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摘要：教師履行教書育人寫作論文的職責，肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任和提高全民族素質的使命。為此，教師應模范遵守教師職業道德，加強師德建設，提高育人水平。關鍵詞：師德建設；民族素質；職業道德師德是指教師的職業道德，是教師在從事教育、教學等職業實踐中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是教師在從事教育、教學活動中必須遵守的道德規范和行為準則，是一定社會對教師職業行為的總體的道德要求。一、師德的構成師德主要體現在以下八個方面：1.職業理想教師要樹立正確的職業理想，即廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史責任感和社會責任感，以培養優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的典范，要忠誠于黨和人民的教育事業，努力做一名優秀教師。2.職業責任教師職業責任是教師必須承擔的責任和義務。教師要忠實履行教育、教學職責，承擔教書育人任務，努力培養合格的社會主義事業建設者和接班人，提高整個中華民族的素質。3.職業態度教師職業態度是指教師對自身職業勞動的看法和采取的行為，即教師的教育、教學態度。在社會主義社會，對教師職業態度的基本要求是：樹立積極主動的教育、教學態度，努力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美全面發展的社會主義人才；要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教師職責，以高尚的情操引導學生全面發展。4.職業紀律教師職業紀律是指教師對為保證教育、教學工作正常進行而制定的規章、守則等的維護和遵守。教師應認真學習并模范遵守教師職業紀律的有關規定，模范遵守教師職業道德及學校制定的各種規章制度，做到遵紀守法、實事求是、嚴謹篤學、嚴于律己。5.職業技能教師職業技能是教師從事教育、教學應具備的技術和能力，是教書育人的本領。教師應當具有從事教育、教學所需的專業知識和廣博的學識；要能及時吸收學科前沿的知識與研究成果，滿足學生廣泛的求知欲。教師還要有良好的育人技能，把教育理論的最新研究成果引入教育、教學過程，使教育、教學的科學性和藝術性高度完美地統一起來。同時，要熟練掌握現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法，把知識傳授同培養學生的創新精神與創新能力結合起來。6.職業良心教師職業良心是教師在對學生、家長、學校以及對國家和社會履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力，是教師堅持高尚道德情操、做好本職工作的重要精神支柱。教師教書育人要以學生為本，把學生成人成才作為自己的工作目標，本著對學生、對學生家長、對學校、對國家、對社會高度負責的態度履行教書育人職責，不誤導人才，不耽誤人才，不埋沒人才，不浪費人才，一切從學生出發，尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生，做學生的貼心人和學生成才的引路人。7.職業作風教師的職業作風是指在自身職業生活中表現出來的態度和行為。愛崗敬業、樂于奉獻、循循善誘、求真務實、嚴謹治學、為人師表等是教師良好職業作風的體現。8.職業榮譽教師職業榮譽就是教師在履行職業義務后，社會給予的贊揚和肯定以及教師個人的尊嚴和自豪感。教師是人類靈魂的工程師，教育事業是光彩的事業，教師越來越受到社會的尊重，教師應該以教師職業為榮，以自己是一名光榮的人民教師而驕傲和自豪。二、加強師德建設的意義1.有利于人才培養加強和改進師德建設關系到社會主義建設者和接班人的培養，關系到中華民族的偉大復興。教師是學生成長的引路人。實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。加強學生的思想道德教育，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養的合格建設者和接班人，這既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。這需要有大批師德高尚、業務精湛的教師走在教育、教學的第一線，走在培養人才的第一線。

摘要：教育對于提高人的素質，推進科學技術和社會生產力的進步都起著巨大的作用。和諧校園是育人的最佳環境，中華民族是世界的禮儀之邦，優良的教師職業道德源遠流長。通過對師德的現狀調查，就教師的師德建設從理論與實踐相關問題、現狀問題分析了原因，指出了創建和諧校園加強師德建設的途徑及對策，對進一步合格人才的培養，加強師德建設起到推進作用。關鍵詞：和諧校園；師德建設；職業道德本文通過對教師職業道德的現狀調查原因分析，指出了加強師德建設的相應對策，這將對當代師德建設及在我校形成抓黨建創和諧校園“教書育人、管理育人、服務育人”的積極健康風氣，使廣大教職員工以良好的思想政治素質、業務素質、道德素質影響、教育和引導學生起到很好的推動作用。一、師德教育感知認識的調查我們調查500余名學生的答卷統計歸納，從不同的側面反映出師德建設現狀的走向。從整體來看師德建設是取得很大成績的，但也要看到師德建設的任務相當繁重。特別是在一定的意義上，教師本身的思想道德、情感、意志和知識修養的高低，決定著教育質量的高低。教師勞動的這個特點，要求教師必須不斷地提高自己的各方面的修養，并處處為人師表。有的高校師德現狀與教師勞動的嚴肅性之間存在著明顯的距離和沖突，存在著由此引起的奉獻精神衰落和不負責任傾向的加劇。第一，少數教師的興趣和關注點向科學研究和科技開發傾斜。現在有一些教師認為“創收是收益，教學是支出”，為了保證“收支平衡”并最大限度地是“收益”大于“支出”，他們忽視教學目的、以人為本，一切為了學生的理念，把大量的時間、精力投入到研究與開發項目上，41％以上的同學期待教師對學生更加關心。第二，有的教師教書育人責任淡化，不了解學生的需求。從我們的調查中發現：由于學費高就業壓力大，有的學生主動學習動力不足，少數學生上課不注意聽講，認為教師的教學方式是教學相長的占61％。這就要求老師不要埋頭看課件，而是有自己的講課方式豐富內容，做好充分的前沿知識儲備。第三，有的教師正處在事業家庭孩子的發展培養階段，由于生活需要，而實際水平不高而不安心從教，把精力轉向第二職業。這不僅沖擊了正常的教學制度，而且在一定程度上弱化了學校的凝聚力。有40％的同學在上大學兩年仍然對專業發展前景模糊，只有21％選擇將來從事本專業。二、加強探討原因分析1、市場經濟的負面影響由于市場經濟的利潤效益原則，競爭原則的綜合作用，錢的作用被凸現出來了。拜金主義的影響，使教師中亦出現了“自我價值”意識要求等價交換，奉獻和犧牲精神下滑和職業倦怠現象。他們開始以新的社會坐標觀察自己的職業，并以新的價值參照系統衡量與自己有關的利益分配，從而改變了過去的那種以追求精神價值為主的價值取向，對社會長期以來賦予教師的角色，如“靈魂的工程師”等產生了不平衡和疑惑。2、教師職業聲望的降低從我國目前的情況看來，教師的職業聲望相對不高，造成這種情況的原因主要有：其一從我國的文化傳統來看，中國人雖有尊師重教的傳統，但這種道德觀念只局限于親授師生之間。也就是說，學生只是比較尊敬親自教授過自己的老師，對其他老師并不尊敬。這種“尊師重教”的觀念帶著濃厚的感恩報德的色彩，而不是現代社會所需要的那種普遍的崇尚科學，尊重知識、尊重人才的精神面貌。這必然形成我國教師在學生面前地位較高，但在整個社會中地位很低的局面。其二改革開放后，教師等知識分子在政治上翻了身，國家對他們十分重視，注意發揮他們在社會發展中的積極作用。但他們在最初幾年輝煌之后，又開始走入新的困境，傳統的教師等廣大知識分子以理性方式影響社會的情景，正由商業性的明星、歌星、體育明星和政治活動家取代。這種由歷史的漸進發展與斷裂造成的廣大知識分子的失落并影響到教師對自己職業的信心，使許多人處在苦悶彷徨之中。其三我國教師的工資待遇太低，這也大大影響了教師職業的聲望。3、道德建設與教學管理改革開放以來，我國的經濟建設取得了舉世矚目的成就，但與此同時，道德建設疲軟無力的問題一直未能得到很好的解決。道德評價失范，價值取向紊亂，各式各樣的非道德主義泛濫。同時，我國教育管理實踐中出現了教育管理的價值偏向，本來是以培養人發展認為根本目的的教育管理，卻開始忽視對人的重視和關懷。教育發展過程中的商業化傾向日益明顯，學校管理視經濟第一，惟學術是舉。相比之下師德建設被大大冷落和忽視。其結果是長期以來關于師德行為的督導一直沒有完善的制度、措施和方法，師德建設流于理論清淡。4、教師心理健康直接影響師德建設改革開放給人們帶來了機遇和挑戰，生活節奏加快讓人感到困惑和迷茫。社會發展對人才的素質要求不斷提升，人們在利益追求和價值取向中反常規的忙碌著。很難靜下心來關愛思想和靈魂。人際關系的復雜，大家不易用換位思考的方式觀察物質和體驗精神。大家身心疲憊都在高負荷中堅持著，為完成本職工作而努力奮斗的同時，仍深感跟不上形勢發展的要求。教師如果全身心的投入到學生工作中，就沒有節假日；企業為追求利潤造成的環境污染；動植物生態平衡的破壞；人們的飲食直接受到了威脅，亞健康的數量和英年早逝的現象增多就是現實。因此，廣泛開展師德教育活動，是歷史的呼喚和必然，是以人為本的最佳體現。要想盡快提高師德水平；其社會作用是不容忽視的。三、充分認識黨建工作促師德建設的社會作用1、加強黨建教師道德是影響生產力發展的精神力量跟其他道德形式一樣，黨建工作師德建設對生產力發展的影響，不僅表現在通過社會秩序、社會制度和經濟關系對生產力的巨大反作用而對生產力起著間接的作用，而且還表現在，師德是促進社會生產力發展的一個重要精神力量。之所以為此，原因就在于教師是培養人的重要手段，而培養有社會主義覺悟、有文化的勞動者，是我國社會主義教育的根本目的，也是社會主義社會每一個教師的重要道德職責。2、積極促進黨建師德對社會風尚和精神文明建設的作用師德是建設社會主義精神文明的內容之一，它對社會風尚和社會主義精神文明建設起著重要的影響作用。師德是在一定的社會經濟基礎上產生的，又是為社會經濟基礎服務，為發展社會生產力服務的。在社會主義制度下，廣大教師師德覺悟的提高，可以激發他們在教學活動中的更大熱情和積極性，這種熱情和積極性最終必將表現在促進生產力的發展上，表現在社會風氣的改善和精神文明建設上。首先，師德會通過教師對學生優良品德的培養而影響社會風氣的改變；其次，師德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風氣的改變。成就師德有助于培養并造就社會主義一代新人的偉業，建設有中國特色的社會主義這一宏偉事業，需要一代代有理想、有道德、有知識、有體力的全面發展的新人來完成。在培養新人的過程中，師德具有重要作用，因為教師是這一重要任務的執行者。一個有良好師德的教師會培養出社會主義社會需要的合格人才，一個品德不良的教師會出次品、廢品。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進，激發斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以師德是促進教師自我完善的必要條件，也是培養和造就一代新人的可靠保證。