前言：本站為你精心整理了小學數學自主學習教學現狀范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:介紹了自主學習的概念，分析了小學數學自主學習教學現狀，任課教師在課堂教學中占據主導地位，學生習慣了被動地接收知識，傳統的填鴨式教學、滿堂灌式教學仍被廣泛使用，學生逐漸喪失了自主思考、分析及解決問題的基本能力。指出了小學數學自主學習教學中存在的問題，如學生缺乏自主學習機會，缺乏學習興趣，缺少自主學習動力。闡述了小學數學自主學習的教學策略，即尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習習慣，提高學生的學習熱情。

關鍵詞:小學數學;自主學習;教學現狀

1自主學習的概念

自主學習是指學生在學習過程中通過自主性、獨立性的思考、探索、認知、總結及創新等手段完成既定的學科學習目標，建立以學生為主體的學習過程和學習模式。自主學習要求任課教師充分利用課堂教學時間對學生進行積極、正確的引導及教育，使學生能通過不斷學習，具備發現、提出、質疑、思考和解決問題的能力，并根據時展需求豐富自身學科知識體系及技能。

2小學數學自主學習教學現狀

隨著新課標改革的不斷深入與發展，教學理念發生了改變，自主學習意識及能力培養在小學數學課堂的教學目標中被提了出來。自主學習意識及能力培養是小學教育的核心任務，應改善學生在傳統教學模式中存在的學習誤區，改善學習方式及學習方法。但從目前我國教育現狀來看，小學數學教學對學生自主學習意識及能力的培養情況并不樂觀，任課教師在課堂教學中仍占據著主導地位，學生也習慣了被動地接收知識，傳統的填鴨式教學、滿堂灌式教學仍然被廣泛使用。任課教師在教育教學過程中，普遍按照教案內容和流程進行按部就班的教學，任課教師成為了課堂教學活動中的主體，學生則始終在被動接收任課教師的課堂灌輸，久而久之，學生就養成了這種被動式的學習習慣和思維方式，長此以往，學生會逐漸喪失在學習過程中的自主思考、分析及解決問題的基本能力，阻礙了學科教學及學生的長遠發展。近年來，根據一系列的教學實踐和研究來看，若想提高學生的自主學習意識及能力，單純地依靠某些既成的教學模式是很難實現的。自主學習能力的培養要求學生在學習過程中具備基本的自我管理、監督及認知能力，并且能夠克服外界客觀因素的誘惑。此外，自主學習意識及能力的培養還要結合所教授學科的基本學科特點進行規劃和制定。

3小學數學自主學習教學中存在的問題

3．1學生缺乏自主學習的機會

對于學科基礎性較為薄弱，自主意志力較為缺乏的學生，多數任課教師不敢讓他們嘗試和進行自主學習，防止學生學習成績下降，延誤學習進度，使學生完全在任課教師的掌控和安排下進行學習，久而久之，學生會逐漸習慣任課教師的灌輸式講解。傳統的灌輸式教學模式，能讓學生快速掌握學科理論，但也在很大程度上抑制了學生的自主學習能力、思維能力、創新能力，不利于學生的全面發展。

3．2學生缺乏學習興趣

小學生學科基礎知識的儲備量、處理問題的經驗以及學科的綜合能力都處于較為初級的階段，在學習過程中，任課教師要對學生進行適當的幫助和引導。受傳統教學模式及教學理念的影響，我國課堂教學模式依然采用“教師講、學生聽”的固定教學模式和內容結構，教學模式較為僵化保守，一味按照傳統的教學模式和教學步驟進行課堂教學，不懂得、不善于根據學生的具體學習情況和特點及時對教學模式和教學內容進行調整和創新，缺乏靈活性、變動性、創新性。固化的教學模式使學生始終在被動狀態下進行學習，對學習失去了興趣。

3．3學生缺少自主學習的動力

自主學習對學生的學習自覺性有著較高的要求，自動、自覺、自發地進行學習是自主學習的首要前提。但小學生年齡較小，學習自覺性、自控性較弱，很容易出現制定學習目標后又半途而廢的現象，學生難以在既定的學習目標和學習計劃中保持長久、穩定的學習狀態，極易受到外界各種不可控因素的影響而放棄學習。學生在學習過程中，對學習目標、學習動機缺乏準確而清晰的認知，學習規劃模糊不清，不利于學生的自主學習。

4小學數學自主學習的教學策略

4．1尊重學生的主體地位

要想真正培養和提高學生的自主學習能力，任課教師必須在教學過程中培養學生的學習興趣，激發學生的學習動力，幫助學生養成良好的自主學習習慣，不斷提高學生的自主學習意識。在全新教學理念的引導下，學生逐漸成為了課堂的主體，在課堂教學中，要充分尊重學生的主體地位，使學生的自主學習能力得到充分展現。任課教師要改變以往以教師為絕對主體的教學模式，要充分引導和幫助學生建立自主學習意識。

4．2培養學生的自主學習習慣

良好的行為習慣可以幫助學生更好地實現既定學習目標，避免在課堂學習中出現盲目性。第一，糾正學生的不良行為習慣，幫助學生養成課前自主預習、課上自主思考、課下自主復習和反思的習慣。第二，任課教師在針對某一基礎知識點進行講解后，不要急于強調相關的理論結果，而是要讓學生通過自主思考得出最終結論，鍛煉學生的自主學習能力。

4．3提高學生的學習熱情

讓學生以小組為單位進行合作學習與交流，可以通過相互討論、交流等方式共同解決在學習過程中遇到的問題，這樣不僅可以提高學生的學習熱情，還有助于鍛煉學生的自主學習能力，以促進學生的全面發展。5結語任課教師要對傳統教學中的“填鴨式”和“大滿貫式”的教學模式進行全面創新，充分尊重學生的主體地位，鍛煉學生發現問題、思考問題和解決問題的能力，使學生能夠進行自主學習。

作者:楊秋玲 單位:蘿北縣第二小學