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體育創(chuàng)新教育改進(jìn)方法

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體育創(chuàng)新教育改進(jìn)方法

[摘要]職業(yè)中專體育教學(xué)如何貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育,提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育,是擺在我們從事學(xué)校體育教育者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。本文從我國中專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學(xué)的創(chuàng)新性途徑。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)創(chuàng)新教育改進(jìn)方法

國家、民族的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新,職業(yè)中專體育教學(xué)也應(yīng)積極貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的體育工作者,我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn),開發(fā)創(chuàng)新教育,把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,從而在實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是終身教育,只有時(shí)刻貫穿創(chuàng)新教育,才能提高人的創(chuàng)新能力,使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育,是適應(yīng)知識化社會發(fā)展的新的教育思想,是教育理念的具體實(shí)踐形式,是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面,是對人類的智慧、特質(zhì)、個(gè)性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式,是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、我國中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會發(fā)展對中專體育提出的新要求,中專體育教學(xué)還存在著若干重要問題亟待解決。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。

目前在中專體育教學(xué)第一線工作的教師學(xué)歷都比較高,但是由于歷史原因,所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育,是以競技體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進(jìn)行。教師對應(yīng)試教育比較熟悉,在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì),而輕視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康,忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上看,普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大,而且教材內(nèi)容對技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式,以講解法、示范法、練習(xí)法為主,以“講解——示范——練習(xí)——糾錯(cuò)”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識,以學(xué)生獲得運(yùn)動技能為目標(biāo),忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外,體育課成績考核主要是以學(xué)生的競技能力和運(yùn)動成績作為評分標(biāo)準(zhǔn),這種做法過于單一,反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對評價(jià),忽略了體育考核的相對性和學(xué)生的個(gè)體差異,同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。

三、如何搞好體育課的創(chuàng)新性教學(xué)

1.明確體育改革的思想和觀念

終身體育是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想,這種思想的提出對學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等產(chǎn)生了一定的影響,但未形成一個(gè)特殊的教學(xué)模式,有待于我們探索。就目前的情況看,學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的價(jià)值,在于對學(xué)生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此,體育教學(xué)要突破以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為主的舊體系,建立以促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為根本目標(biāo),重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授,結(jié)合身體鍛煉,形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。

2.營造寬松的課堂氛圍

法國教育家斯普朗格認(rèn)為:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒?!蔽覀冎溃谡n堂教學(xué)中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象,整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象,這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此,課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要注重促進(jìn)探究、質(zhì)疑和好奇心,應(yīng)當(dāng)建立平等友好的師生關(guān)系,全力營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,創(chuàng)新意識得以提高。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉,在體育教學(xué)中根據(jù)思維的特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)施多種方案。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí),首先提出“利用學(xué)過的知識、技術(shù),你采用哪些方法?”學(xué)生就會從記憶中努力演練出多種方法,即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時(shí)要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練,即指導(dǎo)學(xué)生對每種動作方法進(jìn)行比較,從中體驗(yàn)、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動作技能時(shí),學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動作,而難以看清整個(gè)動作的表象。因此,教師從旁指點(diǎn)、評價(jià)就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識的方法,比直接教會學(xué)生知識更為重要。在此基礎(chǔ)上,闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做,老師發(fā)現(xiàn)問題,從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié),激活學(xué)生的思維,領(lǐng)會動作要領(lǐng),以加深、鞏固感性知識與理論知識,深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動作的異同,并互相借鑒運(yùn)用。

4.重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在體育課上,教師可以通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任,提高心理適應(yīng)能力。在體育競賽中,要想取得好成績,首先,要有良好的紀(jì)律性,服從安排,聽從指揮;其次,相互之間必須建立起平等坦誠協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系;第三,相互信任、相互尊重,寬容別人所犯的錯(cuò)誤;第四,在競賽中要兢兢業(yè)業(yè),不論比賽結(jié)果如何,都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng),無疑會促使社會責(zé)任力的形成。另外,它可以釀造一種緊張的競爭氛圍,激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心,充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力,驅(qū)除懶散,煥發(fā)熱情,遵守規(guī)則,并在機(jī)會均等的條件下追逐成就,對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

5.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生,但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義,不是所有的學(xué)生都邁相同的步子,而是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生,調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性,在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上,使每個(gè)學(xué)生生動活潑、自主地發(fā)展,既要面向全體學(xué)生的基本目標(biāo),又要反映學(xué)生的個(gè)體差異;既要增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì),又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異,在教學(xué)過程中不能搞“一刀切”,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項(xiàng)意識、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異,加以分類指導(dǎo),因材施教,使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中注意從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對學(xué)生的不同個(gè)性施加不同的影響,進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo),提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如有些學(xué)生身材不高,在學(xué)習(xí)跳高、投擲項(xiàng)目相對處于劣勢,就有意識地指導(dǎo)他們發(fā)展專項(xiàng)速度和力量,改進(jìn)技術(shù),從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)較差,在練習(xí)跳高、跨欄、跳山羊時(shí)畏縮不前,就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段,減少其畏懼感,同時(shí)以言語的鼓勵(lì)并帶動全體同學(xué)為該生的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩。對于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生,教師不應(yīng)忽視,應(yīng)該給予更多的關(guān)心,對他們進(jìn)行具體的輔導(dǎo)。要善于抓住進(jìn)步快的后進(jìn)生典型,以此帶動一整班人,產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。對于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)在掌握正確動作與技能的基礎(chǔ)上,不斷提高要求,使他們達(dá)到較高的水平。

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