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摘要：隨著“全民健身運動”的蓬勃開展，體育教育倍受人們關注，同時高校也加大了體育師范生的培養力度。為了增強體育教育專業學生的綜合素養，必須引入先進的教學方式，像“微格教學”就有助于學生習得體育教學技能。因此，本文通過介紹微格教學的定義，討論微格教學的特點，著重研究微格教學對提高體育教育專業學生教學技能的積極影響，最后提出體育教育專業教學中微格教學的實施策略。

關鍵詞：微格教學；體育教育；教學技能；影響

前言

我國是一個教育大國，古今教育都取得了豐碩成果，但都深受傳統體育教學模式的影響，教師機械地教，學生不情愿地跟讀。正因為如此，體育教育專業學生走向工作崗位以后，教學技能膚淺，內心壓力日漸增大，無法保證體育教學質量，進而威脅到其職業的穩定性。面對這種情況，高校必須為體育教育專業學生保駕護航，以提升其“教學技能”為主要培養內容，逐步促進他們在本專業領域的適應性。實際上，“微格教學”是一種不錯的教學模式，可以讓學生在短時間內轉變到教師角色，并且在增強學生教學技能方面具有獨特的應用價值。鑒于此，本文進一步探究微格教學對體育教育專業學生教學技能影響，并在此基礎上提出可行性的實施策略，幫助體育教育專業學生更好地掌握教學技能。

1微格教學的定義

任何一種教學方式之所以能夠被采納，都有其獨特之處和應用價值，微格教學模式也不例外。所謂“微格教學”，由于采用分組法進行訓練，人數受到控制，整個規模較小，又被稱為“微型教學”，它主要借助現代化視聽技術，以及先進的教學設備，再加上現代教育理念的滲透，能夠化解復雜化的教學過程，分解成塊狀教學，從而針對不同板塊的教學技能進行單獨訓練，達到強化教學實踐活動的結果，旨在培養師范生的教學技能，使其更好地為我國的教育事業服務。

2微格教學的特點

2．1針對性強，目標明確

在傳統教學模式的影響下，大部分學生只會全盤吸化課本內容，找不到重點與難點，眉毛胡子一把抓，考試全憑運氣，結果啥也沒學到，甚至不清楚什么自己該掌握哪些內容，難以取得滿意的學習效果。不過，在微格教學模式下，教學變得既輕松又有收獲，原因在于它的針對性強，目標明確，比如，針對原來復雜的教學目標，微格教學對其進行層層剝離，合理地抽取具體目標，設計新的課題，以單獨訓練的方法為主，讓師范類學生逐步掌握各個教學技能，直到能夠綜合運用各個教學技能為止，目標非常明確。

2．2分組訓練，效果突出

通常來講，微格教學的參與人數不多，每次的微格訓練需要分組進行，一組大約為7人到10人之間，可以依次進行同一教學技能的訓練，也可以依次進行多個教學技能的訓練，方便組織學生輕松地參與活動；從時間上講，微格教學的時間較短，一人一次至少訓練10分鐘，最多訓練15分鐘，使教學內容不再復雜，而是易學易懂，足以引起學生的學習興趣，確保特定教學技能的專業化與規范化。在這種分組訓練中，所有學生都有機會在全體師生面前施展自己的教學風彩，同時可以觀看他人的講課過程，獲得直觀的經驗，取長補短，共同進步，學習效果極其突出。

2．3聲像結合，反復觀看

由于微格教學采用了先進的教學技術手段，整個教學不但有“聲”，而且可以“錄像”，聲像的有機結合，使得整個課堂變得生機盎然、氣氛活躍。在這種情況下，錄像機記錄了每一位學生的教學課程，從而讓師生能夠反復觀看并討論其細節，特別是可以讓學生對自己的教學技能有一個基本認識，不管是一些無意識的習慣性動作，還是講課的語言藝術，都能做到心中有數，保持優良的教學技能，改進不足的教學技能。之后，如果將保留下來的音像帶反復播放，可以牢固記憶知識點。

2．4評價科學，因材施教

進入大學以后，同一班學生的基礎知識差不多，但不代表所有學生的學科實踐能力相同。世界上沒有完全相同的樹葉，每一位學生都自己獨特的學習風格，其動手能力的高低也是獨一無二的，師范類學生的教學技能也是如此，這就決定了高校教師必須對師范生進行因材施教。其實，微格教學可以做到對該群體學生的科學評價，并在此基礎上進行因材施教，大大提升從事教育方面的學生的教學技能。同時，微格教學的評價結果還能被錄入數據庫，以便后期參考，促進學生不斷進步。

3微格教學對提高體育教育專業學生教學技能的積極影響

微格教學能夠化繁為簡，督促學生挑戰自己、超越自我，并在短短的時間之內充分呈現重點內容，切實檢驗學生的知識掌握情況，測評其對內容重點把握的準確與否，尤其是對體育教育專業學生造成的積極影響十分顯著。

3．1導入技能方面

何謂“導入技能”，就是在教學開始，教師要準備獨特的話題，引發同學們的興趣，達到集中注意力的目的。針對體育教育專業學生，高校體育教師要合理運動微格教學，注重導入技能的訓練，讓學生帶著愉快的心情參與體育訓練，可以收到事半功倍的效果。例如，在上某節“籃球課”之前，為了將學生的心回到體育課堂上，避免后續死氣沉沉的場面，可以讓同學生說說自己最喜歡的“籃球明星”，用該話題進行導入，同學們一定會勇躍發言，再用投影儀播放有關籃球比賽的視頻，讓學生進一步了解籃球賽事，有助于回憶籃球動作要領和比賽規則。

3．2講解技能方面

體育教育專業學生作為師范生，掌握講解技能是根本，只有良好的課堂講解，才能成功地將知識傳授給學生。所以，高校教師應當借助微格教學，突出講解技能的獲得，注重講授知識全面性，才能助力體育教育專業學生的成長。在微格教學模式下，時間緊張，教師不能廢話連篇，而且精簡內容，專挑重點內容講解，并從教學內容的特點出發，制定科學的教學計劃，比如：在籃球課程中，動作要領是重點，再進行層層推進，有利于學生系統地掌握體育教學內容。

3．3演示技能方面

演示技能是任何一位教師都必須具備的教學技能，只有高超的教學演示技能，才能帶領同學們高效率地學習知識。實際上，微格教學可以大大促進體育教育專業學生的演示技能，這一切得益于多媒體技術的運用，使得各個體育項目及其動作都變逼真，比起傳統體育教學的機械模似動作具有更大優勢，會讓體育教育專業學生掌握實質性的體育動作要領。這樣一來，當學生走向正式的體育教學工作，必將胸有成竹，得心應手。

3．4語言技能方面

雖然體育教學以肢體運動為主，但也要以理論為指導，理論的傳授必須由教師的語言技能來完成。從表面上看，語言就是簡單地說出動作伸展、反轉的順序，但是也要說得標準、流暢，講究語言藝術，盡量做到抑揚頓挫，增添教學的趣味性。要想實現這樣的教學效果，并不是不可以，行之有效的微格教學就能實現。針對體育教育專業學生的語言技能培養，微格教學的作用不可低估，比如，體育教育專業學生可以觀看錄像帶，將自己的教育授課發音過程錄下來，再聽一遍，很容易發現自己發音上的問題，進而及時改善，避免在以后教學實踐中的出現“口頭禪”，同時也鍛煉了他們以語言描述來活躍課堂氣氛的執教能力。

4體育教育專業教學中微格教學的實施策略

4．1學生職業理念的增強

意識決定行動，只有良好的職業理念，才能激起學生在校學習的努力程度，迅速達到社會發展對人才就業的基本要求。對于體育教育專業學生而言，其未來的職業就是體育教師，但是該專業的就業形勢極其嚴峻，再加上部分學生本身缺乏就業從教的驅動力，直接影響微格教學的正常實施，即使順利實施，效果也不夠理想。為此，高校首先要增強學生從事體育教育的職業理念，注重職業道德的培養，將微格訓練作為體育教育專業的必修課程，并在此基礎上融入體育教育執教方面的內容，有力地將微格教學與學生的體育教育職業能力相結合，不斷強化學生的教書育人理念，才能最大限度地激發其學習動力。

4．2微格教學課程的開發

因為微格教學在培養師范生執教能力方面起著十分顯著的效果，已被認定為一種比較科學的現代教學訓練方法，所以倍愛教育人員的青睞。如今，微格教學在技能課程教學中的應用相當廣泛，主要體現為對師范生教學技能過程的再展現，達到強化學生自身教學能力的目標。可以說，微格教學的優勢有目共睹，而且這一優勢也在不斷完善中，如果能夠開發出有利于體育教育專業學生教學技能訓練的訓練法，必將取得更加令人滿意的教學效果。其實，高校教師首先要讓學生掌握前期的理論知識，并且對體育教學技能的基本知識和授課方法的運用了如指撐，然后設計出適合體育教育專業學生的微格教學，包括教案、說課課件、說課錄像、分析點評等，為學生的自身從教能力的提升做好各種準備工作。

4．3微格教學模式的創新

長期以來，我國高校體育教學課堂針對性不強，像體育教育專業學生學不到實質性的東西，導致學生畢業后難以適應體育教育工作。盡管微格教學可以幫助學生更好地掌握教學技能，但也需要可行性的教學模式，才能充分突出其功能。作為師范生培養的重要場所，高校必須創新微格教學模式，注重學生的主體地位，不管在參與審閱教案、組織學生評課，還是在指導說課、組織學生議課方面，都要涉及技能訓練，也不失理論強化，全方位讓體育教育專業學生掌握教學技能，爭取實現職前教育和職后教育的完美對接。

4．4微格教學技能的評價

為了促進體育教育專業的微格教學質量，還必須做好微格體育教學技能的評價工作，以便發現問題，及時糾正動作要領和理論知識要點。一般來說，微格教學技能的評價指標不是單一的，而是兼具多樣性與復雜性于一體，要求明確教學任務，細致地設計每一個教學技能，并在此基礎上確保書面評價與口頭評價的完美統一。在具體的實施中，高校教師首先要讓體育教育專業學生準確記錄教學技能的基本內容，明確所學知識；其次，組織學生與學生進行互動，讓他們及時地進行口頭評價，直接為學生提供了活躍的學習氛圍，一邊記錄，一邊思考，整個評價過程也變得更加高效。

5結束語

總之，高校開設體育教育專業，不僅為國家培養優秀的體育師范生，還為“全民健身計劃”的落實起到了推波助瀾的作用。雖然體育教育專業不同于其他文化類型的專業，但是其在培養學生綜合素質方面所發揮的作用不可低估，再加上“全民健身”背景下社會急需一批優秀的體育教育工作者，這就要求高校注重體育教育專業學生教學技能的強化。簡言之，“微格教學”是一種新型的教學訓練方法，科學合理，又具有針對性，實踐性是其它教學方法無法企及的，有助于提高體育教育專業學生的教學技能。不過，要想從根本上落實“微格教學”，還需要師生的共同努力，同時需要高校為其提供充分的軟、硬條件作為保障，確保學生充分掌握教學技能訓練，達到素質教育的基本要求。

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作者:王苗 單位:晉中學院體育學院