前言：本站為你精心整理了初中英語教學方法探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

英語是當今社會的一門重要語言，隨著國際交往的增多，英語在社會發展中發揮著越來越重要的作用。隨著我國和其他國家國際貿易往來的增多以及我國在國際上地位比重的增大，英語在我國也得到了重視。但是，由于英語在我國是第二語言，缺乏英語學習的環境，人們在英語學習中受到的障礙很多。英語學習作為語言的學習，最需要的就是具體的環境，只有在具體的環境中，才能夠不斷提高英語水平。英語是初中階段的一門基礎學科，在初中英語教學中，許多學生反映初中英語學習較難。由于學生在平時接觸英語的機會更少，他們更沒有機會融入到英語學習的環境當中，導致他們在英語學習中遇到了不少的障礙，學生對英語學習的興趣越來越弱，導致英語課堂的教學效率低下。隨著新課改的不斷深入，新課標對初中英語教學提出了新的要求。面對當今新課改的挑戰，每一名教師都要積極面對，用新課改的教學理念武裝自己，選用全新的教學方法改進課堂教學，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。筆者作為一名初中英語教師，在新課改實施之后，認真研究了新課改的教學理念和教學方法，通過全新教學理念和教學方法在課堂教學中的運用，使得英語課堂的教學效率有了明顯的提升。筆者經過研究和總結，對新課改下的初中英語教學方法進行了探索和實踐，下面，筆者結合初中英語教學實踐，就新課改下初中英語教學方法談談自己的認識，以供大家參考，也請廣大同行提出寶貴意見。

一、運用情境教學法，為學生創設英語學習的環境

情境教學法是新課改下的一種重要教學方法，也是激發學生學習積極性，活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效果的有效教學方法。所謂的情境教學法，就是教師結合學生和教學內容的實際情況，為學生創設出和學生實際密切結合的具體學習情境，讓學生在情境中感受知識、探究知識。語言的學習離不開具體的語言環境，而英語學習作為我國學生第二語言的學習，人們在日常的生活和交往中很少使用英語進行交流，導致英語學習的環境缺失。離開了具體的語言環境，要想學好一門語言是一件困難的事情。尤其是對于學生來說，他們平時接觸最多的就是教師和同學，活動場所主要是學校，學生學習英語的途徑主要是課堂教學。作為初中英語教師，我們要想讓學生學好英語，就要利用好課堂教學的時間，在課堂教學時，為學生創設好英語學習的具體環境。在運用情境教學法進行課堂教學時，教師不能隨心所欲，任意為學生創設教學情境。要想發揮出情境教學法的作用，教師就必須深入研究教材，從中挖掘出教材中隱含的意義，找到和學生的關聯點。在研究教材的同時，教師還要深入了解學生，了解學生的興趣愛好、生活閱歷等等。只有把教材的內容和學生的生活、興趣愛好、認知水平等結合起來，從學生的角度出發設計教學情境，才能夠讓學生獲得身臨其境之感，才能夠讓學生產生情感上的共鳴。只有和學生實際相符合的教學情境，才能夠讓學生主動參與到教學活動當中，才能夠發揮出其最佳的效果。例如，在學習Doyoulikebananas?這一單元的教學內容時，教師可以把教室布置成一個小型超市的場景。教師在課前讓學生把桌椅重新進行擺放，把教師按照超市的格局進行重新布置，可以劃分成不同的區域，在不同的區域分別放上水果、糕點等，如：apples,bananas,oranges,cakes,bread…在課堂教學時，讓學生分角色扮演超市導購員和顧客，使用本課中學到的句型進行現場演練。由于有了具體的交流情境，學生都感到很輕巧，熱情高漲，踴躍參與到課堂教學活動當中，課堂教學氣氛活躍，學習效率也在無形中獲得了提高。再如，在學習Whenisyourbirthday?這一單元的教學內容時，教師可以選擇一位學生過生日時進行講解。在課堂上，為過生日的學生舉辦生日party，讓其他同學為過生日的同學送上祝福。在這堂課上，不僅增進了同學之間的友誼，而且提高了學生學習本部分教學內容的效率，激發了學生的英語學習興趣。

二、運用小組合作教學法，調動每一位學生的學習積極性

學生是課堂教學的主體，教師要把課堂還給學生。這是新課改中的重要教學理念。作為新課改下的初中英語教師，我們要擺脫傳統課堂教學理念的束縛，深入研究新課改的教學思想，用新課改的教學理念指導自己的課堂教學。在英語課堂上，教師要發揮出學生的主體作用，自己做好課堂教學的引領者和指揮者。只有教師真正把課堂還給學生，讓學生發揮出自己的課堂主體作用，才能夠讓學生體會到自己在課堂教學活動中的作用，體會到學習的樂趣，獲取成功的喜悅。由于初中各班的人數都較多，教師在課堂教學活動中不能夠照顧到全體學生，使得一部分學生受到冷落，自尊心受到打擊，影響了英語課堂整體效率的提高。作為新課改下的英語教師，我們不僅要讓學生成為課堂教學的主體，還要使課堂教學面向全體學生，發揮出每一位學生的課堂主人翁作用。只有讓每一名學生都在課堂教學中發揮出自己的作用，體會到自己的主人翁地位，才能夠真正推動新課改的進程。為了讓每一位學生都參與到課堂教學活動當中，教師可以在課堂教學活動中采用小組合作教學法。在運用小組合作教學法進行課堂教學時，教師首先要對本班學生進行合理的小組劃分，讓每一個小組的學生水平均衡，同一組的學生各具特色，形成優勢互補。為了更好地發揮小組合作的作用，教師可以在小組成員中挑選能力強、有責任心、學習成績較好的學生擔任小組長，全面負責小組的活動。其他成員可以擔任小記者、小觀眾、小評委，隔一段時間相互換角色。在教學活動中，就以分好的小組形式進行集體討論、協作探究學習，在組內交流各自的看法，并在交流中反思，讓個人的聰明才智最大限度地發揮出來，在合作中充分挖掘個體學習的潛能，注意培養學生的團隊合作精神，讓每一個小組成員都能各司其職，各盡其能，在共同的學習中互相促進，取長補短，共同提高。例如，在學習I’dlikesomenoodles.這一單元的教學內容時，為了讓每個學生都參與其中，教師可以充分發揮小組合作的作用。教師讓每個小組分角色表演，進行飯店服務員和顧客之間的對話練習，在學生進行練習之后，教師鼓勵小組登上講臺在全班同學面前進行展示，對于學生的學習成果教師及時給予合理的評價。這樣的活動形式，調動了學生的積極性，讓性格內向又不愛開口的學生也有了一定的鍛煉，小組內的學生真正地融入了一個集體中去，學生成為了真正的主演和主人翁，教師在活動中充當了總導演的角色。

三、運用多媒體教學技術，吸引學生的課堂注意力

隨著科學技術的進步與發展，多媒體技術自從出現以來，就受到了人們的青睞，其在教育教學領域當中，也發揮著其他教學手段不可替代的作用。通過運用多媒體技術進行課堂教學，可以把教學內容以二維、三維動畫的效果以及圖像、圖形的形式展示給學生，使教材中的靜態圖形動態化，以揭示圖形、圖像的豐富內涵，幫助學生全面深入地了解事物本質；還可以根據教學的需要，創設教學情景，引導學生進入意境，將教學導向深入。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學生進行多種感官并用的學習，激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧；它還可以幫助完成其他教學設備多無法完成的教學管理、師生交流的任務。在英語教學中，通過運用多媒體技術進行課堂教學，能夠使英語教學內容更加直觀化，便于學生的理解和掌握。同時，通過多媒體技術的運用，教師能夠以多種形式進行英語教學內容的呈現，使英語課堂教學豐富多彩，圖文并茂，動靜結合，深深地吸引學生，讓學生把注意力集中到課堂教學活動當中，在無形中對學生產生吸引力，促使學生主動參與到教師預設的活動當中。例如，介詞是初中英語教學中的重點內容，也是難點內容。在學習介詞in,on,under,over等的區別時，為了讓學生更好地掌握學習內容，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等動作，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生的理解。再如，在講述有關“jobs”的內容時，可以利用圖片與動畫來介紹從事各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解police-man,farmer,soldier,teacher等職業特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習的主動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。教無定法，貴在得法。作為新時期的初中英語教師，我們要學習新課改的教學理念，并以此為指導，在英語課堂教學中，要不斷創新和改革，善于采用先進的教學方法進行課堂教學，以吸引學生的課堂注意力，激發學生的英語學習興趣，促使學生主動參與到英語課堂教學的各項活動當中，提高課堂教學的效率，切實推動新課改的進程。只要教師不斷努力，一定能夠使課堂教學邁上一個新臺階。

作者：林潔梅 單位：福建省南平教師進修學院