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1.數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)

1.1將數(shù)學(xué)概念生活化數(shù)學(xué)概念枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象

要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，將多媒體等手段用來(lái)演示數(shù)學(xué)概念，將其生活化，形象化。將學(xué)生技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)中常見的模具通過(guò)計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生對(duì)其有更加直觀的體會(huì)。這樣既滿足了學(xué)生的興趣愛好，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)時(shí)，二次函數(shù)最高點(diǎn)等問(wèn)題上，直接通過(guò)講解學(xué)生很難理解。而在現(xiàn)實(shí)生活中小球上拋運(yùn)動(dòng)符合二次函數(shù)的規(guī)律，因此可通過(guò)此試驗(yàn)來(lái)使學(xué)生了解函數(shù)的相關(guān)概念。再比如在數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)時(shí)，不與實(shí)際相結(jié)合，很容易造成學(xué)生鉆牛角尖，將思維停留在解法上。而通過(guò)生活中拋硬幣等簡(jiǎn)單的概率事件，波及到較大的不可預(yù)見事件的概率等，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中的作用高于解題方法的傳授，將形式化的概念具體化可以提高學(xué)生的理解能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.2選擇與實(shí)際生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)例題

目前，中職數(shù)學(xué)在課堂例題講解上雖然與實(shí)際有一定的聯(lián)系。但大多數(shù)是經(jīng)過(guò)改編的，因此實(shí)際價(jià)值不高。對(duì)學(xué)生日后的生活和工作造成消極的影響。因此教師在選擇例題時(shí)，應(yīng)與實(shí)際相聯(lián)系，使其實(shí)用性得以體現(xiàn)。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，也應(yīng)選擇與生活密切的題目。如數(shù)學(xué)教學(xué)在企業(yè)成本統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，在人口控制方面的作用等。總之?dāng)?shù)學(xué)習(xí)題的選擇應(yīng)改變以往以教材為主的模式，而是由教師提煉與生活相關(guān)且能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

1.3教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，對(duì)人的生活有著積極的影響。尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是其日后工作的主要內(nèi)容，而現(xiàn)代學(xué)生數(shù)學(xué)思維缺乏已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的案例不但沒有被發(fā)現(xiàn)，反而被忽視。因此教師應(yīng)善于將數(shù)學(xué)知識(shí)用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言產(chǎn)生闡述，使他們能夠接受，樂于接受。總之，通過(guò)挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，可以為其解決數(shù)學(xué)難題，提高實(shí)踐能力提高保障。具體體現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)集合這一概念時(shí)，教材所選的子集未必符合學(xué)生的興趣愛好。那么就需要教師對(duì)學(xué)生的心理有正確的了解，如可將其設(shè)置為學(xué)生所喜愛的體育明星或風(fēng)景名勝。嚴(yán)肅的課堂氣氛無(wú)論對(duì)于哪種學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不易被接受的，對(duì)于基礎(chǔ)差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)更難。因此活躍課堂氣氛也是挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的重要手段，將學(xué)生感興趣的話題作為研究對(duì)象，解決數(shù)學(xué)習(xí)題和數(shù)學(xué)概念。這樣，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)和討論中，有利于其創(chuàng)造能力，邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足。數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用范圍廣，教師作為教學(xué)主體，在其改革過(guò)程中應(yīng)起到積極作用。

2.總結(jié)

毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，也對(duì)學(xué)生實(shí)踐產(chǎn)生較大的影響。現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)正是由于無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，才使教學(xué)效率較低。并且在這個(gè)過(guò)程中造成了大量的資源浪費(fèi)。因此對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重要性。首先對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)在教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選擇上偏向于與實(shí)際聯(lián)系較緊密的例子。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力接近生活中的數(shù)學(xué)，并能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際的完美結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，也是教學(xué)發(fā)展的必然要求。

作者：葉尚玲單位：海南師范大學(xué)