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【摘要】針對目前高職經濟法課程教學中存在的問題進行改革具有重要的理論和實踐意義。改革思路主要是：完善經濟法課程實踐教學的評價內容和方法；加強信息化手段在經濟法實踐教學中的應用；采用案例互動體驗式、項目實踐教學法、診所式實踐教學法等。

【關鍵詞】高職院校；經濟法課程；實踐教學；改革思路；體驗式；診所式

經濟法是經濟類和管理類專業的基礎課程，是其他專業的選修課。如果老師照本宣科，不能理論聯系實際，那就不能很好的引入學生知法懂法守法，不能取得良好的課堂效果，教學質量更難以保證。基于此，我們研究高職院校經濟法課程實踐教學改革就非常有必要。

一、目前我國高職院校《經濟法》課程教學存在的問題

1、經濟法教材編寫缺乏實踐性，選用不具適用性

當前出版的經濟法教材版本較多，但內容不一，良莠不齊，這些教材在編寫內容上，理論內容較多，實踐性不強。有些教材雖加了案例、課后練習題甚至案例分析，但很多案例挑選比較隨意，缺乏綜合性。同時在教材的選用上，有的版本過舊，或者難度過大，不考慮授課對象。這些都要求經濟法課程教學要有一個合適的教材。

2、國內大多數高職《經濟法》課程編排不能圍繞著一個學習任務作為目標，循序漸進地引導學生進行學習

教學環節多理論，少實踐，不利學生認知能力發展，學生學習興趣不大。教學實踐環節缺失，不利于學生職業能力培養，學生適應社會工作崗位能力差。基于以上原因，我們必須對《經濟法》教學進行改革，創新實踐教學方法。

3、形式主義嚴重

對經濟法課程即便有實踐教學，但對策分析停留在形式層面上，空洞的口號較多，但建設性的意見還不多見，特別是針對不同年級、不同層次的學生可操作性和可行性的建設思路更是十分少見，再加上高職學生基礎相對較弱，這些因素嚴重影響了高職學生對經濟法課程實踐技能的掌握，《經濟法》教學改革勢在必行。

4、考核方式單一

多數高職院校經濟法課程考核方式單一，集中在純理論方面。本課題組成員走訪了陜西六所高職院校，經濟法課程的考核都采用的是閉卷考試，題型基本上還是傳統的題型：名詞解釋、填空、簡答、論述，有的甚至讓學生默寫法律條文，好點的還出幾道案例分析。這樣的考核方式沒有創新，不能適應現代職業教育的需要，對高職生來說缺乏針對性，確實需要改革。

二、探索高職院校經濟法課程實踐教學改革的意義

1、理論意義

《經濟法》是經濟類和管理類專業的專業基礎課程，該課程的教學效果不僅影響學生后續專業課程的學習，而且對學生的就業實踐產生極大的影響。《經濟法》是一門實用性很強的理論課程，具有很強的應用性，為其它學科提供從法律方面著手研究客觀事物的方法和理論依據。它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學和自然科學的各個領域，是各學科領域研究者和實際工作者的必備知識。通過經濟法實踐教學，培養學生運用經濟法律法規理論知識解決實際問題技能，使法律法規得到更好的普及和應用，進而提高全民族的法律意識，讓大學生知法、懂法、守法，為依法治國和依法治校打下堅實的理論依據。

2、實踐意義

近年來，我國高考生源數逐年下降，高職院校受到的沖擊尤為明顯。再加上高校畢業生就業形勢嚴峻復雜，2014年全國高校畢業生規模達到727萬人，比2013年多出28萬人，2016年全國高校畢業生規模達到765萬人，超越2015年的749萬，再次創下歷史新高。這對高職院校來說，無疑是雪上加霜。高職院校要想在市場立于不敗之地，就需要遵循高職院校的辦學宗旨，培養高級應用型人才。人才培養要從課程教學入手，突出實踐操作能力，培養實踐技能，拓展就業范圍，增強綜合就業能力，經濟法這門學科也只有在實踐中才能顯示出極大的生命力。在實踐教學過程中，教師運用“診所式”教育模式，通過對案例進行分析、討論，讓學生參與其中，參加法律實務鍛煉，對現實生活中出現的法律事例能夠深入剖析、準確判斷、恰當適用法律。本課題的研究也為寶雞職業技術學院工學結合人才培養目標的實施，深化內涵建設，整合優化資源配置，具有現實的實踐指導意義。

三、高職院校經濟法課程實踐教學改革的思路

1、完善經濟法課程實踐教學的評價內容和方法

實踐教學評價的內容應該多元化，除了考核學生對經濟法律條文理解、運用，還要看他們法律內化的程度，經濟法課程成績評價的方法應該多樣化，可以采用正方反方辯論、模擬表演、社會調查、單位參觀實習、處理實例等方式。筆試取消名詞解釋、填空、簡答、論述傳統題型，一律考案例分析題。

2、加強信息化手段在經濟法實踐教學中的應用

2014年我們課題組成員完成了經濟法課程院級優質課程的工作，并放在學院網站上，經濟法代課老師就可以充分的運用這個平臺，首先通過網絡向所帶課程班級群任務，要求學生進入平臺了解本次課的學習目標和任務安排，并在課余時間搜集大量的案例，然后老師在上課時利用電視法制財經頻道欄目如《公司與行業》、《環球第一財經》《今日說法》、《法制與社會》。可以使教學的材料和內容能更清晰、直觀、生動，還可以節約理論的講授時間。總之，利用信息化的手段能使學生真正地動起來，能充分調動他們學習的興趣，同時也激發了老師的創造力。

3、采用合理的經濟法課程實踐教學方法

本課題組經過長時間的摸索和反復的使用，結合高職院校學生的實際，在經濟法教學中可以采取下列方法。

（1）案例互動體驗式實踐教學。經濟法課程實施案例互動體驗式實踐教學，應注意以下幾個環節。選好案例是案例教學法的首要條件和前提基礎，而且要有代表性。案例數量要精而少，質量較高而實用性強，既有代表性又有針對性。我們課題組在教學中選擇了特別有說服力的真實案例，能讓學生很快理解法律原理。比如勞動合同法，楊某某系外來務工人員，在寶雞某物流公司工作已達12年，已繳納社會保險。2016年7月8日開始，楊某因病就醫、休息而未上班，并辦理了請假手續。9月20日，楊某病假到期，但未再到公司續假，也未上班。人事部電話聯系楊某，得知其已回老家，楊某表示會盡快補辦手續或回單位上班。此后，人事部又曾兩次致電楊某，但沒有聯系成功。10月下旬，物流公司中斷了楊某的社會保險。11月，楊某以物流公司未繳納社會保險為由要求物流公司解除勞動關系，并要求支付中斷醫療保險后無法報銷的醫療費、病假期間工資和經濟補償等共計8萬余元。

（2）項目實踐教學法。本課題組通過對寶雞職業技術學院經濟管理系600名學生未來職業工作任務和經濟法課程知識和能力目標的考察，我們在以下范圍內選定經濟法課程實踐教學教學項目。經濟法基本理論中，設定三個子項目，第一，可以讓學生以法律助理身份完成一次經濟法案件的法律咨詢工作。從而讓學生明白被咨詢案件是屬于經濟法或行政法律關系，抑或是民事或刑事法律關系范疇。第二，讓學生對學院周圍的企事業單位進行調查，明確他們經常發生的經濟法律關系。第三，對全院學生進行經濟法律宣傳講解。市場主體法中，模擬設立公司、企業，并準備好需要的資料；到開源證券、民生銀行等參觀，熟練股票、債券發行過程；到當地基層法院了解簡單破產案件的辦理過程。市場管理法中，可以聯系當地工商部門了解對不正當競爭案件的認定及處罰的法律規定；整理收集當地產品質量問題的典型案件并及時貫穿于講解和學生的分析；到消費者協會了解消費者權益維護的法律和處理，并爭取在每年的3.15那天組織學生上街宣傳。宏觀調控法中，先讓學生熟練掌握個人所得稅、企業所得稅、增值稅、消費稅等主要和常用稅種計算；并到當地稅務大廳參觀了解報稅流程，并能為小規模企業完成算稅和報稅工作。到勞動行政主管部門了解當地勞動者和用人單位的勞動關系的確立，并到企業實際調查，了解五險一金的繳納情況。選定以上項目作為經濟法課程實踐教學項目，就可以把大量的教學知識目標承載在其中，實現知識的真正融會貫通。

（3）診所式實踐教學法。診所式法律教學目標是要教會學生如何去學習和運用法律。隨著經濟法律法規的數量在不斷增長，我們老師如果要把所有這些知識都灌輸給學生，這不僅是不現實的，而且是不可能和不必要的。診所式法律實踐教學致力于培養學生如何在解決辦理案件時出現的問題的過程中學習尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律的能力，能讓學生得到真正的實踐機會。在診所式實踐教學中，學生要為當事人充當訴訟人或辯護人，完成接待當事人、分析案情、調查取證、查閱資料、參與庭審一系列活動，在訴訟過程中會遇到各種難題，在課本上是找不到答案的，這就需要學生開動腦筋，仔細分析，找出解決問題的辦法。正如同學們所言，與當事人的交談，與法官庭上、庭下的交流，也使自己有意識地扮演多重角色，這樣學生學習的課堂就拓展到家庭、工廠、商店，甚至法庭、檢察機關、公安機關等，在這種教育方式下，學生就被置于真實的環境中，學到的知識能不扎實嗎!

【參考文獻】

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[4]秦麗樺.試論法學案例教學模式革新[J]．重慶職業技術學院學報，2008.3.

作者:薛存科 單位:寶雞職業技術學院