏輯思考,這樣學(xué)生可以多渠道地和計(jì)算機(jī)交流、溝通,并通過它的運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的主動選擇和控制。總之,多媒體資源的運(yùn)用,仁者見仁智者見智,但恰到好處地使用和利用它,是本人在多媒體資源使用過程中最大的感觸和收獲,無論優(yōu)勢與不足,有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷摸索,加以改進(jìn),使之成為有效的教學(xué)手段,收到更好的教學(xué)效果。

作者:趙鳳愛單位:河北省保定26中

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