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第一篇：國際貿易專業英語教學標準設定

摘要：國際貿易專業英語課程標準是課程教學的參照與導向，其自身是否科學、合理直接影響著教學的成效。本文在探討課程標準的性質與地位、基本理念、設計思路等基本問題的基礎上，提出了課程目標和具體的課程內容教學標準，最后提出了課程實施的建議。

關鍵詞：國際貿易；專業英語；教學標準

一、引言

（一）課程性質與地位

《國際貿易專業英語》是高職高專國際貿易專業的專業必修課，是一門專業核心課程。本課程教學對象為國際貿易專業專科層次的學生，旨在培養既懂外語又通曉外貿知識的實用型外貿人才。該課程是在英語語言基礎和技能訓練課程之后開設的，是一門綜合性、實踐性很強的課程，注重培養學生運用英語在商務環境中進行交際的能力，并具有延伸性，與其它的國際專業課程的教學互相滲透，互相促進，互相支撐，構成前后連續三年不斷的課程體系。

（二）課程基本理念

努力使教材滿足三個要求：全球化經濟發展人才規格的要求；學生就業求職的要求；國際貿易實務專業學科建設的要求，突出“互聯網+國際貿易知識+英語能力=核心競爭力”的編寫理念：學習反映全新商務知識的英文語篇，掌握現代商務理念；模擬走進商務語境，拓展國際商務視野；結合案例商情，訓練英語交際能力。

（三）課程設計思路

該課程總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發展職業能力。課程設計以國際貿易中。以8個子項目：建立業務關系、商務會議、商務磋商、合同訂立、運輸、保險、付款方式、和爭端解決等來進行。在這些活動中提高學生的英語實際運用技能，培養學生處理日常商務事務的能力，解決學生未來工作中可能遇到的問題。

二、課程目標

（一）總體目標

通過本課程的學習，為學生將來從事外事外貿等工作打下堅實的基礎，使之成為適應現代國際商務和經貿活動需要的高素質高技能人才。

（二）分類目標

1.能力目標

（1）熟練掌握外貿業務過程中所涉及的國際貿易各環節的基礎知識，熟悉外貿業務的基本流程，培養外貿專業性人才實際業務問題的處理能力。

（2）進一步提高商務英語聽、說、讀、寫等語言技能，使學生能用英語流利地進行商務書信、備忘錄、電報、電子郵件、商務報告、會議記錄、促銷傳單、新聞稿等商務英語寫作。

（3）培養國際商務活動中的社交、電話、產品介紹、談判、商務翻譯等溝通技能。

（4）能用正確的格式和語言文字撰寫各業務環節的簡單英語信函。能正確理解、翻譯和填制一般的英文合同和協議。

2.知識目標

（1）熟練掌握外貿業務過程中所涉及的建立業務關系、商務磋商、訂立合同、運輸、保險、付款方式、出口單證、爭端解決等貿易環節的基礎知識，熟悉外貿業務的基本流程。

（2）掌握商務活動中公司簡介、商務會議、商務磋商等知識在實踐中的運用。

（3）掌握系統的英語語言基礎知識及外貿英語詞匯，了解商務函電常用短語、術語、習慣用語和習慣表達方法。

（4）了解不同國家的文化知識背景。

3.素質目標

培養良好的團隊合作與敬業精神；提高組織協調能力；提高人際交往與表達能力；培養創新思維能力；提高社會適應與應變能力以及涉外商務業務處理能力。

三、課程教學內容標準

（一）建立業務關系學習內容：

1.業務信函的格式和寫作的基本要求；2.業務信函的寫作方法和表達方式；3.范文舉例學習。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。

掌握的知識有：

1.業務信函的用途，格式和寫作的基本要求；2.國際貿易中雙方初次建立業務關系時的途徑和注意事項；3.此類業務信函的寫作方法和一些常用表達方式。

掌握的技能有：

1.會以郵件形式尋找客戶，通過信函建立業務關系；2.向商家獲取所需產品信息，并與其詢價，還價；3.能看懂商務信函、摘錄其中各項交易條件并能撰寫商務信函。

（二）商務會議學習內容：

1.成功國際會議舉辦的九個小建議；2.組織會議的基本元素；3.多元文化對成功開展國際會議的影響。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。

掌握的知識有：

1.能熟練用英語進行會議安排、會議致辭、評估總結；2.能用英文寫備忘錄、便條、通知、電子郵件、商務報告。掌握的技能有：1.熟悉會議流程及相關知識；2.能夠成功地開展商務會議。

（三）商務磋商學習內容：

1.詢盤及答復；2.發盤和還盤；3.拒絕和接受。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。掌握的知識有：1.詢盤、發盤、還盤和接受的基本知識和主要款項和術語；2.報盤和還盤時業務信函的寫法和常用的表達方法。

掌握的技能有：1.能夠掌握信函的寫作；2.發盤和還盤的基本技巧；3.具備討價還價的能力。

（四）合同訂立學習內容：

1.銷售合同和訂單定購；2.確認。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。掌握的知識有：1.能夠掌握訂單的常用詞匯和典型句型；2.能夠熟悉掌握訂單的填寫；3.制作訂單的主要內容和條款以及訂單確認后買賣雙方的權利和義務。

掌握的技能有：1.能夠掌握訂單的常用詞匯和典型句型；2.能夠掌握訂單信函結構；3.具備自主學習的能力。

（五）支付學習內容：

1.審查信用證；2.修改信用證。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。

掌握的知識有：1.了解信用證開立的內容和格式；2.信用證審查的要點；3.信用證修改函的內容和格式。掌握的技能有：1.能夠開立信用證；2.具備獨立審查信用證和撰寫信用證的修改函。

（六）運輸學習內容：

1.國際運輸方式的分類；2.國際運輸涉及的各方；3.國際多式聯運的特點；4.裝運條款。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。

掌握的知識有：

1.有關運輸信函的寫法；2.有關國際各類貨運輸方式的規則。

掌握的技能有：

1.能夠根據合同填寫提單；2.能夠掌握裝運通知的寫法。

（七）保險學習內容：

1.了解保險的歷史；2.海上風險和外來風險；3.損失的分類；4.保險責任范圍。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。

掌握的知識有：

1.國際貿易中貨物運輸保險的種類，中國人民保險公司有關的保險條款；2.交易雙方在協商保險條款時業務信函的寫法和常用的表達方法。

掌握的技能有：

1.能夠掌握保險的常用詞匯和典型句型；2.能夠掌握保險的種類和各種保險的概念；3.能夠根據發票內容填寫保險單。

（八）付款方式學習內容：

1.匯票的定義和分類；2.托收的定義和分類；3.信用證的定義、涉及當事人和分類。學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。

掌握的知識有：1.匯票的定義、分類和作用；2.D/P和D/A；3.L/C掌握的技能有；4.掌握匯票的填寫；5.掌握各類付款方式的結合使用。

（九）爭端解決學習內容：

1.磋商；2.仲裁；3.法律訴訟。

學習目標有知識目標和技能目標兩個方面。掌握的知識有：

1.對爭端處理的幾種方式；2.仲裁的定義、特性、功能和仲裁的程序；3.法律訴訟和仲裁的區別。

掌握的技能有：

1.具備一定爭端解決能力；2.培養書寫與投訴和仲裁相關函電的能力；3.具備自主學習的能力。

四、課程實施建議

（一）各教學環節學時分配建議

各個學習情境基本安排講課四個課時，習題課1個課時，課程結束后還可以配套安排實訓一周，主要以學生針對不同的學習情境練習寫作為主。

（二）教學建議

教師的基本要求：大學本科以上學歷，講師以上職稱，具有先進的教學方法，有較強的課堂駕馭能力；具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力；具備系統的外貿專業知識；有豐富的外貿工作經驗；具有良好的職業道德和責任心。

參考文獻：

[1]王珍.外貿英語函電[M].大連理工出版社，2014，10（第2次印刷）.

[2]易蘭華.新編國際貿易實務[M].上海財經大學出版社，2012，9（第二版）.

[3]孫繼紅.新編國際貿易實務[M].上海財經大學出版社，2008，1（第一版）.

作者：謝麗云 單位：湖南商務職業技術學院

第二篇：提高商務英語教學實踐性促進國際貿易

摘要：如何提高商務英語教學的實踐性，從而促進學生從事國際貿易工作，一直是制約著實踐和理論知識相結合發展的關鍵，本論文的目的在于探討阻礙商務英語教學實踐性提高的原因，并主要通過文獻分析的方法進行的研究，最后給出了了切實可行的建議和策略。

關鍵詞：商務英語；英語教學；國際貿易

一、商務英語教學實踐性低下的原因

（一）教學方法需要提高

當下的商務英語實踐環節的教學方法是嚴重脫離時展的，其發展模式比較陳舊，教學手段不夠豐富，嚴重影響了教學水平的提高。商務英語老師普遍還依賴于過去那種老舊的不合時展的教學方法，和學生的活動交流比較少，單純的進行知識內容的講解。而學生們的實踐機會比較少，甚至幾乎就沒有實踐練習商務英語甚至口語的機會。在這種教學模式下，學生也普遍的只重視課堂知識和書本知識，而對商務英語的實踐應用不感興趣，也就不會去主動的對商務英語進行實際的實踐練習，比如去外貿公司現場的實習等。只有做好實踐學習，學生才能有比較強的實踐本領，才能提前的準備好工作所需的必要本領，取得職業的成功。

（二）校內實踐基地落后

商務英語教學領域的實踐和實習機會不夠很大從程度上都是因為校內的實習場地和設備比較差導致的。很多應該開展的實踐課程由于設備滿足不了需求所以無法開展。而且另一方面，在校企合作方面，好多學校也不夠重視，沒有和企業形成良好的合作互動關系，因此校外實習基地的建設也比較緩慢，不能滿足學生們的實習要求。在校內除了進行日常的教學學習外，學生們的很大時間都要在實習基地里進行實踐學習的，如果學校內的設施不夠或質量落后，滿足不了學生需求的話，學生就很難再實習階段有很大的提升。在者，校外實習基地的不完善，也阻礙了學生進一步去接觸實際的商務英語應用場所，也就很難讓他們得到真正的鍛煉，

（三）商務英語教師實踐教學水平低

教師是影響教學效果的關鍵性因素，很多如果從事商務英語教學的教師對實踐教學不夠重視，或者是沒有足夠的實踐教學水平，這會極大地影響教學質量的提高。具有豐富的實踐教學經驗的老師是保證學生們得到足夠的實踐鍛煉的關鍵。商務英語和別的專業不同，他本身就十分重視應用性，而培養的人才必然是復合型的高素質人才，要求學生的英語水平要達標，同時商務交際能力也要求比較高，這就對從事教學工作的商務英語教師有很高的要求，一般老師除了具有良好的英語應用水平，還要在商務外貿公司有過工作經歷，對商務談判或交流的技巧和環境比較熟悉，這樣才能保證在教學中才能給學生們更多的指導和啟發。然而實際情況是商務英語一般是高校和一些職業技術培訓學校等新開的專業，因此師資隊伍的建設比較晚，很多老師都是英語專業出身，而沒有豐富的商譽英語教學和實踐經驗。這些教師普遍英語水平很高，但是對商務英語沒有比較強的針對性，因此所教授的課程也和普通的英語教學差別不大，阻礙了學生們商務英語應用型和實踐性的提高。

（四）缺乏專業的教學實踐性教材

教材是學生們進行學習和教師們進行講授課程的重要依據，沒有合適的商務英語實踐性教材，這極大地制約了學校開展商務英語實踐性教學的效果。這里面我們所說的教材有很多種，比如教學實踐指導用書，習題冊，專門的教學軟件，視頻教學資料等商務英語談判錄像等，商務英語由于專業開設比較晚，系統的針對教學實踐性的教材也比較少，大部分教材還是停留在理論教學階段，這就使得很多教師在教學時沒有合適的系統的教案。

二、提高商務英語實踐性措施

（一）提高實踐教學方法

商務英語的教學方法需要有很大的改進，為了在教學階段和實際的國際貿易環節相接軌，這就要求學校要進行教學方法改革，把過去那種以教師教授為主的方法改革成以學生為中心開展教學的形式。為了達到這種教學目的，我們可以采取如下的集中措施，這些措施都是被證明的有效的能夠提高商務英語實踐性的方法。首先是案例教學法，該方法顧名思義就是以實際的商務案例為模板，讓學生積極地參與進來，設置合適的對話場景和討論環節，鍛煉學生的口語能力，反應能力，與人的溝通能力等，最大限度的還原商務談判和交易的場景，讓學生們切實的感受和參與進來。該方法教學模式簡單，所需的設備和場地也較少，而且能完美的和國際貿易和商務交往環節相結合，實踐性強。

（二）合理控制理論與實踐的教學比例

商務英語的教學和其他學科不同，因為他的實踐性很強，這就要求學生首先要有優秀的英語水平，同時還與有很好的溝通交流能力，最終能完全勝任國際貿易實務的工作。在這一目的的指導下，在課程設置時，學校需要合理的控制理論教學和實踐教學的比例，在低年級階段可以適當提高理論教學的時長，保證學生有扎實的英語基礎和應用水平，在高年級階段可以提高實踐教學的比例，為學生們將來從事國際商務貿易打下基礎。

（三）開展校外實習基地建設

國際貿易公司是從事國際商貿活動的重要環節，也是商務英語學生們將來的主要就方向，因此學校應該開展校企合作，多和外貿公司建立人才培養和合作協議，在外貿公司內設立教學實踐基地，開展學生的實踐教學。學校需要和社會企業多合作，培養社會需要，公司滿意的新型商務英語人才。校外實習基地的建設主要是幫助學生提前接觸商務外貿活動，可以通過和外貿公司的員工合作，共同完成一些企業人物等，比如幫忙做一些翻譯工作，頂崗實習等，多和一線員工交流合作，向他們學習工作經驗等。讓學生們提起體驗公司環境和氛圍，在以后的學習中就會更有針對性。在實習后，學生應該和老師積極溝通，做好終結，以便找好以后的學習重點和自己的薄弱環節加以改進。此外，還可以加強教師隊伍建設，有針對性的對教師進行實踐課程教學培訓，提供去外貿公司實習的機會等。

總之，為了提高商務英語教學實踐性，學校必須加大和外貿公司合作力度，提高教師質量，加強雙師型教師隊伍建設，加大校外實習基地建設等。從多方面提高商務英語教學實踐水平。

作者：王中偉 單位：牡丹江師范學院

第三篇：國際貿易雙語教學內容拓展

摘要:當前，國際貿易形式出現了新特點，跨境電商業務迅猛發展。新形勢下，國際貿易課程雙語教學應與時俱進，教學內容需拓展，既要強調學生的專業技能的鍛煉，又要強化學生跨文化交際能力的培養。

關鍵詞:國際貿易;電子商務;雙語教學

隨著經濟全球化向縱深推進，國際運輸、通訊和信息技術的迅速進步和不斷增強，國際分工、協作與國際貿易的結構與方式也進入了全新的發展模式。傳統的大宗商品貿易為主體的國際貿易迅續被新型的跨境電子商務所取代。以需求端為主體的多品種、小批量以“量身定做”、“私人訂制”為主要特征的通過新型國際電商、國際供應鏈來完成交易的國際貿易正在蓬勃發展。鑒于此，國際貿易課程雙語教學內容也就有了拓展空間。

一、新形勢下的國際貿易形式的新特點

1．國際貿易發展結構的高級化

當前，技術貿易和服務貿易正在迅猛增強，其國際貿易的結構也在不斷調整。主要表現在，貨物貿易中以現代產業為核心的工業制成品貿易所占比重在不斷上升的同時，服務貿易所占的比重也在上升;而以傳統產業為核心的貿易比重卻在下降。

2．國際貿易形式的電商化跨境

電子商務作為新型國際貿易形式正在迅猛發展。近年來，我國跨境電子商務整體保持高速增長的態勢，自2012年中國跨境電子商務交易額超過2000億美元以來，預計2016年均增速接近30%。與之相適應，新形勢下外貿人才的需求也有了結構性的變化和擴大。

二、傳統國際貿易課程雙語教學的不足之處

由于國際貿易課程雙語教學具有較強的專業性、知識性和實踐性特點。要求教學內容上，主要以進出口貿易的磋商、談判與外貿流程為主線，重點介紹進出口業務中各環節函電磋商中常用的詞匯表達與句型特點，因此，重視國際商務背景下的語言交流實訓就顯得格外重要。

1．教材內容不符合時代特點

目前流通的國際貿易課程雙語教學教材來說，外貿函電的格式和句型、內容相對滯后，教學上大多要求對專有詞匯和句型進行背誦，而對外貿業務具體崗位的知識要求和技能要求則明顯不足，對新型跨境電商業務知識和企業崗位需求涉及更少。

2．學生學習興趣和信心不足

雖然國際貿易專業學生相比較其他專業學生英語基礎較好，但仍欠火候，具體體現在國際貿易專業詞匯上學習障礙多，學習興趣不足。教學效果不理想，未能實現教學目標。

3．未能形成科學、系統的雙語教學實訓機制

盡管對國際貿易課程實訓教學的安排和要求有了較普遍的認識，但卻未能形成科學、合理和系統完善的教學實訓機制。主要表現在，課程構建特色不突出，針對性不強，應用性實訓設置不充分，與企業的實際需求還有很大的距離。教學中也沒有很好地處理好商務技能知識和語言能力之間的關系。要么重視語言的學習，忽略了商務技能的具體運作，要么重視商務知識的掌握，忽略了特定國際商務環境中的語言交際與溝通。同時，也缺乏即學即用的機會和實訓平臺。

三、新形勢下國際貿易課程雙語教學內容的拓展方向和內容選擇

當前，歐洲普遍采用的一種CLIL(ContentLan-guageIntegratedLearning)教學法，該理論倡導內容與語言的融匯式學習。CLIL強調語言技能與學科知識的有效整合，將孤立單純的語言教學轉向語言的形式教學與內容教學相結合。將語言技能和學科知識交叉，可以充分調動學生的學習興趣和探究潛能，讓學生在具體的場景中提升語言能力，為培養“專業+外語”的復合型人才打下基礎。

筆者認為，雙語教學的最終目的應是“將語言技能與專業知識有效融合”;既要強調英語的學習和功用，又要重視新型跨境電子商務知識技能和實踐性。因此，國際貿易課程雙語教學內容可從四個方向進行拓展:一是以學習外貿磋商程序為主線，增加跨境電子商務操作流程專業知識，重點介紹進出口貿易各環節函電磋商中常用的專業詞匯、表達與句型。同時，也讓學生掌握跨境電子商務常用的術語表達和規范要求，從而打下新形勢下外貿業務語言技能基礎。二是引入跨境電子商務交易軟件。

將現有的外貿業務實訓軟件進行系統升級，同時，引入國際版的“淘寶”———阿里巴巴全球速賣通作為國際貿易課程雙語教學實訓平臺。使學生充分熟悉跨境電子商務交易環境，將國際商務專業英語知識運用于國際商務實踐平臺，使“教學做”融為一體，從而在實踐中掌握詢盤、發盤、還盤，國際貨運、跨境物流配送、信用證填寫和審核等崗位技能知識。三是借互聯網+的東風，積極尋求校企合作，與跨境電商企業構建校企合作平臺，尋求校企合作。四是強調跨文化交流與文化滲透，將國際交際的相關知識融入到課程教學之中。培養交際能力是英語教學的主要目標之一。國際貿易雙語教學內容拓展可從下兩個方面來入手。

1．跨境電子商務業務知識

就跨境電子商務業務知識，主要內容有:一是B2B跨境電子商務和B2C跨境電子商務業務知識。二是國際商務交流相關知識。包括跨境電商的語言規范和格式要求，網絡營銷基本知識，價格磋商及運費的商討與計算，信函的接收、訂單的確認，合同的編制，交易的達成，物流方式的選擇。國際支付寶的交易流程和注意事項，主要國家的海關政策，外貿糾紛處理原則和流程，跨境貿易差評的處理等等。三是國際物流知識。主要包括國際快遞、平郵、空運和海運四種。四是跨境電子商務相關法律問題。包括市場準入、法律適用、消費者權益保護、稅費承擔、安全和隱私權保護、政府監管等系列法律問題。

2．跨文化交流知識

就跨文化交流知識，主要內容包括:英漢交際風格對比，英漢思維方式和價值觀念對比，英漢文化中動物的“文化附加義”異同，英漢對顏色聯想意義的異同，英漢社交禮儀的對比，英漢成語、慣用語、諺語、俗語、格言等文化內涵對比;同時，還可借助歷史人物、歷史事件、文學作品等介紹英美文化，以培養學生的世界眼光。總之，國際貿易課程雙語教學必須與時俱進，既要體現課程特色，也要體現新時期外貿專業人才的培養目標和要求。將跨境電子商務業務知識和跨文化交流知識融入到國際貿易課程雙語教學內容中來，更能體現時代特色和教學改革方向。

參考文獻:

［1］范莉．跨境電子商務發展與我國對外貿易模式轉型［J］．商業經濟研究，2015，(31)．

［2］鄂立彬，黃永穩．國際貿易新方式:跨境電子商務的最新研究［J］．東北財經大學學報，2014，(2)．

［3］王茹．試論文化差異對國際商務談判的影響及應對策略［J］．語言與文化研究，2013，(3)

作者：彭銀梅，湯恒 單位：南昌大學

第四篇：國際貿易教學新研究

摘要：當前全世界的經濟環境并非最佳狀態，國內的經濟發展在進入了新常態中使得國際貿易的發展今非昔比，和之前的狀態相比有了較為新的特征。在這種環境中，國際貿易教學模型已經無法得到當前國際貿易的標準，對其發展的新特征進行分析，再結合當前的學生培養系統，最終制定適合市場需求的國際貿易人才，這才是當前教學的核心內容。

關鍵詞：國際貿易；新思考

前言

在金融危機之后的幾年發展中，世界經濟好轉的跡象卻并不突出，中國對外貿易隨著世界貿易的改變發生了新的變化。新的貿易特點對國際貿易帶來了更高的標準，而其中的人才也要掌握最新的動態，這樣才能使貿易發展得到新的突破，因此國際貿易實務課程要適應當前的經濟發展需求。經過廣泛的調研，分析新經濟環境中國際貿易的特點以及對其人才的新需求，給出了對國際貿易實務教學的思考和建議。

1.對國際貿易人才的新要求

1.1風險管控能力。因為世界經濟形式并為達到平穩的標準，使得國際貿易中的匯率風險在提高，相關的工作人員就需要具有良好的風險意識，進而躲避這些風險的危害，并且要具備良好的風險管控能力，在風險出現之前保存實力。同樣需要外貿人員對貿易活動進行了解，并熟知國家相關的政策和歷史，進而挑選出信譽良好的客戶來減少風險的出現。在進行簽約之前要著重的關注匯率的變化及其可能對雙方所帶來的一些影響。

1.2應對貿易糾紛能力。根據現在新形勢下的貿易壁壘，國際貿易工作人員要了解國際貿易法律和規則，盡可能的利用貿易規則，并保證在規則中進行各項事物，避免國外對華貿易的爭端，并且要保證利益的最大化。在出現爭端的時候也可以利用有關規則進行解決，并獲得合法的權益，將損失降到最低，同樣也可以利用相關規則來對其他國家的違規行為進行維權。

1.3較強的實務能力。在競爭激烈的職場中畢業生在步入社會之初能否快速融合進去需要有較強的實務能力，國際貿易專業課程必須重視實務能力的培養。與此同時，實務能力也是解決風險控制能力的基本能力，所以對這個專業實務能力的培養是所有教學內容的重點。

2.當前國際貿易實務教學中的問題

2.1師資力量不足。教師作為學生的領路人，其自身的素質高低直接影響到最終的教學質量和成果。很多高校的國際貿易教師在畢業之后就直接到校任教，對理論性的知識掌握較為扎實，教學經驗也十分的豐富。但是這些教師普遍的不足是沒有國際貿易工作的實際經驗，很多教學內容和實際操作之間是有一些不同的，只注重理論的教學無疑是過于膚淺。因為教師在客觀上注重理論教學使得國際貿易實務課程的核心內容和實際需求出現了脫節現象。

2.2輕視雙語教學。很多的國際貿易活動是通過文本、信函等方式，使用的大部分是英語，因此為了可以培養學生更好的與國際貿易進行接軌，必須采用雙語教學，盡管當前的雙語教學獲得了一些成果，但是因為教師吱聲的外語表達能力以及學生基礎等多方面的原因導致了實際外語授課的缺乏。除此之外，教師在準備材料時多選擇的是書面英語，口頭英語涉及不多，使得學生學習的內容并不均衡，因此而失去對英語學習的興趣。在雙語教學上必須將學生帶入到外語學習的環境中來，進而提升學生對外語學習的興趣，這是國際貿易教學中十分重要的組成部分。同時這就意味著高校授課教師要在講課的過程中充滿活力，并且對課堂教學進行創新嘗試，將雙語教學切實的帶動起來。

2.3和信息技術脫離。信息技術在高速的發展，并且飛快的融入到各行各業中，很多的企業都使用電子記賬和電子結算等工作，在這種環境中，不掌握電子辦公技能的國際貿易工作人員是不行的，會被淘汰掉。因為實驗室的缺少使得國際貿易實務課程對此投入的力度薄弱，甚至止步于書本知識，沒有讓學生只管的感受到信息的魅力，更加不可能掌握。而當前的教學形勢還是比較單一，沒有從整合的角度上來使用現代化信息技術。在教學模塊中應該配有現金的電子設備進行教學，在教學模塊中要將更新的信息資源與課程進行整合，保證信息技術和知識相互聯系，達到提升學生知識和能力的目的。

3.應對方式分析

為了達到國際貿易實務人才培養和行業標準同步化，必須建設更加完善的國際貿易實務精品課程，在整合和與總結之前教學經驗的基礎上，堅持以人為本的教學理念，下文對國際貿易實務課程建議主要分為一下幾點：

3.1增強教師建設。可以成立國際貿易實務課程教學小組，將教學水平高和科研能力強的老師集中在一起，并挑選一位經驗豐富的教師擔任組長，負責課程的教學分析和質量提升工作。與此同時，教學小組要互相學習，相互幫助共同提升教學質量。并且還要堅持引進和走出兩者結合的方式，積極的向國際貿易行業中優秀人才學習經驗，也可以派遣教師到一些外貿企業進行實際的操作來增強自身的操作經驗，以便可以提升教師團隊的知識結構。

3.2及時填補教學內容。對國際貿易的發展而言，教學速度和發展速度不相匹配的原因之一是沒有將教材進行系統化建設，并且沒有將教學內容做及時的更新。在教材選擇上必須及時的跟隨國內外國際貿易實務最新動態，以便可以提升教學質量，使得教學內容可以做到權威和實務，達到應用型人才培養要求的標準。對使用的教材要定期的進行分析和評價，保證可以及時的調整教學內容，給出最貼近實際的教學活動。還可以組織教師進行有關配套教學參考材料的收集，以及案例資料開發工作。

3.3引進現金教學模式。為了達到吸引學生興趣和提升教學質量的目的，課程可以進行多元化教學，利用多媒體教學方式、啟發式教學等等手段，增強課堂以及課后的考核方式，有效的增強國際貿易實務課程的教學質量。這些教學方式是根據多年的教學實踐中摸索出來的，并且在實行到現在得到了一些良好的成果。與此同時，一些教學工作者還提出了可以進行專題式教學、任務驅動式教學等等方式。而這些引進的新模式之后，國際貿易實務教學則會得到更好的發展。

總結：

上文重點的分析了金融風暴之后，當前的國際貿易形式，并且是結合了國內的貿易發展，分析了新形勢下國際貿易工作人員的素質標準，并且對國際貿易實務教學明確了一些培養目的。根據這些內容，文中的內容也指明了國際貿易實務教學中出現的一些缺點，并對這些缺點提出了完善的方式，希望可以幫助國際貿易實務教學質量得到提升。

參考文獻

[1]葛秋穎，趙艷莉.新常態經濟形勢下國際貿易教學模式的新思考[J].2016(01).