前言:本站為你精心整理了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值,我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文,歡迎咨詢。
[摘要]本文就培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。中學(xué)階段的特別是初中階段是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步提高和發(fā)展的重要時(shí)期。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及困難,提出對(duì)策,重點(diǎn)闡述了在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的若干原則。
[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);對(duì)策
1、前言
口語(yǔ),毫無(wú)疑問(wèn),是語(yǔ)言交流中最主要、最自然的方式,而倡導(dǎo)口語(yǔ)教學(xué)則是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。目前中學(xué)階段的學(xué)生在英語(yǔ)口話表達(dá)中存在著不少問(wèn)題.我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)也發(fā)現(xiàn),學(xué)生的表達(dá)能力普遍落后接受能力,很多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語(yǔ)卻不會(huì)用口語(yǔ)表達(dá),或口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容有限,缺乏英語(yǔ)交際能力。有些學(xué)生筆試成績(jī)好,口語(yǔ)卻很不盡人意,甚至到正式發(fā)音就變成結(jié)巴了.筆者結(jié)合自已的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家做個(gè)探討。
2、中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)存在的困難與問(wèn)題
2.1學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境不夠理想
我國(guó)學(xué)生是在單一的母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,每周除了5節(jié)英語(yǔ)課外,很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì),學(xué)校講英語(yǔ)的氣氛不濃,既使學(xué)生在課堂上學(xué)到一些口語(yǔ),但是課外卻無(wú)法得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,周圍的環(huán)境也不理想,到處都是方言和普通話。學(xué)生所學(xué)的幾乎是“啞巴英語(yǔ)”。年復(fù)一年,造成惡性循環(huán)。
2.2教師自身的素質(zhì)問(wèn)題
口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師,新教材和新大綱對(duì)教師的能力提出了挑戰(zhàn)。有些教師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)都很差,課堂上無(wú)法完全用英語(yǔ)組織教學(xué),這勢(shì)必影響學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,事實(shí)上,絕大部分教師從未真正與外國(guó)人交流過(guò),口語(yǔ)不是很地道,教學(xué)方式以“教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答”為主,英語(yǔ)課經(jīng)常上成語(yǔ)法分析課。
2.3班級(jí)人數(shù)的問(wèn)題
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí),每個(gè)學(xué)生都必須有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì),而多年來(lái),我們學(xué)校初中的班級(jí)人數(shù)逐年增多,普遍是60--7O人,有的甚至更多。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,教師在課堂上難于組織有意義的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),即使進(jìn)行了也收效甚微。
2.4個(gè)性因素的影響
學(xué)生的個(gè)性對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很大的影響,有專家研究發(fā)現(xiàn),個(gè)性外向的學(xué)生比性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)得更快。低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生更樂(lè)于開(kāi)口;女生比男生更樂(lè)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和口語(yǔ)的表達(dá)。有些學(xué)生天生謹(jǐn)慎,性格內(nèi)向,不善表達(dá);隨著年齡的增大,很多學(xué)生都不愿意開(kāi)口,怕人恥笑,寧可不說(shuō),也不愿意說(shuō)錯(cuò)。
通過(guò)以上分析可以看出,口語(yǔ)表達(dá)能力不僅與學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握的程度有關(guān),而且與學(xué)生的背景知識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣
俗話說(shuō),“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在教學(xué)中,特別是在發(fā)展初⋯年級(jí)學(xué)生的想象、聯(lián)想思維的口語(yǔ)教學(xué)中,在教學(xué)生描述事物時(shí),耍學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以具體、形象、生動(dòng)、有趣的事物為對(duì)象并積極引導(dǎo)他們進(jìn)行具體細(xì)致地描述,以達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的口語(yǔ)能力的目的,同時(shí)也有利于作文的寫作水平(書面表達(dá)能力)的提高。
為了激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣,我從他們感興趣的地方著手,采用啟發(fā)提問(wèn)和學(xué)生討論相結(jié)合的方式授課,這種提問(wèn)包括導(dǎo)入新課時(shí)的提問(wèn),教學(xué)過(guò)程的提問(wèn)入課堂小節(jié)時(shí)的提問(wèn)。根據(jù)所授內(nèi)容,隨堂隨機(jī)地提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論或回答,若較難時(shí),適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā),這樣就增加了學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會(huì),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,除此之外,有時(shí)我還會(huì)讓他們聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲,這也可起適當(dāng)調(diào)節(jié)的作用。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,任何語(yǔ)言都是通過(guò)不斷說(shuō)的實(shí)踐而形成的,教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,勇于表現(xiàn),誰(shuí)越是敢說(shuō)、多說(shuō),誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。具體做法如下:
(1)建立語(yǔ)言活動(dòng)小組,落實(shí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在班學(xué)生人數(shù)多的情況下,為了便于開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),我們建立了語(yǔ)言活動(dòng)小組。每組4人左右,由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。課上回答問(wèn)題、檢查朗讀、背誦等以小組為單位進(jìn)行。課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、句型和課文的演練,聽(tīng)錄音、朗讀、背誦、聽(tīng)寫、小測(cè)驗(yàn)等多種活動(dòng)也都以小組進(jìn)行。例如在教JEFCBOOK3Unitl1ThomasEdison一課時(shí),我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,每個(gè)小組要收集有關(guān)Edison的資料,在課文整體理解和分段講述之后,要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開(kāi)性的提高練習(xí)。我們以記者采訪的形式,讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際中運(yùn)用。根據(jù)課文線索,分別請(qǐng)小組同學(xué)扮演Edison’sfatherandEdison’smother,Edsion’8teach.er,thedoctorwhosavedEdsion’Smother等,其余同學(xué)均為Reporter進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪MotherandFather,了解Edsi0n小時(shí)候的愛(ài)好;采訪teacher,了解Edsion在學(xué)校的情況;采訪Doctor,了解搶救Edsion’SMother的過(guò)程,也可直接采訪.
由于語(yǔ)言小組活動(dòng)的開(kāi)展,保證了課上每個(gè)學(xué)生有7次練習(xí)機(jī)會(huì),加大了練習(xí)力度和強(qiáng)度,并且使那些不愛(ài)講英語(yǔ)的同學(xué)也敢于在同學(xué)面前開(kāi)口了,使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)在全體學(xué)生中得到落實(shí)。
(2)努力創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生身臨其境見(jiàn)景生情。
初中的學(xué)生愛(ài)活動(dòng)。喜表現(xiàn)。凡能表現(xiàn)的語(yǔ)言情景,筆者全部都要求學(xué)生表演,讓學(xué)生做演員,教師當(dāng)導(dǎo)演,讓表演進(jìn)入課堂,使學(xué)生得到了大量的語(yǔ)言實(shí)踐鍛煉。例如筆者讓學(xué)生在家看電視時(shí),把世界或我國(guó)各個(gè)大城市的天氣情況用表格形式記錄下來(lái),第二天讓他們到講臺(tái)上扮演天氣播音員,播報(bào)天氣,這種方法不僅活化了教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(3)口頭復(fù)述。口頭復(fù)述要求學(xué)生獨(dú)立地用自己的語(yǔ)言連貫地?cái)⑹鏊?tīng)到或讀過(guò)的材料。在學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中,他們要將聽(tīng)到的句子和讀過(guò)的文章,經(jīng)過(guò)思考和加工,通過(guò)自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。這種方法不僅可以幫助學(xué)生掌握課文要點(diǎn),還能提高學(xué)生的理解能力、記憶能力和口頭表達(dá)能力。有時(shí)我也要求學(xué)生借助黑板上的關(guān)鍵詞和短語(yǔ),變換人稱來(lái)復(fù)述課文。及時(shí)復(fù)述句子、轉(zhuǎn)述別人的故事等都是提高口語(yǔ)能力的好方法。
4、結(jié)束語(yǔ)
中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和困難不少,但教師必須抱著客觀的態(tài)度去面對(duì)。教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教,思考對(duì)策。因?yàn)椴粩嗵岣邔W(xué)生的口頭交際能力是基礎(chǔ)階段口語(yǔ)教學(xué)的目的所在,通過(guò)不同方法把課內(nèi)外口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。一方面,將極大地促進(jìn)有限課堂的利用率,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮;另一方面,將使口語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的課外活動(dòng)緊密結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)和口語(yǔ)實(shí)際能力的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]李庭薌,英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1983.
[2]伍棠隸,心理學(xué)[M],北京:人民教育出版社.1982.
[3]朱智賢.兒童心理學(xué)[M]、北京:人民教育出版社.1980.
[4]中華人民共和國(guó)教育部.九年義務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用修訂版)[M].2000.
[5]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1990.
初中數(shù)學(xué) 初中英語(yǔ) 初中地理 初中生演講稿 初中生物實(shí)驗(yàn) 初中國(guó)防教育 初中生論文 初中地理論文 初中優(yōu)化設(shè)計(jì) 初中物理 紀(jì)律教育問(wèn)題 新時(shí)代教育價(jià)值觀