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摘要：隨著時代的變遷，社會各界對人才的需求量越來越大，要求越來越高，高職院校面臨越來越多的挑戰與考驗，現代學徒工制模式對于加快高職院校多樣化發展、提高高職院校人才素質起到了很大作用，也是高素質技能型人才培養的實體支撐和重要載體。本文從高職院校藝術設計類專業現代學徒工制模式的理論和實際應用價值、國內外的研究現狀和趨勢、研究目標等方面對高職院校藝術設計類專業現代學徒工制模式進行探索，希望對各高職院校人才的培養起到借鑒作用。

關鍵詞：高職院校；藝術設計類專業；現代學徒工制

教育部根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號文）要求，下發了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（《教職成》〔2014〕9號文），我院校開展了試點工作，本研究以保定職業技術學院藝術設計系多媒體設計專業為主要研究對象。現代學徒制可以加快高職院校發展步伐，對于推進高職改革創新，完善現代職業教育，建設具有中國特色、高水準的高等職業教育，具有深遠意義。

一、本研究的理論和實際應用價值

我國職業院校在難以培養出迎合社會需求的人才的同時企業很難招到適合自己的工人，畢業生找到適合工作也不那么容易，于是社會整體就出現了人力資源結構性矛盾。本課題所研究的是現代學徒制培養模式是否更適合現代職業教育，在此模式中學生具備既是學生又是員工的雙重身份，把行業作為主導是此模式的最大特點，把企業作為職業教育的核心。這就是世界三大成功的職業教育模式之一。這種模式結合中在誰是主體的問題方面解決的非常好，把企業的職前培訓很好地融合在學徒制度中，把學生當作企業的未來員工來培養。傳統當中的學徒制更多的是某種手藝的傳承，而現代學徒制不僅僅是“師傅”教“徒弟”的教育模式，而且是把職業教育在課堂教學、學生評價方式以及學生的成長環境等諸多方面做了革新。這是一種全新的人才培養模式。因此，它呈現多種優于其他培養模式的優點與優勢。

二、國內外研究現狀和趨勢

起源于聯邦德國的職業培訓是國外研究的“現代學徒制”，作為職業教育的主導模式，它形成了配套的國家制度、教育制度模型，對國內社會經濟的快速發展起到了一定性的推動作用。西方發達國家政府對于現代學徒制給予高度重視，帶有明確的法律、政策和制度上的支持和保障。2006年，在歐盟相關機構的支持下，來自10余個國家高校和研究機構的專家學者在德國成立了“國際現代學徒制創新研究網絡”。總之，現代學徒制已成為西方經濟發達國家職業教育的主導模式。我國“現代學徒制”的正式提出是在2011年，旨在根據現代企業用人新標準，按照企業用人需求培養新型人才。傳統的學校職業教育單純依靠學校教育提供的理論與實踐，在知識和技能存在相脫節的弊端，然而現代學徒制的優勢在于加入了主體企業，使得現代學徒制“職業性”“實踐性”以及辦學模式“靈活性”特色進一步凸顯出來了。應用現代學徒制所培養的學生對現代社會，對高素質高技能人才的需求有著更強的適應能力。

三、本課題的研究目標

探索高職院校藝術設計類專業“現代學徒制”培養模式，從而全面推進以培養學生創新精神和實踐能力為核心的職業教育。讓學生們在實際工作環境中學習、訓練，這種實戰實練不但能夠有效的鍛煉學生們的職業認同感、動手操作能力、團隊協作能力等，還能夠優化教學過程，提高課堂教學效率。

四、研究內容

現代學徒制是相對于先前師傅帶徒弟的教育方式而言的，它繼承了傳統師傅帶徒弟中場所的體驗性和學習的實踐性等優點，同時又融合了現代先進的職業教育理念，對現代職業教育的發展起到了重要的推動作用，對勞動力市場的整體技能水平的提高影響深遠。因此學徒制在德國、瑞士、英國、法國等歐洲國家一直受到普遍的重視。例如澳大利亞，它已經形成比較成熟的一個學徒制培訓體系，其學徒制與國家職業資格框架，職業教育與培訓體系實現了緊密結合，成為職業教育體系的一大重要部分。根據數據統計，在澳大利亞1200萬勞動力中，有40多萬人參加了學徒培訓。對于高職院校人才需求特點而言，企業需要既有實踐技能又有創造能力的人才。從這個特點出發，本文討論了現代學徒制模式的優勢和劣勢，通過分析，取長補短，在我國當前實踐教學模式和實訓基地建設中是一個有益的嘗試和探索。

五、研究方法

1）文獻分析法：

通過文獻調查獲得高職教育、人才培養模式以及國外學徒職業工制度應用于教育研究的資料。更加全面、客觀地了解并掌握國內外現代學徒工制職業教育人才培養模式的概況，為今后的高職藝術設計類專業人才培養模式構建打下堅實的理論基礎。

2）調查研究法：

通過調查的方法，對一些高等職業教育模式進行研究，掌握高等職業教育人才培養實踐的真實境況，更加清晰地了解我國的人才培養模式應用于高等職業教育實踐過程中所遇見的問題，以便為后續高職院校藝術設計類專業現代學徒制度探索研究奠定牢固的實踐根基。

六、研究過程中遇到的重點問題

1）現有師生比例不均衡，校內導師不可能完全照顧到所有的學生，致使不能滿足某些學生的實訓需求，工作室的教師應該按照學徒制方式培養全體的學生；

2）這種模式需要具有豐富的授課能力，并且要求有一線實踐經驗的師資隊伍，而現實情況是教師雖然有豐富的教學經驗和扎實的理論基礎知識，但相對缺乏一線實踐經驗，經驗不足成為該培養模式的瓶頸。

七、突破的難點

1）校內設備有待于完善；2）如何建立更加完善的校內工廠；3）如何讓校內廠真正產生社會效益和經濟效益。

八、結論

本課題研究成果對藝術設計類專業現代學徒工制模式的實施與改革均具有指導意義，對高職院校藝術設計類專業教學具有普遍的適用性，適合在高職院校各個藝術類專業中推廣運用。課題研究成果除了在理論上構建現代學徒工制模式的教育體系外，還能優化高職院校藝術設計類專業的教學過程，提高課堂教學效率，產生良好的社會效益和經濟效益。

作者：陳浩 單位：保定職業技術學院

參考文獻

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