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“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”．在知識經濟的今天需要大批創新人才，而創新人才的培養主要以創新為核心的素質教育來實現．因此，教育必須實行更高層次的改革，培養學生的創新能力和提高學生的創新素質．因而，創新教學也就呼之即出，而創新教學的立足點必須由“教”轉為“學”，在教學中要提供讓學生動腦、動手、動口的時間和空間，通過提問、猜想、實驗、觀察、分析、概括等探索性活動，培養學生的創新精神和創新能力．根據物理新課程標準的基本理念和課程目標，結合自己的教學實踐，筆者認為，要通過教學創新實現教學上質的突破，應重視以下幾個問題．

一、教學理念的創新

在新課程標準的指導下，物理課堂教學如何實現高效，給教師提出了更高的要求．因為初中學生對物理知識的理解只是零碎的、感性的，還不具備綜合認識能力，在引導學生認識、理解新的物理知識點時，教師要考慮該學科的認知規律是從生活中的現象，歸納、總結規律，再應用于社會中去的過程，達到讓學生認識、熟悉到掌握物理知識點為目的，因此，在教學理念方面要有創新．例如，在講“平面鏡成像”時，教師引導學生學習平面鏡成像規律，首先根據學生對平面鏡中像的初步了解，提出一些問題，促使學生思考，讓學生對平面鏡成像的過程發表自己的看法，其中可能有錯誤的認識．如，有的學生認為，物離鏡子越遠像就越?。绾谓鉀Q這一問題呢?教師可以利用小組探究實驗，并且在實驗器材上進行一些改進，循序漸進地完成知識點的教學．至于學習之后的效果，通過練習反饋發現，該知識點學生掌握得很好．

二、教學方法的創新

在教學中，為了吸引學生的眼球，有的教師采用一個精彩的小魔術開場，有的教師則用一段動畫視頻開始，不同的教師根據自己的想法做到了一個個吸引眼球的開端．好的開始往往可以成為好的結果的關鍵，利用人的好奇的本性，采用不同的方法吸引眼球，目的都是為了下一步更好地教學，學生的興趣、好奇心，對新知識的渴望，從一開始就被帶入教師精心設計的教學氣氛中，而在后續的教學中，不斷創新教學方法也是非常必要的，利用物理學科的特點，讓學生進入一個個精彩的小實驗中，從實驗中總結物理規律，再利用物理規律去解決一個個問題．有的教師采用小組為單位的實驗方式，體現了團結、合作的精神，讓學生既體會到了團體的力量，又能發揮自己的作用．這樣的活動，能夠培養學生的集體主義觀念．有的教師讓個別學生演示一些實驗，這樣能讓學生發揮自己的聰明才智，大膽提出個人想法，提高個人處理問題的能力．在師生不斷互動的課堂上，師生間的情感不斷增強，使學生在不知不覺中體會到學習的快樂．將多媒體應用于初中物理教學，激發學生的學習興趣和學習主動性．教學內容具備一定的獨特性和新穎度，學生在學習時會覺得新奇，有想學的欲望，將學習過程由被動轉向主動．多媒體技術較好地結合了物理的學科性質和課程特點，能不受時空限制地展示實驗背景和實驗成果，將生活中與物理規律相聯系的大量現象展示出來，給予學生豐富具體的感官享受，促使學生對物理知識產生學習興趣，從而加強學生學習的主動性．例如，在講“大氣壓強”時，300年前的馬德堡半球實驗，通過實景重現顯然不現實，教師可以利用多媒體模擬展示出來，將300年前的實驗重新再現于學生面前，以多媒體強烈的視覺沖擊和音效吸引學生的注意力．

三、教學中實驗器材的創新

在物理教學中有各種各樣的實驗器材，在各種演示實驗和探究實驗中都要用到．由于某種局限性，有的實驗器材是不能直觀地讓學生觀察理解的，而有的知識點的教學根本就沒有這方面的器材．為了實現課堂的高效性，在一些知識點的教學中，教師要在原有的基礎上，讓實驗器材更完善，或者自己動手做一些器材．例如，在講“變阻器”時，有教師自制了一個碩大的滑動變阻器，但是又很輕便，因為他用的材料是密度小的塑料和LED燈管，當時一拿上講桌，就驚呆了在場的每一個人．他利用LED燈連入電路部分亮，沒有連入的電路部分不亮，展示了滑動變阻器在連入電路時的各種連接方法以及電阻在各種連接時的變化情況，整個實驗現象非常明顯，知識點也得到落實．可見，為了使課堂更加高效，教師還有更多的可想可做的事情．

作者：劉智德 單位：江西萍鄉市湘東區湘東鎮中學