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課堂教學是一個師生雙向互動的變化過程，意外情況和偶然事件的發生在所難免。為了更好的學習英語，我們在英語教學中，經常會使用卡片、掛圖、錄音機、投影儀、實物等，再加上學生的個性，教師的性格，因此，我們免不了會遭遇到各種尷尬。這時，就會考驗我們的教學機智。

教育機智是指教師關于敏銳地察覺學生身上的細微變化，特別是對意外情況和偶發事件，能夠快速及時做出靈敏的反應，果斷決策，采取靈活而有效措施以解決問題的特殊能力。它要求教師能以“變”應“萬變”。因為我們身處于不斷變化的教育情境中：學生在變，教師在變，氣氛在變，時間在變。尤其在信息化程度高、學生思想日益活躍的今天，課堂教學往往險象環生，需要教師從容應對。下面我結合我遭遇到的尷尬來談談如何化解尷尬。

尷尬一機器故障

記得我第一次在新環境中進行公開教學，內容是《unit2Abirthdayparty>>,開始講課了，我開始使用第一組課件，一切順利，當我進入狀態，正陶醉其中時，意外發生了，投影儀的反射燈突然不亮了。我一下急了，可我馬上想到這是考驗我教學機智的時候，我不能亂了陣腳，我走到講臺，拿起了事先準備好的卡片代替了課件朗讀cake、apple、balloon、umbrella、van、window等單詞，卡片上有單詞，有圖片，圖文結合，雖然沒有課件漂亮，但學習效果還不錯；后來學習單詞aruler、arubber、apencil、abag時，我讓學生拿出他們的學習用具進行實物學習單詞，開始氣氛有點低調，學生積極性不高，我及時調整了節奏，加入一個游戲環節——人人爭當魔術師，老師變出什么，學生就用英語回答。很快，學生的學習興趣得到激發，踴躍發言，為了調動學生的積極性，我還給他們講故事，介紹他們認識新朋友——sam,最好在一首快樂的《happybirthdaytoyou>>中結束。

這樣的經歷我從未有過，它讓我感受到了從未有過的尷尬，同時，我又為自己慶幸，因為我及時的運用了卡片，實物，游戲代替了課件，學生的學習效果還不錯。

尷尬二意外的發言!

有一次，在課前的熱身運動中唱歌曲:Wearesohappy!唱完之后,我問學生:Soareyouhappy?許多學生回答:Yes!但其中一學生卻回答:No,Iamnotsohappy!教室里頓時一片嘩然.我在這時機智的運用教學機智,說:Oh,Iamsosorryyouarenotsohappytoday.ButIbeliveyouwillbehappyinmyclass!

“意外”發生時，教師如果擺出威嚴，紀律可以得到控制，但課堂氣氛必然遭到破壞；如果不加理睬或有意回避，強行將課堂拉回“主題”，這節課不僅大打折扣，而且會對心理比較脆弱的學生產生負面的影響。只有機智的反應，有效的組織,才會受到意想不到的效果。

尷尬三忘記帶書

我帶三年級四個班的英語，有時也會犯暈：上課鈴響了，我匆匆忙忙地趕往教室，猛然發現自己只帶了剛批好的作業本，而忘帶了教課書、備課筆記，心里不由一陣慌亂?；剞k公室去拿，豈不是要耽誤時間？我一邊暗暗慶幸備課時認真地鉆研了教材，心中有一些底，一邊腦子急速轉動，想著對策。有個女孩說：“Missmu,我去幫你拿書。”我說：“我今天沒帶書，不是忘了，是我故意的，讓你們來考考我?？次矣洃浟υ趺礃印！睂W生樂了，我鎮定的說openyoubooksandturntopage25.學生哇一聲，發出了贊嘆，連頁碼都記得這么清楚！他們考我單詞，句子，我都能準確答出，有時我還故意說錯，讓他們教我，滿足他們的成功感，他們積極性真高，爭當小老師，在他們的一片贊嘆聲中,我及時的對他們進行教育:只有平時多讀,多聽,多看,多寫,才會象老師一樣記得牢。

總之，遭遇尷尬是正常的，只要我們鉆研好教材，備好課，備好學生，做到胸有成竹，一切尷尬就會迎刃而解。