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[內容摘要]：初中學生學英語的熱情不如小學，厭學情緒較普通，如何防止學困生掉隊，做好學困生的轉化工作是教師每天都要分析和研究的問題。通過二十多年的教學工作，本人在這方面積累了一些經驗，也取得了較好的成效。

[關鍵詞]：情商、同化、順應能力

一、幫助學困生克服自卑心理，建立友好的師生關系

中學生通過兩年的小學英語教學，升入初中時學困生已經遭遇過多次失敗，對英語學習已產生了畏懼情緒。平時本人總是主動接近她們，用真誠的微笑，關心的口吻縮短師生之間的距離，讓他們感覺到老師是真心實意幫助他們，并把他們看作朋友，看作子女，幫助他們分析心理上的問題，找出成績差的原因。

1、努力開發學生的非智力因素，提高學困生情商。心理學告訴我們，渴望進步，渴望理解，渴望被尊重是每個人的共同心理。學習成績的好壞不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們的情緒、態度和學習動力。因此教師尊重、理解、寬容學困生，是學困生想學好英語的重要條件。本人在他們面前從不講侮辱人格、傷害自尊心的語言，在家長和同學們面前也努力美化他們的形象，尋找他們身上的閃光點。使他們在同伴面前有做人的尊嚴。從小到大他們聽慣了批評聲，對老師的一句真誠的表揚、一個寬容的微笑、一個肯定的眼光、一個輕微拍肩動作都會十分感激，并產生巨大的學習動力，甚至會記住恩師一輩子。

2、借助同伴的力量，給學困生制定一個夠得著的目標。一個班級總有十多位優秀生，十多位學困生，本人讓學困生自己在班內找一位優秀生做學習上的伙伴，找不到的由老師給配好。每天都將當天的內容結伴完成默寫與背誦，學困生進步了，也與小師傅一起受表彰，一個小小的卡片，一次進步的成績單貼在表揚欄對他們都是一種鼓勵。給他們制定的目標有當天作業目標，單元練習目標和期中期末考試目標。努力激發他們的學習動力。

二、根據學生英語的心理，采取科學的方法

1、編口訣或公式記憶。英語是一個交際工具，它要求學生反復模仿，機械記憶，大量運用，多數學困生怕苦怕累。為了讓他們在短時間內記住且不遺忘，根據發音、語法規則，本人總是編一些口訣或公式。如教序數詞時可以編口訣：序數詞尾加“th”；“一”，“二”，“三”不同要注意；“八”少“t”，“九”減“e”；“五”和“十二”是兄弟；“ve”改“f”加“th”；“y”結尾改“ie”加“th”。又如sometime與sometime易混淆就告訴他們：“分開一段時間，并攏某一時候”。“longbefore”與“beforelong”是說：“長在前面就是長，長在后面就不長”。有一組詞發短音u的就是：woman，foot，stood，wood，took，book,wool,look,classroom，bedroom,diningroom，cook；一個婦女腳站在木頭上，拿著一本關于羊毛的書看看，看完后去“三間長屋里做飯。”

如：Iborrowedabookthreedaysago.Haveyoukeptthebookforthreedays?

用公式：瞬間動詞點時間構成過去式延續性動詞段時間構成現在完成時

這樣就降低了學習難度，使學生的學習熱情升溫。常歸納，多積累，勤總結，口訣源源不斷。教學趣味橫生，學困生隊伍也隨之縮小。

2、多角度，多方面激發學困生學習的積極性。辯證唯物主義認為“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用”。因此激發學困生的內在動力，讓他們學會主動學習，是防止分化的重要方面。課堂上用simpleEnglish做課堂用語，讓學困生也聽懂老師的要求，挑最簡單的問題讓他們回答。正確時就用verygood,OK等肯定，讓他們產生成就感，興趣就會產生。另外給學生留課外閱讀，讓學困生學會查字典，單獨輔導他們認識音標，逐一讀會。閱讀量的增加能開闊他們的視野，異國的風俗習慣，名人趣事，居然能在自己的閱讀中了解到，這將會大大地激發他們的學習熱情。不斷地給學生創造成功的機會，讓他們盡量多地嘗到成功的喜悅。

3、降低要求幫助并督促學困生完成作業

對學困生的作業，當他們實在不會做的，本人允許他們抄一遍他合作伙伴的，但必須看會，并弄懂，然后再抽部分內容檢查是否真會了。他們的作業常是面批，這樣可以讓他們及時糾正，并讓老師了解學生哪些方面還是模糊的，以便在教學中重視。每天都會有朗讀作業，閱讀作業，書面作業，共計20分鐘到半小時。千萬不要把學困生的缺漏帶到下一課，下一單元。朗讀作業由父母簽字，閱讀作業合作伙伴隨便抽查，書面作業老師面批。