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摘要：隨著初中教學(xué)改革的不斷深化，初中歷史的教學(xué)改革迫在眉睫，初中歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法顯得尤為必要。在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史思考方式、思維方式，掌握有效的歷史學(xué)習(xí)技巧和能力，對(duì)于不斷提升歷史教學(xué)效果有著無比重要的促進(jìn)意義。積極從初中歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面來進(jìn)行重視和改善，從而更加有效地來進(jìn)行歷史教學(xué)進(jìn)行改革推進(jìn)，這對(duì)于全面提升歷史教學(xué)效果有著無比重要的促進(jìn)意義，對(duì)于學(xué)生綜合水平提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)改革；教學(xué)模式

在初中歷史教學(xué)改革過程中，應(yīng)該善于從學(xué)生思維、學(xué)生歷史閱讀和信息梳理能力、網(wǎng)絡(luò)化歷史教學(xué)方式、科學(xué)的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來進(jìn)行有效的改進(jìn)和改革，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的吸收效果有重要的促進(jìn)作用。歷史作為一門具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性的學(xué)科，學(xué)好歷史不僅僅是提升學(xué)生知識(shí)掌握能力的關(guān)鍵，同時(shí)還是不斷提升學(xué)生人文情懷和人文素質(zhì)的關(guān)鍵，對(duì)于個(gè)人綜合能力成長(zhǎng)和歷史水平提升有著無比重要的促進(jìn)意義。

一、目前初中歷史教學(xué)過程中存在的問題

1.歷史教學(xué)模式單一化

目前初中歷史教學(xué)模式主要體現(xiàn)為應(yīng)試教育，教學(xué)模式過于單一化，這在很大程度上影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)來說，各種考試幾乎成為了主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力和核心支撐，這盡管在一定程度上提升了歷史教學(xué)的針對(duì)性，但是也很容易產(chǎn)生很多負(fù)面效果，導(dǎo)致急功近利教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，這對(duì)于歷史素質(zhì)教育改革有著很大的阻礙作用，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.歷史教學(xué)資源相對(duì)短缺

初中歷史教學(xué)資源相對(duì)短缺，在很大程度上阻礙了歷史教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，不利于提升學(xué)生的綜合歷史水平，降低了教學(xué)效果。首先，從教師資源上來看，不少初中的歷史老師多數(shù)都不是專業(yè)的歷史老師，教師資源緊缺，無法保證教學(xué)的專業(yè)性和有效性，這對(duì)于教學(xué)效果提升有著很大的阻礙作用。其次，從目前歷史教學(xué)資源現(xiàn)狀來看，多媒體等教學(xué)手段相對(duì)來說比較匱乏，降低了教學(xué)的靈活度；很多時(shí)候?qū)W生往往不能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要來學(xué)校查找相關(guān)的書籍和內(nèi)容，這些問題的出現(xiàn)都在很大程度上降低了初中歷史教學(xué)效果，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

3.教學(xué)中難以切入歷史本質(zhì)內(nèi)容

初中歷史教學(xué)中難以切入歷史本質(zhì)內(nèi)容，在很大程度上降低了歷史教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于歷史教學(xué)來說，由于不少的學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)不足，歷史觀念的變化往往會(huì)更加頻繁，伴隨著社會(huì)的發(fā)展，很多歷史觀念都在不斷地發(fā)生變化，即使是在同一時(shí)期，站在不同的立場(chǎng)，采用不同的視角，結(jié)果也會(huì)導(dǎo)致觀念存在差別。很多時(shí)候，他們無法有效的切入到教學(xué)本質(zhì)之中去，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的歷史認(rèn)同意識(shí)的形成，不利于他們綜合素質(zhì)提升，降低了教學(xué)效果。

二、初中歷史教學(xué)改革策略研究

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)思維能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)思維能力。對(duì)于歷史學(xué)科而言，它應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且受傳統(tǒng)思維方式的影響，很多學(xué)生都認(rèn)為歷史是一門知識(shí)性學(xué)科，只需死記硬背即可，忽視了個(gè)人理解能力和綜合分析能力的提升，不利于從根本上來開發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分地結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，從歷史知識(shí)本身出發(fā)來進(jìn)行歷史問題的設(shè)置和提問，這對(duì)于不斷地開發(fā)他們的思考能力、歷史分析能力有著無比重要的意義，從而來不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人歷史綜合能力的提升和飛躍。

2.培育學(xué)生的歷史閱讀和信息梳理能力

培育學(xué)生的歷史閱讀和信息梳理能力，從而來更好地提升教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該善于閱讀教科書，從中來獲取大量的歷史知識(shí)、不斷地提高自身的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)，這對(duì)于個(gè)人歷史綜合水平提升有著無比重要意義。因此，作為歷史老師應(yīng)該善于教會(huì)學(xué)生閱讀教科書的正確方法。當(dāng)學(xué)生在閱讀歷史材料遇到障礙的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他們有效的閱讀技巧和方法，引導(dǎo)他們按照一定的次序來進(jìn)行閱讀，從而來不斷提升歷史閱讀效果。與此同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息的有效梳理，比如可以借助于提問引路、審題啟示、疑難突破、重點(diǎn)探索、提綱導(dǎo)讀等多種方法來實(shí)現(xiàn)，從而能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人歷史信息的掌握和處理，這對(duì)于提升歷史教學(xué)效果有重要意義。

3.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化歷史教學(xué)方式

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化歷史教學(xué)方式，提升初中歷史教學(xué)效果。對(duì)于歷史發(fā)展而言，它往往具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和現(xiàn)實(shí)性。范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多是其主要的學(xué)科特點(diǎn)，很多時(shí)候?qū)W生們無法對(duì)事件的年代、地點(diǎn)、人物事件等要素來進(jìn)行清晰掌握。所以在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理清歷史事件的線索，有效地對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律性進(jìn)行內(nèi)在樹立，從而來更好地提升教學(xué)效果。例如，在開始講世界史時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書前的目錄，以此來對(duì)事件發(fā)生規(guī)律有清晰地認(rèn)識(shí)，這樣來不斷地提升他們的綜合分析能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于不斷提升初中歷史教學(xué)改革效果有著無比重要的促進(jìn)意義。在進(jìn)行歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該充分地重視學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新素質(zhì)和綜合分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，這對(duì)于不斷提升學(xué)生的歷史素質(zhì)有重要的意義。實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過小組互評(píng)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種方式來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，能夠從根本上來強(qiáng)化自我認(rèn)知能力，提升歷史課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)改革十分必要，對(duì)于不斷提升學(xué)生的歷史素質(zhì)、課堂教學(xué)效果都有極為重要的促進(jìn)意義，這在根本上強(qiáng)化了歷史學(xué)科的重要位置。在教學(xué)實(shí)踐過程中，從歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生思維能力、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來進(jìn)行有效的歷史教學(xué)改革探索，能夠從各個(gè)維度來進(jìn)行歷史教學(xué)反思，從而不斷提升歷史教學(xué)有效性，這對(duì)于學(xué)生綜合能力提升有著極為重要的促進(jìn)意義。

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作者：蔡碧華 單位：漳州正興學(xué)校