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摘要：

從我國職業院校青年教師師德建設的必要性著手，分析了我國職業院校青年教師師德存在的問題，并從加強思想道德建設、端正個人思想態度、提高團隊協作意識、加強團隊建設四方面提出了具體應對策略。

關鍵詞：職業院校；青年教師；師德建設；問題與對策

職業教育是我國教育體系中非常重要的環節，隨著國家對職業教育的投入不斷加大，國家對職業院校的教學質量與師資隊伍的要求也不斷提高。教育事業作為我國當下炙手可熱的職業方向，不少青年才俊都被吸納到我國教師隊伍中。[1]教師本身是一個非常神圣的職業，教師對于學生的教育，對祖國未來的影響是意義深遠的。優秀的教師能給社會培養大量優秀畢業生，這對促進我國經濟社會健康、持續發展來說意義重大。但是，進入21世紀以來，我國職業教育發展非常快，教師隊伍不斷壯大，尤其是青年教師數量急劇增大，部分職業院校青年教師數量已經達到教師總數的一半以上。因此，提高青年教師的師德是職業院校當下亟待解決的主要問題之一。

一、職業院校青年教師師德建設的必要性

師德，顧名思義是指教師的職業道德，教師在教書育人的行為活動中養成并遵守的基本準則，是教師自身素質的一種集中體現。職業院校教師師德的建設不論是對學校的發展，還是對學生的成才都是影響深遠的。[2]學校良好校風的形成有賴于教師的師德與學生的學風，優秀的師德會對學生產生潛移默化的影響，并無形中為學生的良性發展提供一種推動力，優秀的教師會成為學生學習的標桿。由此可見，提高青年教師師德不僅關乎著職業院校的發展方向與辦學質量，更關乎學生的成長成才，關乎國家職業教育的更好更快發展。職業院校教師作為學校教育的中堅力量，是學生培養進程中的根本性與導向性因素。而現如今青年教師作為職業院校教師的重要組成部分，是我國教育事業發展的有力推動者。良好的師德除了對青年教師本身的完善與發展有著至關重要的作用，還在一定程度上對提升職業院校教學質量以及加強校風建設等方面起著促進作用。培養職業院校青年教師的師德，符合青年教師自身素質的發展規律，符合國家對職業院校師資隊伍建設的發展需要，同時也符合當今社會對教師內在素質的基本要求。

二、當前職業院校青年教師師德存在的問題

現如今，隨著我國教育事業的不斷發達，為了保證“學生有學上”，各職業院校也響應國家號召對學生的錄取進行了相應的擴招，這在另一個方面也使得各職業院校師資力量與逐年增長的學生數量不相適應，促使各職業院校對青年教師進行了吸納和啟用，很多“八零后”教師就這樣登上了職業教育的舞臺[3]。雖然青年教師的加入給職業教育注入了一定新鮮的血液，他們的頭腦更加靈活，思維更加多變，這有助于對學生創新能力以及思維能力的培養，但是仍然有很多青年教師沒有經過正經的師范培養就參與了我國的教育事業，這也就導致了現如今的職業院校青年教師師德的現狀有待提高與規范。

1.很多職業院校青年教師的職業道德有所欠缺

人們對于事物的評判與態度往往都有自己的價值準則，然而隨著我國經濟的迅猛發展，我國職業院校青年教師的價值準則也因此受到了不小的影響。部分青年教師在面對自身利益與道德標準有所沖突的問題時，往往不知道該如何抉擇。價值準則的缺失，道德立場的不堅定使部分青年教師的教學工作與師德建設質量變得不穩定。很多社會上負面的價值觀念對職業院校青年教師產生不小的影響，使他們在面對工作與生活上的不如意時，常常會將保護好自身利益作為首要目標，自私自利，缺乏職業道德與學生教育方面的責任心。

2.很多職業院校青年教師的思想態度不夠端正

一些職業院校青年教師自身并沒有樹立高尚的職業理想，他們之所以選擇投身于社會主義教育事業中，只是因為教師是一份“體面”的工作。部分青年教師在面對與本職工作相關的困難與問題時，多數情況下會選擇申請調崗等逃避手段來解決，甚至在拿著工資的同時，進行“副業”的發展。這不只抑制了職業院校辦學質量的發展與提高，更是對教師這一神圣職業的“抹黑”。一些青年教師對教師的責任與義務理解得不夠全面與正確，在進行日常教學時，教學重點往往只是完成對學生課本知識的傳授，卻忽略了素質教育的重要性。職業院校青年教師對學生思想政治的發展與形成缺乏相應的正確引導，這與我國對職業院校教育的根本要求相悖，也不利于教師與學生之間形成默契和諧的教學氛圍。

3.職業院校青年教師團隊精神較弱

社會中的每個人都不是獨立的個體，很多工作的順利完成以及效果的提升都需要多方面的合作。教師作為教育團隊的一員，教師之間關于學生培養方式，教學方法等方面的交流與溝通是必要的，這有利于教師完善自己的教學方式，豐富自己的教學手段。當前職業院校青年教師之間由于缺乏團隊精神，使得教師之間關于教學方法等方面的交流甚少，這也在一定程度上抑制了教學方法的創新。青年教師團隊這種各自為戰、缺少合作的相處模式使職業院校青年教師的教學質量得不到提升，對我國教育事業的促進也起不到積極作用[4]。

4.職業院校青年教師專業知識不過硬

部分職業院校青年教師在上崗前并沒有經過正規的師范培訓與學習，他們的專業知識儲備與教學方式方法都有明顯不足。專業技能的不過硬導致職業院校青年教師在進行科研與課改的時候缺乏嚴謹周密的工作態度，在課堂教學之前對教案的準備不認真，對課堂環節設計缺乏創新意識，只是一味地照著課本進行教學，敷衍了事。他們對于學生教育的教學態度不嚴謹，將直接導致教學質量的下滑以及學生學習能力的下降。職業教育作為我國教育環節中的重要組成部分，學生在校學習的時候養成的思維模式與學習態度對學生進入社會后的職業發展都是有很大影響的。

三、提高職業院校青年教師師德的相關策略

1.加強職業院校青年教師的思想道德建設

職業院校青年教師要從根本上認識到優秀師德師風建設的必要性，并對師風師德建設的相關材料進行認真學習。理論是實踐的基礎，職業院校青年教師在對理論知識學習的過程中要注重對關鍵信息的提煉與研究，只有真正地理解了師風師德的建設意義并掌握提高的相關辦法，才能在進行實際建設中更加游刃有余，得心應手。職業院校青年教師要主動進行相關的教育實踐，將掌握的理論知識運用到實際操作中，在活動中更加深刻地體會師德師風建設的必要性。教師對于這種實踐教育活動不僅要自身積極主動地參與，還要帶動學生與同事，使他們加入到實踐教育活動中來。這同樣有助于職業院校青年教師之間友愛氛圍的產生以及與學生之間默契的養成。

2.職業院校教師要端正個人的思想態度

職業院校青年教師要勇于面對自我，養成“吾日三省吾身”的習慣，對自己日常教學與行為準則進行反思，這有助于教師的自我完善。在面對自己的不足時，職業院校青年教師要勇于承認并正確地認識，在日后的教學生活中時刻注意自己的一言一行，為學生的發展做出良好的表率。學校要建立健全教學獎懲制度，可將教學質量與獎金進行直接掛鉤，對教學工作持敷衍態度的教師進行批評教育、懲罰甚至是辭退。

3.青年教師要提高團隊協作意識

現如今，無論任何職業都講求團隊協作意識的提高，一個人的力量是渺小的，但所有人團結起來的力量就是無窮的。對于職業院校青年教師來說，團隊意識的提高不僅僅是指教師之間要形成團結友愛的職場氛圍，而且指的是青年教師之間要多多進行課程研究與討論[5]，每個人的教學方法可能都不盡相同，教師之間定期進行研討有助于教師之間交流教學心得，并且對教師教學模式的豐富與發展也有著促進作用。除此之外，職業院校還可以聯系周邊或者同類型的院校進行交流合作，開展跨校教師的交流活動，這對于青年教師來說是千載難逢的學習機會，通過青年教師之間的交流或者對優秀老教師教學方法的吸收，完善與創新自己的教學模式。青年教師要養成團隊協作的習慣，在他人出現教學困難時，青年教師要樂于幫助他人，集思廣益，促使教學問題更好更快解決，這對于青年教師自身來說也是受益匪淺的。

4.加強職業院校青年教師團隊建設

對于當前職業院校青年教師團隊中存在的綜合素質不強的情況，除了教師主觀加強自身的素質建設外，學校也應該定期對青年教師進行專業知識與職業道德的培訓，從而幫助青年教師豐富自我，完善自我。[6]俗話說：活到老，學到老。作為教育的主力軍，教師更應該積極參加相關集訓，這不但有助于教師自身技能的提升，還對青年教師教學質量的提高有著重要作用。除此之外，職業院校在進行教師聘用時，也要做到寧缺毋濫，堅守人才錄用的原則，絕不能因為急于擴充本校的師資力量而降低了錄用標準。職業院校還要對教師考核制度進行豐富與完善，從根本上加強對教師師德建設的監督力度與約束力，這在一定程度上也能提高青年教師對師德建設的重視度，使校方與教師團隊共同努力，促進校風與師德的共同進步。

四、結束語

雖然教師師德的提高是一項大工程，當前職業院校青年教師隊伍中存在的問題也不是一朝一夕能解決的，但是通過學校相應措施的完善與建立，以及教師團隊自身對師德建設意識的提高，我國職業院校青年教師團隊良好的師德建立也是指日可待的。

參考文獻：

[1]馬斌.中職青年教師師德建設的憂思與對策[J].職業,2014(02).

[2]湯美娟.中職青年教師自主專業發展研究[D].上海：上海師范大學，2011.

[3]廖良.高校青年教師師德現狀及建設研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[4]宋尚軍.加強青年教師師德建設的思考[J].寧夏教育，2009(Z1).

[5]楊玲.高校青年教師師德建設現狀與對策研究[J].科技視界，2014(11).

[6]秦江.淺論構建高校青年教師師德新認識[J].青年與社會，2013(18).

作者：黃成 單位：浙江省交通干部學校