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摘要：在高校思政教育中，思政教師承擔(dān)著重要的教育責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，教師的師德與學(xué)生的思政教育質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，因此，提高高校思政課教師師德水平有著重要作用。在實(shí)際生活中，雖然教育水平在不斷提高，但是受人為因素及外部客觀因素影響，我國(guó)許多思政教師的師德都存在較大缺陷，在這種情況下，很多學(xué)生難以獲得較好的思政教育，而且很容易被一些教師錯(cuò)誤的思想觀念所誤導(dǎo)。本文主要對(duì)高校思政課教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行深入分析，同時(shí)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：思政師德長(zhǎng)效機(jī)制

在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)各高校都有了較大發(fā)展，教育水平都有了較大程度的提高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定便利。思政課是高校教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑，但是在實(shí)際情況中，很多思政教師并不具備較好的師德，他們的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)都不強(qiáng)，而且自身價(jià)值觀和思想都存在一定偏差，在這種情況下，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)出現(xiàn)了較大問題。因此，有關(guān)部門必須準(zhǔn)確分析各高校實(shí)際，加強(qiáng)思政教師師德長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，這樣才能更好地提高思政教育水平。

一、高校思政課教師師德長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建意義

教師是一種特殊的職業(yè)，教師的言行舉止、價(jià)值取向都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在這種情況下，如果教師師德存在缺陷，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立造成重大影響。與其他職業(yè)不同，教師的工作對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生的思想行為在思政教育中會(huì)受到教育環(huán)境的影響，這就要求教師必須具備較好的責(zé)任心，與學(xué)生之間能保持和諧友善的關(guān)系，通過營(yíng)造良好的思政教學(xué)氛圍讓學(xué)生陶冶情操，自覺樹立正確思想價(jià)值觀，以幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。基于思政教育特性，教師須從學(xué)生的心理特征出發(fā)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行塑造，讓學(xué)生朝著社會(huì)人才的需求方向發(fā)展，這樣才能更好提高學(xué)生的思政水平，保障思政教學(xué)質(zhì)量。因此，教師師德在思政教育中至關(guān)重要，只有具備良好師德的教師才能更好承擔(dān)思政教育的責(zé)任，幫助學(xué)生有效接受思政教育。思政教育并非只是理論知識(shí)的灌輸，也并非只是教師的言傳身教，基于思政自身特性，教師必須將思政教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠自主遵循馬克思主義科學(xué)理論，嚴(yán)格自律，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，完善道德體系，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，抵制不良思想的侵蝕，以提高學(xué)生的思政水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于學(xué)生的思想狀態(tài)極易遭受外部環(huán)境的影響，近朱者赤近墨者黑，所以教師的師德則顯得分外重要，因此，只有加強(qiáng)師德長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，規(guī)范教師行為，讓其樹立良好的愛崗敬業(yè)意識(shí)，能夠明確自身的教學(xué)責(zé)任，才能從心靈深處對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，讓學(xué)生在潛移默化下形成尊師敬親的良好意識(shí)，并能嚴(yán)格規(guī)范自身的語言行為，從而更好為社會(huì)服務(wù)，成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。師德長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要各方面共同努力，由于社會(huì)環(huán)境中各種文化思想不斷交織，而相應(yīng)的制約機(jī)制又不健全，很多教師的師德逐漸被享樂主義、拜金主義等思想理論所替代，所以有關(guān)部門必須制定長(zhǎng)期的構(gòu)建方案，從根本上對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓其逐漸意識(shí)到自身的教育責(zé)任，明確思政教育的重要性，并逐漸向社會(huì)所期望的方向發(fā)展，這樣才能更好提高教師的師德，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)思政知識(shí)。師德長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建是社會(huì)發(fā)展的需求，是教育事業(yè)進(jìn)步的需要，是培養(yǎng)全面型人才的重要途徑，也是提高思政教師教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，所以面對(duì)師德問題日益嚴(yán)重的社會(huì)情況，加快師德長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建勢(shì)在必行。

二、高校思政課教師師德現(xiàn)狀

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)思政教師的師德問題也越來越嚴(yán)重，雖然教育改革進(jìn)程不斷加快，有關(guān)部門也采取了一些促進(jìn)措施，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依然存在較多問題，許多思政教師的師德情況難以較好適應(yīng)時(shí)展的需求，也不能有效滿足學(xué)生思政學(xué)習(xí)的需要。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各類思想觀念不斷涌現(xiàn)，并滲透進(jìn)人們生活的方方面面，在這種情況下，由于很多教師自身抵制力不強(qiáng)，受不良思想的影響較大，進(jìn)而產(chǎn)生享樂主義、拜金主義等意識(shí)，價(jià)值觀也出現(xiàn)較大偏差。當(dāng)師德不高的教師教授學(xué)生思政課時(shí)，由于他們的愛崗敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)責(zé)任心差，所以往往在對(duì)待學(xué)生方面缺乏一定的人道主義意識(shí)，致使學(xué)生的思政學(xué)習(xí)遇到了較大困難。在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，很多教師對(duì)自身教學(xué)工作沒有較好的認(rèn)知度，對(duì)思政教育目標(biāo)沒有明確，在教學(xué)方法的選擇上存在一定隨意性，只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩的進(jìn)行講解，沒有與生活實(shí)際進(jìn)行緊密貼合，也不注重以學(xué)生為教學(xué)主體。在這種情況下，學(xué)生難以從思政教學(xué)中學(xué)以致用，也無法較好受到課程內(nèi)容的感染，致使學(xué)生的不良文化抵制力依然沒有完全形成，而多種文化思想的侵蝕都有較大的危害性，致使學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，思想道德水平與社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)脫軌。在某些個(gè)別情況中，有些教師甚至打罵學(xué)生，嚴(yán)重侮辱學(xué)生人格，致使學(xué)生的心理情況出現(xiàn)了較大問題，并產(chǎn)生多種負(fù)面情緒，最終給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來極大不利。教師是一種特殊的職業(yè)，如果教師缺乏職業(yè)理想，沒有上進(jìn)心，將會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重下降，影響學(xué)生思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實(shí)際情況中，隨著享樂主義、功利主義、極端個(gè)人主義等思想不斷入侵，很多教師的職業(yè)理想逐漸弱化，職業(yè)道德逐漸丟失，在教育工作中，很多教師都追崇個(gè)人利益，注重個(gè)人榮辱，忽視了教學(xué)工作中的無私奉獻(xiàn)以及教書育人的自身職責(zé)，對(duì)思政教學(xué)的認(rèn)知度不足，僅作謀生之用。職業(yè)理想是教師能夠長(zhǎng)期堅(jiān)守教學(xué)陣地的重要基礎(chǔ)及動(dòng)力，只有在職業(yè)理想的驅(qū)使下，教師才能積極向上、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行自身的教育職責(zé)，密切關(guān)注學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況。但是在實(shí)際情況中，在功利主義等思想的鼓動(dòng)下，教師的職業(yè)理想逐漸被埋沒，與教師的教學(xué)工作嚴(yán)重脫軌，致使教師教學(xué)的主動(dòng)性和積極性嚴(yán)重缺乏，愛崗敬業(yè)意識(shí)不足，對(duì)自身業(yè)務(wù)工作沒有較好的鉆研意識(shí)，職業(yè)規(guī)劃及自身發(fā)展缺乏一定認(rèn)知，在這種情況下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容都能直接從教材中找到，并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的感染效果，致使思政教學(xué)質(zhì)量較差。基于思政課自身特性，其對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有著較高要求，如果教師職業(yè)素養(yǎng)不足，將難以較好保障思政教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際情況中，大多數(shù)思政教學(xué)者都是青年教師，他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)及現(xiàn)實(shí)道德情況不夠了解，而且有些青年教師剛畢業(yè)就進(jìn)入思政教學(xué)崗位，在這種情況下，由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身素養(yǎng)都存在缺陷，對(duì)學(xué)生的思政水平?jīng)]有較好了解，而且教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，且與實(shí)際生活存在一定偏差，致使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容在社會(huì)實(shí)際中難以發(fā)揮出有效作用，最終出現(xiàn)多種問題。

三、高校思政課教師師德長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建方法

（一）優(yōu)化師德評(píng)價(jià)方法

在對(duì)高校師德長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，對(duì)師德評(píng)價(jià)方法進(jìn)行構(gòu)建有著重要作用，這也是機(jī)制構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在對(duì)師德評(píng)價(jià)方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，高校必須對(duì)思政教師實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，考慮教師的職業(yè)發(fā)展，必須遵循一定的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)合理性、公正性，通過師德評(píng)價(jià)促進(jìn)自身責(zé)任意識(shí)的覺醒，從而更好提高教師的師德水平。在評(píng)價(jià)方法方面，高校可以選擇多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行操作，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，高校可以進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，通過投票方式對(duì)教師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行投票；高校還可以通過開展座談會(huì)、演講等活動(dòng)，從客觀角度對(duì)教師進(jìn)行感染，促進(jìn)教師的教學(xué)規(guī)范。在自我評(píng)價(jià)方面，教師可依據(jù)職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行自我反思，對(duì)自身的思想行為進(jìn)行約束，能夠樹立良好的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)行自我監(jiān)督和自我管理，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。在社會(huì)評(píng)價(jià)方面，可通過社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)形成一定的輿論壓力，促進(jìn)教師自覺提高自身職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)校評(píng)價(jià)方面，學(xué)校需對(duì)各種評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，從而更好實(shí)現(xiàn)對(duì)教師師德的有效評(píng)價(jià)，促使其進(jìn)行自我完善。

（二）完善師德激勵(lì)機(jī)制

師德激勵(lì)機(jī)制是師德長(zhǎng)效機(jī)制順利構(gòu)建的重要條件，也是促進(jìn)思政教師完善自我的關(guān)鍵途徑，因此，完善師德激勵(lì)機(jī)制有著重要作用。高校可以評(píng)選優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；高校可以設(shè)置師德獎(jiǎng)勵(lì)基金，當(dāng)教師的師德水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即可獲取獎(jiǎng)金；高校需對(duì)各師德制度的實(shí)操環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，將師德情況納入思政教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中，并加強(qiáng)考核；高校還可以開展一些道德模范的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)教師提高自我素養(yǎng)，從而更好提升教師師德水平。

（三）健全師德監(jiān)督體系

由于教師的思想行為極易受到外部客觀因素的影響，所以高校必須健全師德監(jiān)督體系，采取多種監(jiān)督方式對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，通過社會(huì)監(jiān)督、行政監(jiān)督等形式提高教師師德透明度，約束教師的師德行為，促進(jìn)教師嚴(yán)格自律。在良好的監(jiān)督環(huán)境下，高校需對(duì)教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)其提高自身責(zé)任意識(shí)及愛崗敬業(yè)精神，從而有效提高思政教師師德水平。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然我國(guó)的教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，但是師德問題卻越來越嚴(yán)重，很多教師往往缺乏一定的愛崗敬業(yè)意識(shí)，對(duì)自身職業(yè)沒有較好的認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)中注重名利和地位，沒有認(rèn)真考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，致使學(xué)生的思想價(jià)值觀存在較大問題。因此，相關(guān)部門必須必須加強(qiáng)與各校之間的聯(lián)系，加快師德長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，這樣才能更好地提高學(xué)生的思政水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李沐函 單位：吉林大學(xué)文學(xué)院