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良好的情境有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。并且課程改革的不斷深入也對(duì)我們的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為在中等師范歷史教學(xué)之中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)需要注意到以下幾個(gè)方面。

1注意語(yǔ)言的使用

其實(shí)歷史教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是告訴學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么。但是當(dāng)前學(xué)生普遍表示歷史學(xué)系枯燥無(wú)聊，這其實(shí)是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。歷史本身是很生動(dòng)很精彩的，但是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程之中沒(méi)有掌握合適的方式，使得學(xué)生普遍感覺(jué)歷史學(xué)習(xí)比較痛苦，機(jī)械的背誦相關(guān)的歷史事件和評(píng)價(jià)以求在考試之中得到一個(gè)比較好看的成績(jī)。這是不少學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的主要印象。所以歷史教師要有意識(shí)的改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的印象，盡可能的通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué)清朝的戊戌政變的時(shí)候就用到了這樣的技巧。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候?qū)W生一聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的是戊戌政變這一內(nèi)容，紛紛都露出苦瓜臉的表情。這就是因?yàn)閷W(xué)生以為又要背誦一大段無(wú)聊枯燥的歷史事實(shí)和評(píng)價(jià)了。為了緩解學(xué)生的這一情緒，筆者就這樣組織語(yǔ)言：“學(xué)生們，在我們的民族到了生死存亡的關(guān)頭，有這樣一群熱血中國(guó)人挺身而出，希望能夠挽狂瀾于即倒，不管他們最終的結(jié)果如何，他們的出發(fā)點(diǎn)都是值得我們尊敬的。中華民族之所以能夠?qū)崿F(xiàn)五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，和這些慷慨壯士是分不開(kāi)的。但是在戊戌政變之中，有的人他生的偉大，死的光榮。他的死重于泰山。但是有的人卻茍且偷生，背叛了戰(zhàn)友和同志，為了自己的功名利祿選擇出賣(mài)一切。這是何等卑劣的行為！今天，就讓我們看一看英雄的悲壯和小人的茍且！”在這樣的語(yǔ)言感染之下學(xué)生不禁會(huì)對(duì)這一部分的內(nèi)容產(chǎn)生一些興趣。

2運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展給歷史教學(xué)質(zhì)量的提高提供了良好的機(jī)會(huì)。多媒體的不斷普及和發(fā)展讓歷史內(nèi)容從文字變成了更加可感的圖片、音頻甚至是視頻資料。在課堂時(shí)使用這些資料可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從更加直觀(guān)的角度、更近的距離觀(guān)察當(dāng)時(shí)的事件經(jīng)過(guò)。比如說(shuō)在教學(xué)紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候筆者首先對(duì)學(xué)生們簡(jiǎn)要介紹了一下長(zhǎng)征的相關(guān)內(nèi)容。然后筆者緊接著就放了一段有關(guān)于長(zhǎng)征的歌曲。這首歌曲激昂壯闊、雄偉奇絕，在聽(tīng)完之后學(xué)生們的情感都受到了很強(qiáng)烈的感染。內(nèi)心之中被革命先烈敢于犧牲、為了中華民族的光明前途不怕死亡的精神所感動(dòng)。一時(shí)之間學(xué)生們的情感都很激動(dòng)。這個(gè)時(shí)候筆者再趁熱打鐵將長(zhǎng)征的細(xì)節(jié)內(nèi)容講述出來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣比較高，因此注意力也很集中，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有比較明顯的提高。在學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)征的細(xì)節(jié)有了具體的了解同時(shí)對(duì)長(zhǎng)征的主題內(nèi)容熟悉掌握之后筆者又放了一段關(guān)于長(zhǎng)征的影響資料給學(xué)生看。在之前的教學(xué)內(nèi)容的幫助之下學(xué)生很容易就能夠理解這段視頻資料，同時(shí)關(guān)于長(zhǎng)征過(guò)程之中紅軍遇到的苦難有了更加深刻和直觀(guān)的印象。在影片放映到有的戰(zhàn)士因?yàn)楹浜宛囸I死去的時(shí)候筆者故意用了慢速進(jìn)行放映，這樣學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容就會(huì)有更加深刻的印象，學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)精神和情懷也會(huì)得到更好的教育。

3將歷史故事和歷史教學(xué)結(jié)合起來(lái)

中等師范的學(xué)生年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較小，他們對(duì)于歷史故事其實(shí)還是比較感興趣的。因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中可以有意識(shí)的將歷史故事和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓原本比較枯燥和無(wú)聊的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得比較生動(dòng)和有趣。這一方法同樣有助于情境的創(chuàng)設(shè)。舉個(gè)例子來(lái)講，在講述到南宋歷史的時(shí)候我們可以將中國(guó)歷史上著名的岳母刺字這個(gè)故事和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在盡心教學(xué)的時(shí)候教師可以就以岳母刺字這個(gè)故事作為課堂的開(kāi)始。“同學(xué)們，在南宋的時(shí)候有一個(gè)著名的人物叫做岳飛，相信大家都通過(guò)岳飛大將軍的名字。著名的《武穆遺書(shū)》就是岳飛大將軍寫(xiě)的哦。在岳飛小的時(shí)候由于宋朝國(guó)立孱弱，國(guó)家在對(duì)金朝的戰(zhàn)爭(zhēng)之中接連失敗，損失慘重。而岳飛因此就立下了保家衛(wèi)國(guó)的理想。在這一理想的知道之下岳飛勤奮習(xí)武，終于在金朝有一次南侵宋朝的時(shí)候岳飛參軍了。臨走的時(shí)候岳飛的母親非但沒(méi)有組織兒子，反而在岳飛的背上刺上了精忠報(bào)國(guó)四個(gè)大字。這就是著名的岳母刺字的故事”學(xué)生們?cè)诼?tīng)完這個(gè)故事之后紛紛表示岳飛的母親很偉大，為了保衛(wèi)國(guó)家的利益不惜犧牲小家的利益。在這樣的氣氛之中筆者再進(jìn)行南宋的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性就比較高，注意力也顯得比較集中。

4重視名言名句的作用

除了歷史小故事之外，中等師范歷史教學(xué)之中同樣還要重視名言名句對(duì)于歷史課堂情境的創(chuàng)設(shè)同樣能夠起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)名言名句的科普可以幫助學(xué)生更加直觀(guān)的感受歷史知識(shí)，讓歷史知識(shí)和學(xué)生的情感之間發(fā)生共鳴。比如說(shuō)在教學(xué)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候筆者就引用了雨果對(duì)法國(guó)和英國(guó)的描述。在雨果的描述之中，法國(guó)和英國(guó)就像是兩個(gè)強(qiáng)盜，他們連起手來(lái)闖進(jìn)了中國(guó)的圓明園，在里面燒殺搶掠。這樣的比喻貼切形象，學(xué)生在聽(tīng)完之后立馬浮現(xiàn)了相關(guān)的畫(huà)面。再比如說(shuō)教導(dǎo)中國(guó)歷史的時(shí)候，三顧茅廬、望梅止渴、投筆從戎等成語(yǔ)都可以引出一段段小故事，而這些小故事有時(shí)候和我們的教學(xué)內(nèi)容是息息相關(guān)的。教師可以利用這些成語(yǔ)引出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而這些相關(guān)的成語(yǔ)引出的內(nèi)容比較生動(dòng)和精彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的投入到歷史學(xué)習(xí)之中去，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就都會(huì)有比較明顯的提升。歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展可以起到積極的促進(jìn)作用，中等師范歷史教學(xué)過(guò)程之中個(gè)一定要注意采用科學(xué)的方式營(yíng)造良好的教學(xué)情境，這樣有主意促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:婁淑娟 單位：江西省上饒師范學(xué)校