前言：本站為你精心整理了加強體育教學培養(yǎng)學生學習興趣范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：青少年體育教學要激發(fā)學生的體育鍛煉熱情。教師要深刻認識體育教學的重要性，分析學生體育鍛煉積極性不高的原因。文章針對體育教學中存在的問題進行深入分析并提出提高學生學習興趣的策略，強調在體育教學中營造良好的教學氛圍，制定科學合理的教學方案，注重因材施教，從而培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識。

關鍵詞：小學體育；體育教學；學習興趣；因材施教

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，體育教學越來越受到關注。但是教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往采用單一的教學方式來進行體育教學，無法提高學生的體育鍛煉熱情，甚至使部分學生在體育鍛煉過程中產(chǎn)生厭倦心理。所以，教師要深刻認識到傳統(tǒng)教學的弊端，積極采用多樣化的教學方式來激發(fā)學生的學習主動性，使學生能夠主動融入體育課堂，提高體育鍛煉意識。教師要讓學生認識到體育鍛煉的重要性，從學生的興趣出發(fā)加強體育教學。本文就如何在體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行分析和探究。

一、體育教學中學生積極性較低的原因

1.學生對體育鍛煉缺乏正確的認知

由于青少年學生較為活潑，注意力不夠集中，對體育沒有正確的認知，多數(shù)學生認為上體育課就是娛樂游戲和玩耍，不能從理論高度認識體育鍛煉的重要意義。這樣就會使得學生在體育課鍛煉中不能夠積極跟隨教師的節(jié)奏，不能按照體育教學要求進行體育鍛煉和學習，從而導致學生無法養(yǎng)成正確的體育鍛煉習慣。

2.教師的教學方法不科學

在體育教學過程中，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，利用單一的教學方式來引導學生進行體育鍛煉，導致學生在學習過程中過于被動。并且教師在教學引導過程中沒有給學生樹立明確的學習目標，學生在學習過程中過于盲目，無法提高體育鍛煉水平，課堂參與度較低。還有比較重要的一點是，體育教師在教學過程中往往忽視與學生溝通交流和互動。教師和學生之間距離較遠，教師無法了解學生的學習狀態(tài)以及真實想法，僅僅利用單一的灌輸式教學法進行教學，這就導致學生在學習過程中過于被動，無法提高學習熱情和主動性，甚至對體育鍛煉產(chǎn)生抵觸的心理。

3.學校對體育教學重視不足

部分學校受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，只注重學生的文化課成績，忽視學生的綜合素質發(fā)展，導致學生的體育學習得不到應有的重視。在這種情況下，體育教師的教學積極性不高，體育課還要經(jīng)常被文化課占用，學生得不到系統(tǒng)的體育鍛煉機會。長此以往，學生的體育鍛煉意識越來越薄弱，身體素質得不到應有的鍛煉，不僅會影響綜合素質的提高，還不利于學生以后面對激烈的社會競爭環(huán)境。因此，從長遠考慮，學校必須重視學生的身體素質，重視體育教學，從硬件和師資力量方面加大投入。

4.學生的個體差異較大

由于每一個學生都是獨立的個體，學生的性格特點各不一樣，學習水平參差不齊。而部分體育教師往往會忽略學生的差異，不能夠很好地尊重每一個學生的個性化差異，僅僅采用“一刀切”的教學方式，導致學生在學習過程中不能夠很好地進行體育拓展和練習，影響了體育教學的效果。這種忽略個體差異的體育教學模式，會使得一些學生產(chǎn)生自卑心理，使得學生之間的差距越來越大，從而影響整體體育教學質量。

二、培養(yǎng)學生體育學習興趣的策略

1.營造良好教學氛圍，激發(fā)學生學習積極性

良好的教學氛圍能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動融入課堂學習中。所以，教師在教學過程中要多與學生進行溝通，了解學生的特點。并且，教師要根據(jù)學生的興趣愛好來營造相應的教學環(huán)境，使學生能夠積極投入到體育鍛煉中，培養(yǎng)學生體育運動的積極性。教師要充分抓住青少年學生的個性化特點，增強學生對教師的認同感，使學生能夠跟隨教師的引導來進行體育鍛煉。教師也要積極與學生做朋友，使學生能夠充分信任教師。教師應根據(jù)學生的個性化特點來設計不同的教學方案，提高學生體育鍛煉的針對性，激發(fā)學生的體育學習熱情。體育教師在教學過程中，要保持高度的責任心和良好的教學態(tài)度，使學生能夠樹立體育鍛煉的自信心。教師要和學生積極進行溝通，了解學生的學習困難，從而根據(jù)學生的需求來進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，提高學生的課堂參與熱情。教師要盡可能掌握學生的心理狀態(tài)，營造出輕松愉快的體育運動氛圍，使學生能夠充分體會體育鍛煉的愉悅性，從而激發(fā)學生的學習動力。

2.制定科學合理的教學方案，提高學生的學習質量

教師要以學生為教學主體，利用多樣化的教學方式來進行有效引導和啟發(fā)，使學生的身體和心理能夠得到全面鍛煉。教師要根據(jù)體育教學大綱的要求，利用網(wǎng)絡來拓展教學內(nèi)容，完善教學方式，在實踐教學中制定科學的教學方案，使學生能夠進行主動的學習和探索。教師也要尊重每一個學生的個體差異，在制定教學策略的過程中顧及學生的現(xiàn)有能力水平和學習興趣點，從而制定不同的體育教學策略，使學生能夠根據(jù)自身的特點進行體育鍛煉，增強學生的學習針對性和積極性。例如，教師在設計教學方案的過程中要考慮男女性別的差異，通過籃球和羽毛球的不同特點來進行男女分組教學，讓男生參與籃球運動，讓女生參與羽毛球運動。這樣，女生在進行羽毛球運動過程中，能夠在避免身體沖撞的情況下，鍛煉肢體的協(xié)調性和手臂的揮動力量，這對步伐的鍛煉也有極大的促進作用。同時，男生在進行籃球運動的過程中，能夠感受到競技的樂趣，發(fā)揮隊員之間的配合優(yōu)勢和協(xié)同作戰(zhàn)優(yōu)勢去爭取勝利，使得學生的團隊合作意識和身體反應能力得到極大的提高和鍛煉。

3.因材施教以強化學生的學習針對性

由于青少年學生活潑好動，注意力容易分散，并且受到性別和年齡等因素的影響，學生的個性化差異較大，所以教師在教學過程中要綜合考慮學生的個體差異，采用科學的因材施教策略，實施分組教學，強化教學的針對性和有效性。教師可按照學情將學生分為若干個學習小組，讓學生進行組內(nèi)合理搭配，從而有效提高學生的體育鍛煉積極性。教師在體育教學過程中，必須使每一個小組都能夠根據(jù)自身實際情況來進行體育項目的選擇和學習。例如，教師可以通過接力跑提高學生的參與積極性，讓學生以小組為單位進行接力跑比賽，小組之間互相競爭，小組成員互相配合，從而促進學生積極參與體育活動并強化集體榮譽感。教師要根據(jù)小組成員的表現(xiàn)進行指點，使每一個小組的成績都能得到提高，每個學生都能在自身水平的基礎上取得進步。這樣，學生就會在競爭過程中使身體素質得到鍛煉和提升，同時教師要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)及時表揚和鼓勵，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情。

三、結束語

綜上所述，目前的體育教學還存在一些不足，體育教師要積極進行教學反思，學校也要給體育課留出更多的時間和空間，促進學生的身心健康和全面發(fā)展。教師要從學生的興趣出發(fā)，積極創(chuàng)新教學手段，尊重學生的個性差異，在體育教學中營造良好的教學氛圍，制定科學合理的教學方案，注重因材施教，從而培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識，助力他們成長成才。

參考文獻：

[1]邵尚賢.小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)探討[J].青少年體育,2018(09).

[2]李宏波.小學體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J].黑河教育,2018(03).

[3]張亞東.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[J].當代體育科技,2017(23).

[4]張西武.芻議小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)和疏導[J].內(nèi)蒙古教育,2016(27).

[5]李晨.探究提升學生對體育教學的興趣[J].運動,2014(02).

作者:孫效禮 單位:甘肅省通渭縣通和小學