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近些年來(lái)，隨著我國(guó)新課改工作深入實(shí)施和開(kāi)展，職業(yè)院校作為我國(guó)教育系統(tǒng)中尤為重要的一部分，其在英語(yǔ)科目的教學(xué)中也進(jìn)行了積極的改革和調(diào)整，但仍然存在一些問(wèn)題和不足，阻礙和限制了教學(xué)效率的提高。因此，研究和探討提高職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)效率的措施具有當(dāng)務(wù)之急感。

一、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

我國(guó)目前大部分職業(yè)院校的英語(yǔ)課程在開(kāi)展過(guò)程中，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)為：

1.缺乏靈活有效的教學(xué)模式。

目前，我國(guó)許多職業(yè)院校在英語(yǔ)課堂的教學(xué)開(kāi)展中，隨加入了一些情景教學(xué)、合作教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，但其主要方式仍然是單一、刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

學(xué)生不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行問(wèn)題的探尋和答疑，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等被嚴(yán)重限制，課堂教學(xué)氣氛缺乏靈動(dòng)性和積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。

2.課堂教學(xué)的信息化程度偏低。

在我國(guó)教育改革工作的持續(xù)深化下，大部分職業(yè)院校均在教室中配置了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器（如電腦、投影儀、電視機(jī)等），然而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)這些設(shè)備的實(shí)際利用率卻不高，許多英語(yǔ)教師習(xí)慣于黑板教學(xué)，導(dǎo)致眾多的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備成了擺設(shè)，不能真正的發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的實(shí)際作用和價(jià)值。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系缺乏實(shí)效性。

目前，雖然新課改政策在各大職業(yè)院校廣泛推廣和落實(shí)，但其整體的教育評(píng)價(jià)方式仍然是應(yīng)試教育的筆試形式，大部分職業(yè)院校在英語(yǔ)科目上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法依然是以期中、期末的筆試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。這就使得學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)依舊放在對(duì)單詞、語(yǔ)法的死記硬背上，記課文依然是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固化模式，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)雖高，但口語(yǔ)表述較差，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在。

4.缺乏充分的實(shí)踐運(yùn)用。

目前，我國(guó)大部分職業(yè)院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，基本都是通過(guò)課堂上教師授課完成的，缺乏較多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，也沒(méi)有較多的課下作業(yè)進(jìn)行知識(shí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在“高分低能”的問(wèn)題，在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用方面明顯不足，通常對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用僅限于書(shū)本上學(xué)到了方式，而不知道英語(yǔ)真正在實(shí)際運(yùn)用中的多種形式，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的低下。

二、加強(qiáng)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)效率的措施

針對(duì)目前我國(guó)職業(yè)院校在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的一些不足和問(wèn)題，各地學(xué)校在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)采取以下幾個(gè)方面的方法和措施來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體措施包括：

1.采用多形式英語(yǔ)教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平。如，教師可以通過(guò)采用合作小組、情景模擬等方式，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、形象、真實(shí)的環(huán)境氛圍中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解、探討和研究，同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的相互溝通和幫助，在輕松、愉悅的環(huán)境中更好的把握、記憶和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主創(chuàng)造性和探究性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，讓他們能夠更加積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的信息化水平。

職業(yè)院校的英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中，要積極的考慮和運(yùn)用電腦、顯示儀等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，圍繞課堂教學(xué)知識(shí)多制作一些聲形并茂的PPT課件，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片、視頻、照片等影像資料，并配以相應(yīng)的解說(shuō)，在真正教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生觀看，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，還可以通過(guò)作業(yè)的形式，讓學(xué)生以小組模式在課下進(jìn)行下節(jié)課PPT課件的制作，并在下節(jié)課堂上進(jìn)行講演，這不僅有效提高了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性和積極性，也讓學(xué)生更好的了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用要點(diǎn)，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)際應(yīng)用水平。

3.積極運(yùn)用多元化教學(xué)評(píng)估模式。

職業(yè)院校英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，要在當(dāng)前筆試評(píng)估的基礎(chǔ)上，積極增加評(píng)估手段和渠道，全面構(gòu)建以形成性評(píng)估為核心的多元化教學(xué)評(píng)估模式，通過(guò)對(duì)多極化教學(xué)主體、多元化教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)策略等的考核評(píng)定，尤其要增加對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表述、實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用等方面的考核評(píng)估，從而各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和能力進(jìn)行檢測(cè)評(píng)定，從而更好的提高教學(xué)評(píng)估的有效性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性。

4.提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐水平。

職業(yè)院校由于其自身教育的特殊性，其在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中就必須要積極提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用水平。要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)置，積極完善英語(yǔ)教學(xué)的理論體系，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的形式，打造更加針對(duì)性的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，從而更好的提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的英語(yǔ)運(yùn)用水平，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校因自身教育的社會(huì)性較強(qiáng)，因此其英語(yǔ)教學(xué)也更注重實(shí)踐性。因此，各地職業(yè)院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的信息化和實(shí)踐性，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)際運(yùn)用水平，不斷更好的提職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的效率。

作者：李艷 單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院