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實施心理健康管理的探索。在生產過程中，員工擁有的不健康心理，直接影響著安全生產，曙光采油廠集輸大隊通過心理干預與心理疏導等多種有效途徑，以“理念引導認知、行為培養習慣、示范帶動整體、載體推動創新、機制固化經驗、服務提升時效”為手法，全面提升員工心本管理，取得較好的成效。

1、設立安全警示屏。在大隊門口懸掛上“安全里程碑”高清電子顯示屏，大屏幕上面每日變化的數字時刻提示大隊所有員工今年大隊距實現安全年度目標的天數。對員工以目標提示和安全警示，令人一見頓時感覺溫馨萬分，形成時時講安全、處處講安全、事事講安全的安全氛圍，再筑安全防線。

2、全面實行3D“安全帽”目視化網格定位管理法。目視管理就是通過文字、圖表、區域劃分線、展示看板、鮮明的顏色、易被關注的標識等引起人的視覺注意，從而導致人的意識變化的一種管理模式。大隊利用不同顏色安全帽對各工種進行了區分，例如，紅色代表電工，白色代表管理人員，黃色代表站內白班施工人員，藍色代表外來施工隊人員。顏色的區分不但可以讓人一目了然區分同一施工現場的施工員工的工種，更能喚起員工的危險、責任意識，使現場施工更添一份安全保障。

3、用親情提示員工必須時刻牢記安全“。遵守規章制度,保證人身安全，父母才不會為我們擔心，我們也可以高高興興上班來，安安全全回家去。”這是大隊基層隊一名員工在班組“親情留言薄”上寫下的一段話。該大隊EAP工作組制作在各個班組制作“親情留言薄”，并要求班組員工每次班前都要在“親情留言薄”上寫下一條安全親情感言。這些感言與親情、愛情、友情聯系在一起，語言樸實，貼近生活，使職工認識到落實各項規章制度不僅保障自己的生命安全，也是對家人、負責。

4、開展崗前宣誓、安全警示、安全“六必講”。“我今天的工作是上沉降罐取三級樣，要勞保著裝、佩戴安全繩、專人監護……”這是在聯合站班前會上，一名職工正在進行崗前危險源自述的情景。該大隊在認真抓好職工崗位危險源辨識的基礎上，創新學習形式，采取在班前會上提前組織職工進行崗位危險源自述的方式，提高職工的安全意識，對崗位危險源排查不全面、防范措施不掌握的職工，不準其進行作業。

5、倡導安全健康理念，動態安全教育，打造安全幸福團隊。大隊編制了《2013，我們不能忘》安全事故分析，針對我大隊近年的安全事故案例進行心理分析與安全行為教育。定期開展“安全心理分析分享”活動，為有效防止事故發生，及時矯正員工工作時各種影響安全的不良心理和糾正各種違章行為。有效調節工作狀態，提高自我保護意識，以穩定的情緒投入生產，將安全操作規程和企業安全生產規章制度變為員工的自覺行為。

6、開展“安全心理短劇”活動，寓教于樂，引人深思。心理劇就是以演劇的方式達到心靈成長、宣泄情緒、減輕壓力等為目的的方法，培養、提高自己的洞察力，提升員工身心健康素質。大隊EAP工作組組織有興趣的員工參與“安全心理短劇”的編排、錄制環節，短劇內容涉及僥幸心理（僥幸心理是違章作業的主要原因之一。有些員工在操作過程，總認為“安全事故不可能降臨到自己自上，只要稍加注意，是不會出現安全事故的”）、懶惰心理（主要存在于年輕員工之中，圖省力、怕麻煩，自作聰明，因而造成安全事故）、蠻干心理(有些員工安全意識淡薄，業務能力差，不按章作業，盲目蠻干導致安全事故的發生)、服從心理(有些技術人員業務能力差，對員工指手劃腳，而業務能力差的這部分青工又認為領導的要求沒有錯，一味地服從，結果出現安全事故)、經驗心理(一些年齡比較大的員工中往往對自己的經驗有較強的信心，不虛心接受其他同志的建議和意見，結果無意中導致安全事故發生)。大隊EAP工作組還邀請專業心理咨詢師對短劇劇情進行剖析、講解，切實幫助員工杜絕安全心理隱患。

7、制定“人體生物三節律”量化表，有效指導安全生產實踐。人體生物三節律理論是國際公認的科學理論。20世紀初德國醫生威廉•弗里斯和奧地利心理學家赫爾曼•斯沃博達發現了“體力盛衰期”、“情緒波動期”，后來奧地利教授阿爾弗雷德•特切爾又發現了“智力強弱期”，人們便將體力節律、情緒節律、智力節律合稱為“人體生物三節律”。這三個節律的周期分別為23天、28天和33天，能各在其周期性變動過程中影響人們的生活、工作和學習。該大隊為每名員工訂制“人體生物三節律”量化表，用以指導員工在日常工作生活中如何調整、平衡和管理自己的情緒及心態，進一步增強對不良情緒的免疫力和應對各種心理問題的抵抗力。

作者：朱曉晨單位：遼河油田曙光采油廠集輸大隊