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經(jīng)濟(jì)法是高職高專財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)核心課。對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)來說，經(jīng)濟(jì)法涉及的內(nèi)容指導(dǎo)了會(huì)計(jì)工作，也是會(huì)計(jì)資格考試的必考課程。該課程內(nèi)容涉及范圍廣，專業(yè)性高，邏輯性強(qiáng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來相當(dāng)?shù)碾y度。財(cái)會(huì)類專業(yè)要有效提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量，就需要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)需要編排課程體系，綜合使用有效教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課程特點(diǎn)掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

一、明確課程目標(biāo)

對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)來說，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)分為多個(gè)層次：一是知識(shí)目標(biāo)。由于該課程是會(huì)計(jì)資格應(yīng)試課程，從事會(huì)計(jì)類工作須具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格，作為高職高專院校，課程的學(xué)習(xí)要滿足工作崗位的需要，因此，經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)要能夠滿足相應(yīng)會(huì)計(jì)考試大綱的要求。二是技能要求。學(xué)校不同于培訓(xùn)班，高職院校相關(guān)專業(yè)開設(shè)這一課程不僅僅要求學(xué)生能夠通過考試，還要求學(xué)生具備一定的相關(guān)技能，能夠使所學(xué)與其將來從事的日常工作相結(jié)合。比如，對(duì)于票據(jù)的學(xué)習(xí)，財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生就不僅僅是了解它、認(rèn)識(shí)它，還要能夠按照法律的規(guī)定進(jìn)行填寫和使用。三是素質(zhì)要求。會(huì)計(jì)工作必須嚴(yán)格按照法律規(guī)定來進(jìn)行，并且要求從業(yè)者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、條理清晰。嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性亦是法律本身的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，通過法律課程的學(xué)習(xí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生守法、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理的職業(yè)品格。

二、編排課程體系

課程體系需要基于知識(shí)目標(biāo)要求和知識(shí)邏輯特點(diǎn)進(jìn)行有效的編排。經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容非常廣泛，會(huì)計(jì)資格考試中涉及的也很廣。比如，初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試要求掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)、勞動(dòng)合同與社會(huì)保險(xiǎn)法律制度、支付結(jié)算、稅收及稅收征管法律制度。中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試要求掌握的范圍更大，包括基礎(chǔ)知識(shí)、公司合伙等主體法律制度，銀行證券等金融法律制度，增值稅企業(yè)所得稅法律制度、合同法律制度，還有其他相關(guān)法律制度。面對(duì)如此龐雜的內(nèi)容，首先在時(shí)間上，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)水平來確定安排幾學(xué)期的經(jīng)濟(jì)法課程。其次，在具體課程開設(shè)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行編排。比如，可以滿足初級(jí)資格考試需要的課程內(nèi)容，其幾大類知識(shí)塊彼此關(guān)聯(lián)性小，任課教師可以根據(jù)時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)分布來靈活安排課程的編排順序。但是適應(yīng)中級(jí)資格考試的內(nèi)容涉及范圍大，則需要對(duì)各塊內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解特點(diǎn)進(jìn)行編排。一般經(jīng)濟(jì)法教材按照經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體—經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行為—經(jīng)濟(jì)活動(dòng)爭(zhēng)議的主線來安排章節(jié)內(nèi)容，但是在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，完全依照這樣的主線，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不易接受，應(yīng)當(dāng)把在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中能起到基礎(chǔ)性作用的知識(shí)內(nèi)容安排在前。因此，比較合適的編排是首先做基本概念介紹，如法、法律關(guān)系等。其次學(xué)習(xí)合同法律制度。合同法律制度與生活聯(lián)系密切，涉及很多法學(xué)的基本知識(shí)、概念，雖然一些知識(shí)點(diǎn)難度較高，但是由于與生活聯(lián)系密切，很容易從學(xué)生的切身生活中找到實(shí)例，可以將知識(shí)點(diǎn)難度降低。再次，依次學(xué)習(xí)公司合伙等主體法律制度、保險(xiǎn)破產(chǎn)等相關(guān)法律制度、銀行證券等金融法律制度、票據(jù)結(jié)算法律制度。因?yàn)樵诠酒髽I(yè)中，公司章程、合伙協(xié)議是企業(yè)設(shè)立的法律基礎(chǔ)，權(quán)益主體變更如股權(quán)轉(zhuǎn)讓是涉及公司利益的重要法律行為，如果學(xué)生對(duì)合同有了基本認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。同樣，保險(xiǎn)法中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是保險(xiǎn)合同。破產(chǎn)法的學(xué)習(xí)，會(huì)涉及到合同中學(xué)習(xí)的許多概念，如，優(yōu)先受償權(quán)、擔(dān)保權(quán)人、債權(quán)，同時(shí)需要對(duì)企業(yè)的基本認(rèn)知———票據(jù)法安排在最后，因?yàn)槠睋?jù)是無因證券，票據(jù)法制度的設(shè)立思想與合同等法律規(guī)范不同，有很多不能以生活經(jīng)驗(yàn)推知，所以在前述規(guī)范學(xué)完之后，對(duì)比著學(xué)更易掌握。最后，在實(shí)體法部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行程序法訴訟仲裁的學(xué)習(xí)。在實(shí)體法后學(xué)習(xí)程序法，對(duì)于程序法的一些設(shè)置理念問題也容易有更好的理解。整個(gè)內(nèi)容的詳略則可以由教師根據(jù)資格考試重難點(diǎn)、學(xué)生的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)間來安排。

三、靈活教學(xué)方法

（一）講授法

在以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)思路下，很多人認(rèn)為教師講授的部分應(yīng)該盡可能減少，還有人十分倡導(dǎo)西方的案例教學(xué)模式。但是，我國是成文法國家，不是判例法國家，英美的案例教學(xué)是建立在判例法基礎(chǔ)上的，加之法律概念十分專業(yè)，法律語言要求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，沒有相當(dāng)時(shí)間的教師講授作保證，學(xué)生是很難系統(tǒng)清晰地理解相關(guān)知識(shí)的，所以講授仍然是經(jīng)濟(jì)法課程的重要教學(xué)方式。采用講授的方式不意味著不以學(xué)生為主導(dǎo)，問題不在于講授法本身，而在于講授的方式。在教師講授的過程中，要注意思路清楚、內(nèi)容銜接，并且也要遵循提出問題—分析問題—解決問題的思路來進(jìn)行。由于一些法律概念較為抽象難懂，講授的過程中要不斷盡可能地結(jié)合學(xué)生生活所知所見摘取實(shí)例，引領(lǐng)學(xué)生思路，在教師講的過程中讓學(xué)生參與進(jìn)來。

（二）案例教學(xué)法

真正的案例教學(xué)是在學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)后展開的。雖然很多教師在知識(shí)點(diǎn)展開之前會(huì)先導(dǎo)入案例，但其實(shí)起到的作用也只是提出問題引起學(xué)生注意，并不能由此真正展開案例教學(xué)。因此，案例教學(xué)主要是指在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，組織學(xué)生剖析典型案例，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使之能夠活學(xué)活用。在使用案例教學(xué)法的過程中需要注意以下問題：一是案例選取。選取案例不僅是一個(gè)基本工作，也是案例教學(xué)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要前提。案例的選取要能夠反映學(xué)生所學(xué)這部分知識(shí)的重要或主要知識(shí)點(diǎn)，難度要適中，且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的一些主要問題設(shè)置題目陷阱。二是準(zhǔn)備安排。案例討論的組織要結(jié)合案例囊括的知識(shí)點(diǎn)的多寡、難度的高低來進(jìn)行。知識(shí)點(diǎn)較少或者難度較低的可以直接在課堂上組織進(jìn)行。知識(shí)點(diǎn)多、難度較高的就應(yīng)該提前布置給學(xué)生，因?yàn)橐话憬?jīng)濟(jì)法教學(xué)的課堂時(shí)間都較為緊張，而學(xué)生進(jìn)行題目閱讀、思考、查閱知識(shí)點(diǎn)需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，且學(xué)生程度不同所需要的時(shí)間又有差別。不論是在課堂上還是在課下準(zhǔn)備，這部分工作都是要求學(xué)生獨(dú)立完成的，教師要做好督促工作，講明這樣做的意義，要求學(xué)生自己完成。三是課堂討論。在準(zhǔn)備工作完成之后，進(jìn)入課堂討論階段。課堂討論可以讓學(xué)生就近自由組合討論，個(gè)人代表自己發(fā)言；也可以教師組織分組，代表發(fā)言，在此過程中建議小組人數(shù)不超過四人。在課堂討論的過程中要營(yíng)造良好的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，教師應(yīng)注意不直接表露個(gè)人意見，并且包容學(xué)生的各種不同意見。在這個(gè)過程中找到正確結(jié)論固然重要，但更為重要的是讓學(xué)生真正置身其中思考問題，自我組織語言闡述問題，并且在與他人的意見碰撞中，反思自己的思路，逐漸找到正確方向。討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。涉及重要知識(shí)點(diǎn)或者討論中出現(xiàn)問題較多的案例，可以要求學(xué)生整理形成書面作業(yè)。

（三）視頻教學(xué)法

視頻教學(xué)以多媒體為支撐，通過影像聲音的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，增加學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。采用視頻通常有兩類情形。一類是程序法教學(xué)中，選取較引人注意的案件，進(jìn)行整體編輯，將整個(gè)庭審過程展示給學(xué)生。程序流程在學(xué)習(xí)中如果要口述需要時(shí)間長(zhǎng)、枯燥乏味且學(xué)生仍然似懂非懂，運(yùn)用視頻效果更好。可以要求學(xué)生課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，通讀教材相關(guān)文字部分，然后在課堂上展示真實(shí)的庭審過程，適時(shí)的暫停進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的說明。如果課堂學(xué)生人數(shù)少、學(xué)習(xí)程度好，可以直接展示視頻，要學(xué)生自己總結(jié)階段，提出每階段庭審需注意的問題再對(duì)照教材掌握。當(dāng)然就這部分內(nèi)容來說還可以組織學(xué)生親赴法庭旁聽，但是真實(shí)旁聽最大的好處在于感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛，就知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)而言，教師難以把控，且受到時(shí)間、交通諸多問題限制，因此，相對(duì)來說視頻展示的教學(xué)效果更盡如人意。還有一類就是通過視頻展示精心挑選的案例，通過案件的動(dòng)態(tài)展示進(jìn)行實(shí)體法部分的學(xué)習(xí)。這其實(shí)是案例教學(xué)法借助多媒體實(shí)施。最后，案例教學(xué)法和視頻教學(xué)法都面臨一個(gè)共同問題，就是學(xué)生能否認(rèn)真參與進(jìn)來，這是能否達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵，因此，學(xué)生的主動(dòng)參與性就顯得十分重要。在教學(xué)過程中會(huì)有部分學(xué)生在準(zhǔn)備、討論的環(huán)節(jié)中不參與或借著討論談?wù)撆c教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事，對(duì)于這些同學(xué)來說上述教學(xué)方法就起不到相應(yīng)的作用。鑒于這種情況，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。首先要清晰地向?qū)W生說明案例討論的意義和作用，讓學(xué)生足夠明確充分重視；其次，課程考核評(píng)價(jià)方法要對(duì)此有所體現(xiàn)。分組討論后通常都是部分同學(xué)發(fā)言，會(huì)有一些學(xué)生消極懶惰倚仗他人，因此，教師要能夠?qū)γ恳粋€(gè)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，在討論過程中教師可以隨機(jī)選擇小組中的成員表達(dá)觀點(diǎn)。這種課堂考評(píng)應(yīng)作為平時(shí)成績(jī)的主要組成部分，進(jìn)入到期末總成績(jī)的考評(píng)中，以此來督促學(xué)生積極參與。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

一是歸納對(duì)比。知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎眾多是經(jīng)濟(jì)法課程的一大特點(diǎn)。這給學(xué)生記憶帶來了較大的困難。對(duì)相近相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以使學(xué)習(xí)事半功倍。形式上采用圖表，內(nèi)容上教師可以對(duì)需要總結(jié)的項(xiàng)目進(jìn)行列舉由學(xué)生自己完成歸納；也可以在程度好的班級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況列舉要注意的項(xiàng)目，進(jìn)行總結(jié)。比如，勞動(dòng)合同法中的醫(yī)療期，內(nèi)容簡(jiǎn)單卻容易記混，就需要列表總結(jié)。醫(yī)療期的長(zhǎng)短受實(shí)際工作時(shí)間及在本單位工作時(shí)間長(zhǎng)短的影響。實(shí)際工作時(shí)間分為十年以上、以下兩個(gè)檔，在本單位工作時(shí)間分為七個(gè)檔，二者結(jié)合，對(duì)應(yīng)醫(yī)療期七個(gè)檔，畫出表來就簡(jiǎn)單明了。有的知識(shí)點(diǎn)有一定的難度，歸納對(duì)比也更有利于理解掌握。比如，普通合伙與有限合伙從合伙組成、責(zé)任形式到退伙有眾多的不同，把這些不同一一進(jìn)行總結(jié)，不僅可以掌握兩種合伙形式的區(qū)別，也將合伙大部分重要的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了整理。二是舉一反三。雖然經(jīng)濟(jì)法課程中一般每一章（或每一個(gè)項(xiàng)目）就是一項(xiàng)獨(dú)立的法律規(guī)范制度，但是一些法律規(guī)范自身是有邏輯聯(lián)系的，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破，也要幫助學(xué)生建立起整體思路。比如，在企業(yè)法的學(xué)習(xí)中，合伙企業(yè)和公司的關(guān)鍵區(qū)別就在于是否是法人，真正理解什么是法人，進(jìn)而理解有限責(zé)任與無限責(zé)任的區(qū)別就會(huì)明白為什么在制度設(shè)計(jì)上公司與合伙會(huì)呈現(xiàn)出種種不同，也更便于理解它們各自的知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，對(duì)個(gè)人獨(dú)資企業(yè)以及三資企業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生思路上就不會(huì)出現(xiàn)混亂。通過這樣的引導(dǎo)，最終讓學(xué)生能夠自己嘗試在學(xué)習(xí)中用已知的知識(shí)點(diǎn)來幫助思考理解新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，建立自己的學(xué)習(xí)體系。

作者：牟愛州 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院