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本文作者：郭艷彪

作者單位：廣東省江門培英高級中學

現如今，父母和教師們普遍感覺到，孩子進入中學階段以后變得越來越不聽話，總喜歡和成人對著干。確實，處于“心理斷乳期”的中學生容易產生逆反心理。最近深圳市筍崗中學關于中學生逆反心理的一項調查表明，有35.8%的受調查者有著較為突出的逆反心理，所謂逆反心理（psychologicalinversion），是指“客觀環境與主體需要不相符時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒”。

筆者認為，中學階段是人生發展的重要階段，家長和教師如果不能很好地處理中學生的逆反心理，輕則可能影響他們的學習和生活，重則可能會讓他們走上違法犯罪的道路。因此，研究青少年學生逆反心理的成因，尋找積極的疏導方法，對學校有效開展教育，促進中學生心理健康發展具有重要意義。

一、中學生逆反心理的成因分析

1.中學生生理心理發展超前和父

母與教師教育方法滯后產生矛盾中學生正處在生理迅速發育的青春期。身體外形的迅速變化、身體機能和性機能的不斷成熟，使他們意識到自己已經長大了。從心理發展的角度看，隨著知識的增長，他們的思維表現出更多的獨立性和批判性。總之，身心的發展使得他們迫切希望擺脫成人的羈絆，希望得到成人的尊重和理解，給他們獨立自主的決定權。

但是大多數父母和教師的教育方法卻明顯滯后。一些父母仍然延用著原有的教養方法，事無巨細地關注孩子的一切，不相信孩子有自己解決問題的能力，全盤包辦而不是協助孩子一起成長。一些教師在學生面前仍然以權威的形象出現，不允許學生有絲毫不同意見，忽視了學生的心理年齡特點。父母和教師這些不當的教育方法，很容易引發中學生的逆反心理。

中學生自我意識的發展經歷了生理自我、社會自我、心理自我三個階段，此時他們更關注的是心理需求的滿足，諸如尊重、理解等。但是，一些父母往往忽略了孩子的心理需求，以為只要滿足孩子物質層面的需求，給他們提供最好的物質條件，吃最好的食物，穿最好的衣服，上最好的學校，就是對孩子最好的愛的方式。很多時候結果卻是：父母不斷抱怨孩子不聽話，而孩子則埋怨父母不理解自己。教師關注學生的學習成績，將學生按照成績高低分類，忽視了那些學習成績不突出學生的心理需要。于是有些學生就通過逆反的方式，“報復”教師對他們的忽視，以期引起教師的關注。

2.父母和教師控制的減弱和朋輩影響的增強

處于青春期的中學生，人際關系發生了較大的變化，具體表現在父母和教師影響減弱而朋輩的影響增強。一方面，父母和教師的形象在他們心目中不再那么高大，他們不再像幼兒和兒童時期那樣崇拜父母和教師，對他們言聽計從，而是開始逐漸擺脫父母和教師評價的影響。另一方面，他們開始重視同輩群體對自己的評價和看法，發展自己的獨立性。以中學生的不良行為為例，不少中學生抽煙喝酒，穿奇裝異服，并沒有特別的原因，只是希望在同伴團體中立足，因此盲目從眾。

二、中學生逆反心理的對策思考

1.要正確認識中學生的逆反心理

逆反心理有積極與消極之分。逆反心理是人腦對一部分客觀事物的正常反映，任何一個正常的社會成員都可能產生。家長和教師首先需要轉變認識，要認識到中學生的逆反心理并不是什么洪水猛獸，而是他們成長過程中出現的正常現象。相反，如果中學生在成長的過程中對家長和教師百依百順，沒有自己的獨立思考和判斷，反倒有問題。因此，家長和教師要認識到中學生逆反心理有其積極意義。

2.要認真傾聽中學生的心理需求

家長和教師由于角色使然，總喜歡表現出一種絕對的權威，高高在上，對中學生進行空洞說教，對他們的行為作各種價值判斷，干擾、轉移他們的話題，沒有耐心傾聽他們內心的真實想法就急于下結論，長此以往，家長和教師與中學生之間的溝通會出現障礙。因此，家長和教師需要放下自己權威的形象，平等地與中學生溝通，認真傾聽他們內心的真實想法。

傾聽中學生的心理需求，不僅要用耳朵，更要用心。具體說來，就是不但要聽懂孩子通過言語、表情、動作所表達出來的東西，同時還要聽出他們在交談中所省略的和沒有表達出來的內容。

3.要引導中學生健康的人際交往

作為家長和教師，需要正確地引導他們的人際交往，讓他們學會選擇志同道合的朋友。創造各種機會，組織各種活動，讓他們建立廣泛的社會支持系統，而不是干涉他們的人際交往活動，引起他們的逆反心理。