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前言

創新是一個民族進步的靈魂。一個國家要有所發展必須創新，教育要發展就要創新。沒有創新就不會有發展。現在國家大力提倡創新教育，尤其在語文教育中創新教育更重要。小學語文是一門極富情感，極具個性，極易激發想象和創造性思維的人文社會基礎學科，同時具有描述客觀事實，記錄社會現實、傳遞語言情感、表達內心情懷、抒發自我感受等作用。現在我國提倡素質教育，創新教育是素質教育的組成部分。通過小學語文的創新教學可以有效培養小學生的創新能力，這對于他們以后的發展極為有利。

1通過想象培養學生的創新意識

我國現在提倡素質教育。堅持學習書本知識與投身社會的統一是素質教育的核心。因此，在小學語文教育中一定要堅持創新教育。教師要改變傳統的觀念，在語文課堂教學過程中盡可能創造機會，和學生互動交流，讓學生參與到教學過程中，發揮他們的主體作用，培養他們的創新意識。鼓勵學生獨立思考，對于課文有不同的見解，只要言之有理即可。對于學生的質疑和不同意見要積極解答。同時，在教學中也可以利用聲音和音響讓學生發揮他們的創造力和想象力。例如：在講《小音樂家揚科》這一課時，文章中有關于罵聲，鞭炮聲、小孩的哭聲，讓叫聲和狗叫聲的描寫，教師可以給學生播放這些聲音的音響，讓學生一邊聽，一邊想象。鼓勵學生積極發言，把自己想象到的畫面描繪出來。這樣的教學在一定程度上能夠培養小學生的創造潛力和創造性思維。

2通過表演培養學生的創造力

小學語文是一門基礎學科，可以培養學生的語感和人文情懷。因此，這門學科十分重要，教師在教學過程中一定要培養和激發學生的學習興趣和創造力，使課堂氣氛變得更融洽，更活潑，更好的發揮學生在教學過程中的主體作用，提高小學語文的教學質量。關于創新教育，可以用表演的方法激發學生的創造力。例如：在講《找駱駝》這一課時，可以讓學生分角色朗讀或者分角色表演，讓學生在朗讀或表演的過程中投入課文描繪的情境中，增強其表現力和創造力，這對于小學生創造性思維的培養有非常積極的意義。同時，這種教學方法也能營造一種積極寬松的學習氛圍，能有效激發學生的學習興趣和學習積極性，使教學質量得到提高。

3通過畫圖的方法激發學生的創造力

用圖畫教學教學是一種非常有效的創新教學方法，對于提高小學生的學習興趣和激發小學生的創造性思維能力有著非常重要的意義。例如：在講《詹天佑》這一課時，教師可以讓學生先自己朗讀課文，理解課文，再按照自己的理解畫“中部鑿井法”的示意圖，再結合所畫的圖配上一些相關語句。當學生畫完后，可以鼓勵學生分享和講解自己作品，這種教學方法擺脫了灌輸性的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生通過畫圖，更進一步理解課文內容，印象更深刻，掌握知識更牢固，教學效果更明顯。因此，畫圖的方法是一種非常有效的語文創新教學方法。

4鼓勵學生打破常規，培養發散性思維能力

發散性思維是創新思維的一個重要組成部分。發散性思維是要求學生對于有多種答案的問題積極探究，用各種解決方法進行解決。學生一旦有了發散性思維能力，就可以提高其分析問題的能力。發散性思維能力的培養要求學生打破常規，解放思想，弱化定勢思維，培養大膽質疑的精神。對于學生的質疑和不同見解教師要鼓勵和表揚，培養他們的創新精神。例如：在講《草船借箭》這一課時，學生會對諸葛亮的智慧感到很欣賞，對其利用草船巧借箭的計謀會很欽佩，但是也會有一些質疑的聲音。有些學生會說如果那天早上江面上沒有大霧的話，那么諸葛亮的這個計謀也不會成功。對于學生的這種質疑教師要提出表揚，說明學生動了腦子，有發散性的創造性思維能力。總之，鼓勵學生打破常規，培養發散性思維能力是一種有效的小學語文創新教學方法。

5引導學生舉一反三，培養創造性思維

舉一反三是培養學生創造性思維的重要途徑。在小學語文教學中應該引導生舉一反三，培養學生的創造性思維。學習知識就是一個量的積累，只有知識的量積累到了一定程度，才能達到一定的質變。學生要想提高自己的創新能力，就要引導學生不斷積累語文知識。例如：教師要鼓勵學生多看一些世界名著和各種優秀的書籍，將書本知識舉一反三，應用到實際生活中，真正做到學有所用。同時，這種創造性教學可以增加學生的理解能力和寫作能力。對小學生語文成績的提高非常有幫助。因此，在小學的語文教學中應該引導學生舉一反三，培養創造性思維。

6總結

綜上所述，傳統的教學方法已經不能滿足現在義務教育發展的現狀，教師需要打破現狀進行創新性教學。小學語文的創新性教學已經成為一種趨勢。本文從：“通過想象培養學生的創新意識、通過表演培養學生的創造力、通過畫圖的方法激發學生的創造力、鼓勵學生打破常規，培養發散性思維能力、引導學生舉一反三，培養創造性思維”五個方面探討小學語文的創新教學方法，希望對小學語文教學水平的提高有所幫助。

作者：劉小華 單位：公主嶺市西四小學校