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初中英語教學與自學能力探析

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初中英語教學與自學能力探析

一、建立民主、平等的師生關系,鼓勵學生自主學習

在心理學研究報告中我們發現:學生的思維散發性、自主學習性、勇于探究性都來自于他們的內心自由。初中英語學習對于大多數學生而言普遍表現為內容枯燥、興趣不高、學習困難等,因此,初中英語教師在教學過程中應盡力為學生營造一種輕松、融洽的教學環境,使每位學生能抱著平穩、輕松的心態參與到學習過程中,以此減少外界的施壓,使英語活動的開展有序進行。教師在教學過程中還應轉變自己的傳統角色定位,以尊重學生、信任學生為前提,細心的與學生溝通交流,盡量與學生成為學習生活中的親密伙伴,從而樹立民主的師生觀念。同時又要懂得關愛學生,多站在學生的角度看待問題,在課堂上提問時要全面得體,對所有學生都應一視同仁,著重了解每位學生的大致學習狀況,做到從實際出發,因材施教。在組織學生練習時應大力鼓勵學生直抒己見,言無不盡,為學生提供更多自我展示的機會,使每位學生都能從中領悟知識、鍛煉本領。學生只有在這種溫情和諧的知識海洋中暢游,才能放下顧慮和擔心,去拾得更多的學習信心和能量。

二、運用多種教學方法、手段,激發學生自覺、主動參與的興趣和欲望

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!庇蜔崆槭且粋€人做事行動達成目標的根本動力,是推動學生學習進步的重要因素,它往往與輕松愉悅的心情有著密切聯系。學習欲望和熱情是學生能積極主動學習的一種心理傾向,同時也是學習動機中最真實、最有影響力的成分,是促進學生進行自主學習的主要動力。學生只有對學習產生了濃烈的好奇心和求知欲,才會在教師的指導下自主學習、發散思維、勇于探究,從而獲得更廣闊的新知識。在初中英語教學中,教師可根據學生的個性喜好、學習能力等制定出各式各樣的學習活動,如分組比賽、情境對話、合唱英文歌、分享英文小故事等,以此來吸引學生的注意力,讓學生能自覺主動的參與其中,提高他們的英語學習熱情。此外,教師還可結合不同的學習內容,利用多種多樣的教學器具、現代化的多媒體、影片動畫、音樂欣賞等新穎的教學手段,使抽象難懂的教學內容變得豐富多彩、形象具體,為學生還原一個生動有趣的英語課堂,讓學生在多姿多彩的課堂學習中重新樹立英語學習的信心和目標,在今后的學習過程中順理成章的化被動為主動。例如:讓學生觀看事先準備好的美食影片兩分鐘,然后關閉影片,讓學生說出影片中的food,drinkandfruit,然后詢問一個朋友Doyoulike…?緊接著教師布置學生作一個小型調查,用英語詢問并記錄班中各個學生最喜歡的食物。

三、培養良好的英語學習習慣,提高學生的自學能力

良好的學習習慣是提升英語自學能力的關鍵點,在教學過程中,教師要有意識、有目的地抓學生良好習慣的“養成教育”,即著重培養以下的學習習慣:

1.加強學生的英文發音練習,培養學生有一個正確、標準的發音習慣,為接下來的學習打好基礎,過好拼音關;2.著重培養學生正確、規整的英文書寫習慣,引導學生多學、多看、多寫,杜絕潦草的字跡以及漢化的詞組出現,做到語言內容標準得體,過好書寫關;

3.培養學生運用英語進行聽和說的習慣:勤聽、多聽,勤說、多說,過好開口關;

4.培養學生朗誦和背誦英語課文的習慣,過好朗誦和背誦關;

5.培養學生持之以恒的學習習慣,過好耐力關。只有養成了這些好習慣,學生的自學能力便會大幅度提高,從而有效地防止兩極分化的現象出現。只要教育工作者們不斷研究、探索、創新,以學生自學能力為出發點,把英語課堂教學建立在自主學習的基礎上,充分發揮學生自主學習的潛能,讓學生在完成英語學習任務的過程中“享受”英語學習給他們帶來的快樂,就能使初中英語課堂煥發出新鮮的活力,進而全面提高學生素質和自學能力。

作者:張冬梅單位:吉林省長春市一零八學校

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