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教學常規與素質教育看似風馬牛不相及,其實有著拉不開、扯不斷的關系。體育教學常規是體育教學中根據體育課的特點,教學規律、原則而提出應遵循的教學規定與具體要求,對加強學生思想教育,培養他們守紀律、講文明、愛公物、懂禮貌等優良品質有著十分重要有影響,是對學生進行素質教育的載體,服務于素質教育。“素質教育”是“以提高人的素質為目的教育”,是全面提高學生的思想道德品質,科學文化知識和身體、心理、勞技等方面素質,并以培養能力、發展優良個性為目的教育。學生的良好素質,充分體現在教

學常規的規范執行中。因此素質教育與教學常規的目標是完全一致的。本人在教學中有以下幾點體會:

1教學常規要符合素質教育的目標,體現體育學科的特點

在教學常規的制訂和執行過程中,首先要牢固樹立面向全體學生、促進學生身心全面發展、讓學生主動活潑發展的觀念。每節體育課前,都要鉆研教材、教法,認真備好每一節課,要針對學生的具體情況,備教學目標,備組織教法,備安全措施,備場地器材,備運動負荷,備學生學法,科學合理運用電教手段。(如多媒體、電視錄像、投影儀,錄音機等電化教學手段)使全體學生都能主動地參與活動。

體育教學常規是一個由多個環節組成的復雜過程,需要逐步培養,區別對待。例如每節課必須認真做好準備活動和整理活動,同時應根據課的不同教材內容,提出不同的教學常規要求,體操項目練習時,必須有專人保護與幫助,投擲項目練習時必須在教師組織下統一投擲,統一撿器械,而不得對擲。上跨欄課時不能反向,跨反欄。上游泳課時,必須預先編好小組,定時查人數。球類項目練習時,只要聽老師哨音,就必須立即停止練習,迅速歸隊。上課要自覺遵守紀律,認真學習,刻苦鍛煉,團結協作,互幫互學。測驗課要求學生積極進取,如實向老師報告測驗成績。使學生在長期的實踐中形成理性的思考,成為自覺的行動,養成良好的習慣。

2教學常規要切實可行,不搞形式主義

制訂教學常規,關鍵是要切合實際,有利于提高教學效率和質量,使學生更好地掌握三基,增進健康,增強體質。如體育課必須穿球鞋、運動褲,告訴學生這并不是為形式,而是為了跑動中防滑;跳躍中防震;預防運動傷害事故;有利于提高運動成績。學生明白其中道理后,把穿球鞋、運動褲進入體育課堂,變成自覺行動,無論刮風下雨、春夏秋冬,只要課表上有體育課,學生都認真穿著球鞋、運動褲上課。譬如執行愛護體育場地器材教學常規。我首先從合理搬運體育器材的方法入手,

>手把手的教學生如何搬運海綿包、墊子、跳箱、山羊、欄架等。并經常教育學生在運動場上要養成好的行為規范,例如排球不能當足球踢,打乒乓球不用乒乓拍敲乒乓臺,羽毛球拍不能在地上刮。

3教學常規要具有穩定性,內化為學生良好素質

素質教育內化過程可分為判斷、發展、同化三個連續相關的主要過程。而教學常規同樣凝結著內化程。只是程度、廣度不同。從高一新生第一節體育課開始,就應該把體育教學常規作為重點內容來講。例如,上課正式鈴響前,體育委員應在指定地點整好隊,檢查著裝,排除危險易傷的物品,向老師報告出勤人數。師生問好后,宣布本課內容,教學任務和目標。如有學生遲到,應向老師報告說明原因,經老師允許方可入列,站在排尾。因傷病不能參加劇烈運動者,視情況安排見習和參加適當活動或服務性工作。因故不上課,必須按規定手續請假。下課前必須集隊、小結講評,師生互道再見。這是每節課的基本教學常規,而是必須長期保持穩定的,直至高三畢業前最后一節育課都應認真執行。一個合理的教學常規要求穩定續的長年堅持,最后必定內化為學生的良好素質。

同時每次課后應該及時寫出教學小結,整理好學生完成教學任務的資料,記錄好課的運動負荷分析,統計考核項目成績,提出改進意見等。長年堅持對于提高自己的教學水平和教學能力非常有益。

4教學常規既要有嚴肅性,又有合理性,并要堅持嚴格執行

嚴格課堂教學常規,是一個承擔著解決教育等種任務的有組織、有計劃的過程。教學常規具有權威性、嚴肅性,一旦制定,師生應共同執行。教師一言一行對學生的影響很大。要求學生做到的教學常規,自己必須做好,為人師表、文明執教、優質施教、廉潔從教。課堂上要保持良好的精神狀態,用普通話教學,語言正確、口令準確、聲音宏亮,杜絕體罰和變相體罰,按時上課、下課、不遲到、不拖課。

俗話說:“沒有規矩不成方園”堅持嚴格執行課堂常規是十分必要的,但不能作為整學生的一種手段,一旦學生有違犯教學常規的現象發生,切忌采取簡單粗暴的做法,應該把嚴格要求與積極疏導結合起來,堅持正面教育多表揚、少批評、重教育、輕處罰,克服消極因素,發揚積極因素。如一位學生到體育館上課,把大門玻璃撞破了,嚴肅批評是完全必要的,要求賠償,也是明文規定的,但由于他家庭經濟情況困難,通過其他途徑,幫助他解決一部分賠償費,這樣既執行了常規,又教育了全班學生,效果較好。

體育課的特點比其他學科更具小社會的雛型,一組綜合練習,一個分組練習,一場教學比賽,以其不同于德育和智育的特有本質及其獨特方式影響著學生的人格。身心素質的發展。由此可見素質教育與教學常規是相互促進、同步提高的。因此體育學科也必須結合本學科的教育特點和實際情況,在全面實施素質教育的過程中發展自己應有的積極作用。