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摘要：隨著國(guó)家整體藝術(shù)水平的不斷提高和發(fā)展，藝術(shù)類(lèi)人才越來(lái)越受到社會(huì)中眾多領(lǐng)域的青睞。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更是成為近年來(lái)各大高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中不可或缺的重要部分。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有著他們特殊的性格特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，這些特殊之處的存在也給藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)員們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本文以藝術(shù)類(lèi)高校的輔導(dǎo)員為主體視角，通過(guò)對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員日常工作中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行剖析，創(chuàng)新提出幾點(diǎn)藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員日后在工作理念和職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)上可以嘗試進(jìn)行的新探索。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)高校；藝術(shù)類(lèi)學(xué)生；藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員；理念

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》提出了高校輔導(dǎo)員的四點(diǎn)工作要求與八項(xiàng)工作職責(zé)，涉及大學(xué)生日常思想政治教育工作、大學(xué)生思想政治教育規(guī)律把握、大學(xué)生思想政治教育理論與方向的提升、工作對(duì)象和工作條件變化的調(diào)研及策略的應(yīng)對(duì)這四個(gè)大方面，包含的領(lǐng)域涉及日常學(xué)生事務(wù)管理、家庭困難學(xué)生資助、突發(fā)事件和校園安全穩(wěn)定、就業(yè)、心理健康、班級(jí)建設(shè)與管理、校園文化活動(dòng)、黨建等八個(gè)方面。可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員的日常工作是非常重要且復(fù)雜的。藝術(shù)類(lèi)高校的輔導(dǎo)員雖然不是一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的日常培養(yǎng)所設(shè)置的崗位，但由于所要面對(duì)的學(xué)生具有一定特殊性，故使其自身也被賦予了更多的職責(zé)和更高的要求。但由于受到自身認(rèn)識(shí)以及周?chē)h(huán)境等諸多因素的影響，當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員的日常工作所面臨的困難重重。

一、當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員工作中亟需得到改善的問(wèn)題所在

1“、因材施教”理念有待得到進(jìn)一步的理解和重視。

這里所指的藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員不懂得“因材施教”主要是指這些輔導(dǎo)員還未能從根本上認(rèn)清自己所負(fù)責(zé)的這部分藝術(shù)類(lèi)學(xué)生與那些普通學(xué)生在各個(gè)方面上存在的差異，還不能完全做到從思想上引起足夠的重視從而去研究和探索針對(duì)于這些藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更為適合的工作方法和態(tài)度。藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員雖然大多不承擔(dān)日常的教學(xué)工作的，但依然扮演的是“教育者”這一角色，這一教育者更多的是學(xué)生思想甚至是靈魂上的教育者，這一教育者所能起到的作用將對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在大學(xué)期間形成正確的人生觀、價(jià)值觀、樹(shù)立崇高理想、選擇正確道路等方方面面都產(chǎn)生重要影響。可以說(shuō)，每一個(gè)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生都個(gè)性張揚(yáng)、特點(diǎn)十足，如果不能做到加以區(qū)別的對(duì)待并施以不同的教育方法極有可能導(dǎo)致輔導(dǎo)員日常工作中的針對(duì)性和有效性嚴(yán)重缺失。

2、職業(yè)化程度及職業(yè)認(rèn)同感有待提高。

職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法。本文所描述的藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員普遍職業(yè)認(rèn)同感較低主要表現(xiàn)在其對(duì)自身職業(yè)的滿意度及工作熱情上，也就是上述概念中職業(yè)目標(biāo)及社會(huì)價(jià)值中包含內(nèi)容的不足。現(xiàn)今高校中的藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員大多不滿足于現(xiàn)狀，往往不會(huì)把輔導(dǎo)員這一職業(yè)作為自己的終身職業(yè)去看待，一旦有更好的機(jī)會(huì)普遍會(huì)選擇“跳槽”去謀求更好的職位，當(dāng)然這一現(xiàn)象并不僅僅出現(xiàn)在藝術(shù)類(lèi)高校的輔導(dǎo)員身上，在普通類(lèi)高校輔導(dǎo)員身上也是屢見(jiàn)不鮮的。這種現(xiàn)象的頻頻發(fā)生大大降低了藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化程度，整天帶著這樣不安分的心理工作也很難調(diào)動(dòng)起足夠的工作熱情和積極性來(lái)從事日常性事務(wù)，輔導(dǎo)員人員經(jīng)常性更替所帶來(lái)的人員不穩(wěn)定性更是造成對(duì)這一職業(yè)認(rèn)同感一直以來(lái)呈現(xiàn)偏低態(tài)勢(shì)的有力解釋。

3、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化程度有待提高。

不光是藝術(shù)類(lèi)高校的輔導(dǎo)員，就是普通高校中的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在整體上也普遍存在著專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化程度偏低這個(gè)問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)化程度普遍偏低主要表現(xiàn)在：有相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前處于輔導(dǎo)員崗位上的人員其所學(xué)專(zhuān)業(yè)為思想政治教育、教育學(xué)或心理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)或擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師資格的專(zhuān)業(yè)人員所占比例較小，現(xiàn)實(shí)情況是輔導(dǎo)員們的所學(xué)專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多，涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣泛，這種輔導(dǎo)員所學(xué)專(zhuān)業(yè)上的良莠不齊也是導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度偏低的最主要原因。專(zhuān)職化程度偏低主要是指當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大高校中普遍存在專(zhuān)職輔導(dǎo)員少、兼職輔導(dǎo)員多的現(xiàn)象。有很多院校的輔導(dǎo)員由需要承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)的教師兼任，有的甚至由校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)或其他行政人員兼職擔(dān)任，這些人員的日常本職工作已經(jīng)很繁重，再要求他們用更多的精力投入到對(duì)學(xué)生的日常思想政治輔導(dǎo)工作中去其實(shí)際效果便可想而知了。

4、自身的藝術(shù)氣息、藝術(shù)修養(yǎng)以及工作中的藝術(shù)性有待進(jìn)一步提升。

作為一名藝術(shù)類(lèi)高校的輔導(dǎo)員，每天都被周?chē)鷿庥舻乃囆g(shù)氛圍所包圍和感染，雖然不能脫離工作原則和準(zhǔn)則處理各項(xiàng)輔導(dǎo)員的日常事務(wù)，但刻薄、死板、缺乏靈活性、民主性和開(kāi)放性等的工作方法在面對(duì)廣大的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生時(shí)是一定不能達(dá)到最佳效果的。反之，可以試想一下，如果一位藝術(shù)類(lèi)高校的輔導(dǎo)員都能夠在不管是日常的穿衣打扮還是語(yǔ)言藝術(shù)亦或是處事方法上都能夠注意提升自身的藝術(shù)性，不斷提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和培育藝術(shù)氣息，從而主動(dòng)縮短與藝術(shù)類(lèi)學(xué)生之間的距離感，做到與學(xué)生真正的興趣相投、共同話題多、交流順暢的話，那么我們?cè)谏厦嫠龅挠行﹩?wèn)題是不是就可能輕松解決了呢？這想必也是藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員區(qū)別于普通高校輔導(dǎo)員在職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上的特殊性所在，但想真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，恐怕還需要全體藝術(shù)類(lèi)高校的輔導(dǎo)員們提高認(rèn)識(shí)、共同努力，因?yàn)檫@一點(diǎn)的真正實(shí)現(xiàn)一定會(huì)對(duì)新時(shí)期藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生工作的有效開(kāi)展起到巨大的推動(dòng)作用。

二、探索藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員工作的新理念

1、加強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)建設(shè)

爭(zhēng)做學(xué)生人生導(dǎo)師高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者、心理健康的輔導(dǎo)者、學(xué)生權(quán)益的維護(hù)者，在促進(jìn)大學(xué)生全面成才、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人、維護(hù)高校穩(wěn)定方面肩負(fù)著重要職責(zé)。在面對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生時(shí)，這些培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)面臨更大的挑戰(zhàn)。若想完成最終的實(shí)現(xiàn)，廣大的藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員需要在自身上首要完成的任務(wù)就是不斷提升自身的思想道德水平，堅(jiān)持在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下以堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念和共產(chǎn)主義信仰努力率先完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，再以自身強(qiáng)大的人格魅力和感召力去對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶動(dòng)，只有先自身成為一名思想上、行動(dòng)上的強(qiáng)者才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的終身影響和帶動(dòng)。

2、注重自身科學(xué)文化素質(zhì)的提升

爭(zhēng)做學(xué)生求學(xué)路上的榜樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在于要有一批能勝任創(chuàng)新素質(zhì)教育的新型教師。的確，在高度提倡創(chuàng)新精神的今天，創(chuàng)新人才的作用是巨大的，而要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才又離不開(kāi)一位位優(yōu)秀教師的默默奉獻(xiàn)與積極引導(dǎo)。創(chuàng)新人才是時(shí)代的需要，和上文提到的藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的思想道德素質(zhì)一樣，在努力培養(yǎng)新型人才的同時(shí)對(duì)自身科學(xué)文化素質(zhì)的提升也是不容忽視的。正所謂“打鐵還需自身硬”，各位藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員只有擁有充足的文化底蘊(yùn)和廣博的文化知識(shí)才能為學(xué)生們?cè)诼L(zhǎng)的求學(xué)道路上給予最正確的引導(dǎo)。只有自身先成為一名思想素質(zhì)過(guò)硬、文化素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的新型教師才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。這是對(duì)教師“傳幫帶”作用的最好詮釋。

3、培育“終身學(xué)習(xí)”理念

提高接受新生事物的能力，爭(zhēng)做學(xué)生前行路上的同行人和守護(hù)者“終身學(xué)習(xí)”的理念是我國(guó)在教育科學(xué)文化領(lǐng)域內(nèi)所一直提倡的一種健康學(xué)習(xí)理念，其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上就是樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的觀念，這個(gè)先進(jìn)的觀念在我國(guó)悠久的文化歷史上歷來(lái)就有，更需要我們一代一代的踐行、堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)下去。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，各種新生事物在不斷的產(chǎn)生和更新?lián)Q代，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人才能緊跟上這個(gè)時(shí)展的步伐而不與這個(gè)時(shí)代脫節(jié)。青年學(xué)生是最易接受新鮮事物的，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更是走在時(shí)尚和科技的前沿，他們會(huì)更為早和快的接觸并接受那些新事物。作為這群藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大學(xué)生活各個(gè)方面的參與者和引導(dǎo)師，認(rèn)識(shí)各種新科技、掌握一定新技能、易于接受新事物等學(xué)習(xí)目標(biāo)是各位藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員需要終身為之努力實(shí)現(xiàn)的，只有腦海中始終秉承這樣的學(xué)習(xí)理念才能使各位輔導(dǎo)員老師真正成為學(xué)生前行路上最可靠的同行人和守護(hù)者。大學(xué)四年時(shí)光里，輔導(dǎo)員較之專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響可以說(shuō)是最大的。一名稱職的藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員，在“育人”的同時(shí)更應(yīng)注意不斷的充實(shí)和完善自己，謹(jǐn)記與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷更新自身的工作理念，堅(jiān)持以自身強(qiáng)大的人格魅力和正能量去感染自己的學(xué)生，以飽滿的工作熱情和端正的工作態(tài)度去關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們積極勇敢的在正確的人生道路上大步向前。這才是新時(shí)代賦予一名合格藝術(shù)類(lèi)高校輔導(dǎo)員所應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值。

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[3]徐涌金主編.高校班主任工作新論[M].北京:中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社,2008.

作者：唐銘擇 單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院舞蹈學(xué)院