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一、激發(fā)學生興趣

生物學科是一門對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、遺傳、進化等展開全面研究的科學學科。然而由于初中階段，學生普遍缺乏完善的知識結(jié)構(gòu)，特別是對于一些理化方面的知識理解不夠深入，缺乏學習的興趣。因此，對初中生物的教學，教師面臨的難度更大。而如何采取有效的教學方法,來調(diào)動學生的學習興趣就成為了初中生物教師需解決的首要任務。

1.第一節(jié)課充分激發(fā)學生的興趣。在初中生物的第一堂課中，教師需要采取各種方法積極調(diào)動學生的學習興趣，為后期生物教學奠定堅實的基礎。如在實際教學過程中，教師可以充分利用生物與其它學科緊密聯(lián)系的特點，向?qū)W生展示一些科技圖片，并針對學生感興趣的話題展開討論，加深學生對生物的認識。同時，教師通過相關視頻的播放，將一些針對性強和容易引起學生注意的問題拿出來與學生共同探討，來樹立廣大學生對生物的興趣，讓他們在第一節(jié)課就充分的體會到生物這門學科的魅力。

2.有效設計導入活動，以調(diào)動學生興趣。有效且豐富的課堂導入活動的設計是一堂課美好的開始，而且學生學習興趣的強弱、良好課堂氛圍的創(chuàng)造都很大程度上取決于教師在課程導入活動方面的設計。因此，在初中生物教學實踐中，教師也應該采取各種手段創(chuàng)設豐富的導入活動，以活躍整個課堂的氛圍，提高教學有效性。如在實際的教學過程中，教師可以巧妙的運用幽默導入的方式吸引學生的注意力和好奇心，深入淺出，將抽象的問題形象化，理論的問題具體化，從而有利于學生更好的掌握新的生物知識點。

二、實現(xiàn)課堂教學形式的多元化

1.合理應用合作、探究的教學模式。在新課標中明確指出“在新時期，要積極倡導以學生為主體，教師為主導的教學原則”，因此，在初中生物的教學實踐中，可以通過合理的應用合作、探究的教學模式實施有效教學，將課堂歸還給學生，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。在合作、探究模式中，突出了學生的主體地位，要求廣大學生在課堂實踐中自主的探究問題，而教師在其中就只是一個“引導者”的作用，組織、引導學生對相關的生物問題實施自主的探究，以培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

2.利用觀察法激發(fā)學生的求知欲。在生物教學中，最重要的任務之一就是培養(yǎng)廣大學生的觀察能力，而在這一過程中，教師首先就明確觀察的內(nèi)容、方式與目的等，進而將所有的空間留給學生自主研究。如觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu)，教師就可先告知學生觀察的順序：先察看種子的外形，然后將種皮剝?nèi)ィ⒎珠_其兩片子葉，將其放到顯微鏡下觀察胚的結(jié)構(gòu)，從而全面認識種子的每個結(jié)構(gòu)，最后讓學生自主觀察、研究。在這個過程中，學生不僅提升了自身的實踐動手能力，而且強化了學習效果。

3.加強學法指導的科學化。目前，在初中生物課堂中，學生在學習方法上面獲得的指導較少，即使有，也主要以記憶指導為主，但是效果不大。因此，為提高初中生物教學的有效性，教師還需從學習方法指導這一方面入手，實現(xiàn)學法指導的科學化。眾所周知，每個學生在學習一個新知識后，普遍都是采用模擬與記憶的方式來加深對其的理解，但是學生對于這些陳述性的知識往往不能形成較長時間的記憶，且極易形成各種概念間的混淆，而這也是教師平時的指導不科學的表現(xiàn)。因此，為提高學生的學習效果，教師可以在不完全丟棄“死記硬背”的基礎上，在學生背誦知識點時指導學生將重點勾畫出來，并在背誦后適當?shù)脑黾诱n堂的檢測，或告知學生一些簡單的記憶方法，引導其用自己的話復述知識點，從而將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，從整體上提高記憶的水平。

三、結(jié)束語

初中生物課堂教學所具有的操作性與實踐性的特點，直接決定了其課堂實踐活動應該是豐富多彩的，與其它學科一樣，教師不僅要具備專業(yè)的學科知識，還需要有積極進取的精神。因此，在初中生物教學實踐中，教師需巧妙運用各種科學、有效的教學方法，并在實踐中使其得到不斷地優(yōu)化，從而全面調(diào)動學生的學習積極性與主動性，最終從整體上提高生物教學的有效性。

作者：趙蕾單位：河北衡水6中