探討高中英語英語逆向教學
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當前，我國市場經濟對英語人才的需求越來越多，繼而對英語教學也提出了更高的要求。高中英語教學作為英語教育的重要一環，這也賦予了其更加重要的使命。作為新課程改革的產物，譯林版《牛津高中英語》課本取材廣泛，內容科學，在傳播英語知識的同時，注重學生學習習慣和反思實踐的結合，較好地實現了學生自主學習、合作學習和學習策略的培養。然而在實際教學中，傳統的諸如語法教學仍然作祟，“穿新鞋，走老路”的現象在一定程度上依然存在。這不僅與新課程改革精神相違背，也會影響學生自主學習能力的培養。
1.概念界定
高中英語逆向教學是在現有的新課程改革的精神指導下，為了克服傳統諸如語法教學法在現今高中英語教學中的歷史遺留，重點以聽為切入點，全面發展聽、說、讀、寫技能，通過聽力理解的要求，促進學生語言知識的學習。因此，核心在于“逆”于傳統的知識灌輸，重在以聽方面的學習促進英語綜合素質的提升。
2．特點
作為組織教學的一種指導，高中英語逆向教學具有如下特點：
首先，注重語音教學。作為一種語言，語音猶如英語的生命組成單元，不懂得語音往往成為英語“殘障”。然而，在聽力題取代了以前的語音題之后，在當前英語教學中，語音教學常常受到忽視。高中英語逆向教學，以聽力為中心，這其中就強調了對音標、重音、重音、節奏、音的連讀、弱讀、爆破及語調語音教學的重視。
其次，激發學生興趣，注重因材施教。通過與聽力不同的教學組合，豐富了教學內容和形式，使學生有新鮮感，可以增加學生學習英語的趣味性。在提高學生興趣的同時，利于學生差異的辨別，在這過程中，注重從學生的差異上因材施教，通過與之相符的教學組合輔導其學習。
再次，注重翻譯教學。受新課程改革的影響，在強調培養學生的自主學習、合作學習和學習策略的過程中，翻譯教學作為傳統教學的一部分容易受到忽略。但作為一種學習技巧、學習方法，翻譯的重要性是教與學都不可忽視的。逆向教學，強調在學生總結了詞匯、句型、語法等語言知識之后，通過翻譯特別是漢譯英練習加以檢查和鞏固，使他們達到熟能生巧的程度。
二、實踐高中英語逆向教學的可行性
教學模式是理論與實踐的中介，也是組織教學過程所應依據的框架。通常，教學模式都是教師在實際教學中不斷摸索、總結出來的。作為一種語言教學，高中英語教學也不例外。在目前新課程改革精神下，實踐高中英語逆向教學的可行性表現如下：
1．在學生英語學習中，實現了得與學習的并舉
新課程改革中的自主學習，它強調學生學習的主動性和創造性的結合，注重在促成學生想學習之后，養成會學習的能力。在本質上這也是習得學習的表現。美國語言學教授克拉申認為，習得與學習是成人逐步學會第二種語言的兩條途徑。習得注重在輸入的理解的基礎上，對語言材料的吸收和理解。而通過學習獲得運用語言的規則，能夠加深對語言材料的理解。這與高中英語逆向教學的以聽方面的學習促進英語綜合素質的提升的主旨是一致的。
2．逆向英語教學有助于學生自學能力、創造能力的培養
著名英語教學法家M·West看來，“外語是學會的而不是教會的”，這說明了自學能力和創造能力的重要性。高中英語逆向教學立足于學生自學能力的培養，面向全體學生，力求為每個學生打好基礎并得到全面發展，引導學生在課堂教學活動中通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐，培養學生自學、創造等能力。
3．逆向英語教學注重結構與功能的統一
聽、說、讀、寫的訓練必須落實在語言技能和運用能力的培養上，逆向英語教學重點在于把作為訓練方法的聽說讀寫和體現教學目的的語用能力的聽說讀寫相結合，同時把語言知識教學內包于語言運用能力訓練中，較好地實現了結構與功能的統一。
三、如何實行高中英語逆向教學
作為一種以聽為中心的教學模式，在教學中，有如下操作要旨：（1）以聽為中心，帶動聽、說、讀、寫各項技能的訓練活動；（2）以聽為切入點，串聯聽、說、讀、寫，組成聽說結合、聽讀結合、聽寫結合。（3）各個組合均圍繞聽的核心來發散。聽說結合，以聽導說、聽后討論、以聽帶說、以說促聽；聽讀結合，先聽后讀、邊聽邊朗讀、以讀促聽；聽寫結合，根據錄音聽寫、聽后改寫或縮寫、復述所寫材料。
在具體的高中英語教學中，逆向教學應遵守以下原則：
（1）應注重學生學習能力、學習策略和性格的培養
在學習中，學生容易把希望放在老師身上，認為知識是在老師的教授下積累起來的。而逆向教學首先就糾正了學生的這種錯誤心理，告訴學生自學的重要性。逆向教學中，以聽為中心聽力組合的學習訓練，在進行聽、說、讀、寫能力的訓練的同時，培養了學生的學習能力，同時也傳授了一種學習策略。在這過程中，也應注重學生學習性格的培養，要在逆向教學中，通過聽力組合的教學方式和策略，在激發學習興趣的基礎上，注重學生學習毅力的培養。
（2）遵循全面訓練的原則
高中英語逆向教學應是聽、說、讀、寫全面訓練的教學，其特色在于以聽為切入點進行引導教學。在以聽為中心的組織課堂教學中，應始終做到用聽去導說、導讀、導聽、導寫，使聽、說、讀、寫各項技能有機聯系起來。
（3）注重語言知識的系統學習
高中英語逆向教學要通過聽來達到聽、說、讀、寫全面發展的教學目的，就必須注重學生語言知識的學習、歸納和總結，為培養言語技能服務。在聽的教學中，不僅要教會學生辯音，同時也應將語法、詞匯的教學。應適時教授學生進行語法規則的歸納總結，對詞匯、長句的理解和辨析，達到系統學習的目的。
