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摘要：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，各類(lèi)教學(xué)軟件被投入到教學(xué)之中，給教學(xué)提供有效、便捷的方法。因?yàn)樾W(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)等各種特征，體育教學(xué)質(zhì)量始終不高，因此應(yīng)用多媒體技術(shù)是體育教學(xué)必然趨勢(shì)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。本文闡述了應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探究小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐，為相關(guān)研究人士提供借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；實(shí)踐

在新課改下，小學(xué)體育教育必須要以培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)及思維為目標(biāo)。但是從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體育教師時(shí)常會(huì)遇到很多問(wèn)題，根本原因在于新課改不斷深入，小學(xué)體育內(nèi)容隨之發(fā)生了改變，加之科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式自然無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)所需。因此小學(xué)體育教師不僅僅要依據(jù)學(xué)生實(shí)況改變教學(xué)方法，還必須要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，探究小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有實(shí)用價(jià)值。

一應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。具體而言，具有如下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

（一）其直觀性加深了小學(xué)生的理解；在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師講述體育理論知識(shí)基本上都是口述和板書(shū)二者相結(jié)合，而且許多教師基本上都不進(jìn)行板書(shū)，只有他們認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)才會(huì)在黑板上書(shū)寫(xiě)，這種教學(xué)模式必定存在許多弊端。但是采用多媒體技術(shù)不但能夠?qū)⒅R(shí)重點(diǎn)系統(tǒng)化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還具有直觀性，讓學(xué)生更易理解。例如體育教師通過(guò)多媒體反復(fù)播放教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生就能夠極快的理解且掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）其趣味性吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)生大多是處于6——12歲，在這個(gè)階段的小學(xué)生生理和心理都還在發(fā)育階段，都還沒(méi)有成熟，自控能力也比較差，無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，自然體育教學(xué)中也極難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能夠把語(yǔ)言以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該從網(wǎng)上查詢(xún)一些和課程內(nèi)容相符的動(dòng)態(tài)圖片，這種教學(xué)設(shè)計(jì)也比較符合小學(xué)生心理特征，有效吸引了學(xué)生的注意力，從而提高了體育教學(xué)的熱情與興趣。

（三）其全面性培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力；在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⒔虒W(xué)課程重點(diǎn)難點(diǎn)及體育動(dòng)作要領(lǐng)等各方面內(nèi)容以課件形式呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)就能夠全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生共同分析與探討，采用設(shè)問(wèn)模式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，有效培養(yǎng)了小學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題能力，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而且教師布置了課后練習(xí)作業(yè)，學(xué)生還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索和內(nèi)容相關(guān)的視頻、知識(shí)等，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)體育知識(shí)能力。

二小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠提高學(xué)生參與體育學(xué)生的興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活化教學(xué)課堂

對(duì)小學(xué)生而言，興趣才是最好的教師。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，運(yùn)用直觀、形象的多媒體技術(shù)就能夠營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠以獨(dú)特的景、形及聲扣動(dòng)學(xué)生心弦。比如針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些體育類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快就喜歡體育課。這種方法新穎多樣、生動(dòng)活潑，打破了傳統(tǒng)模式下教師邊示范邊講解的做法，不但能夠營(yíng)造出良好的情境與體驗(yàn)，還滿(mǎn)足了小學(xué)生心理特征，讓學(xué)生融入到生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的氛圍中，對(duì)體育產(chǎn)生了興趣。比如對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行單手肩上高手投籃動(dòng)作教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)就是進(jìn)行完整示范、分解、再完整示范，教師針對(duì)小學(xué)生心理及年齡特征對(duì)講解動(dòng)作做了調(diào)整，主要是講解慢動(dòng)作，經(jīng)過(guò)耐心教導(dǎo)，學(xué)生雖然掌握了基本的動(dòng)作要領(lǐng)，但是練習(xí)時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生普遍認(rèn)為難度太大。教師分析出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，單手肩上高手投籃存在許多技術(shù)難度大的動(dòng)作，比如上下肢協(xié)調(diào)配合、掌握跨步拿球時(shí)機(jī)、跳起騰空等等，對(duì)于小學(xué)生而言要看清瞬間的動(dòng)作，極難建立完整的動(dòng)作表象，假如教師放慢動(dòng)作速度又影響動(dòng)作的效果及完整性，教師只能多次示范與講解，但是又會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，并且多次講解與示范還極易出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此教師收集了相關(guān)的視頻與資料圖片，采用理論、實(shí)踐與多媒體相結(jié)合的方法，增加了師生互動(dòng)和交流，學(xué)生觀看相關(guān)課件以及資料圖片的動(dòng)畫(huà)效果，了解動(dòng)作的原理。在播放視頻片段時(shí)，視頻中插入令人心動(dòng)的背景音樂(lè)，在這種氛圍中將學(xué)生帶入美麗的籃球場(chǎng)，視頻中小主人時(shí)快時(shí)慢的身影在籃球場(chǎng)上英姿颯爽，對(duì)學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生了刺激作用。講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，先播放視頻讓學(xué)生觀看小主人怎樣出手拿球，多少步起跳投籃，雙腿跳還是單腿跳，然后再將視頻速度調(diào)慢，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀看和對(duì)比，學(xué)生感覺(jué)既新穎又輕松，喚起學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等等，不但活躍了課堂氛圍還引發(fā)學(xué)生注意與興趣，從體育學(xué)習(xí)中獲得愉快感、成功感，有效提高了學(xué)生的參與度與積極性，收獲了良好的教學(xué)效果。通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生不再單純進(jìn)行模仿，而是理解整個(gè)動(dòng)作來(lái)龍去脈，體會(huì)出動(dòng)作的要領(lǐng)。采用多媒體導(dǎo)入新課，可以將某個(gè)技術(shù)要領(lǐng)按照要求時(shí)快時(shí)慢，或者重放或者停留，但是現(xiàn)實(shí)中教師講授是無(wú)法完成這些要求，因此應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，滿(mǎn)足了這各種需求，真實(shí)的體現(xiàn)出了小學(xué)體育教學(xué)的技能技巧，讓學(xué)生置身于形象、直觀及感染力強(qiáng)的氛圍中，更易接受體育知識(shí)。

（二）預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，提高教學(xué)效率

體育屬于強(qiáng)身健體活動(dòng)，應(yīng)該將健康第一作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造靈活新穎的教學(xué)方法，采用富有變化的教學(xué)形式與手段，學(xué)生在練中玩、玩中學(xué)就能夠讓教學(xué)氛圍輕松愉快，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能夠預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)的損傷，保護(hù)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育教學(xué)必須要體現(xiàn)出該課程的真正意義，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教師要采用靈活、合理及適用的方式營(yíng)造出形式多樣的教學(xué)課堂，這樣學(xué)生才能夠從活動(dòng)了解體育、學(xué)習(xí)體育、熱愛(ài)體育，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的功效。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新動(dòng)作過(guò)程中，只有通過(guò)聽(tīng)看做去感知體育技術(shù)動(dòng)作，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能、預(yù)防發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在短時(shí)間即能夠形成正確的感性認(rèn)識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，很多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不但結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需要瞬間完成許多復(fù)雜的動(dòng)作，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中必然存在一定難度與危險(xiǎn)系數(shù)。比如田徑跨欄時(shí)，運(yùn)動(dòng)人員要騰空跨過(guò)欄，而蹲踞式跳遠(yuǎn)中有連續(xù)動(dòng)作等等；因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)動(dòng)作快，綜合難度比較高，因此學(xué)生極難看清楚整個(gè)示范動(dòng)作，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能夠采取播放錄像等各種方式讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合多動(dòng)作要領(lǐng)，快速的建立動(dòng)作表象，其中還講解了運(yùn)動(dòng)損傷種類(lèi)以及預(yù)防損傷的措施，再配合立體動(dòng)畫(huà)真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的預(yù)防能力，提高體育教學(xué)的效率。

（三）簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立正確的感謝認(rèn)識(shí)

小學(xué)體育教學(xué)主要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。而學(xué)生學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)不僅充滿(mǎn)好奇，同時(shí)也懼怕危險(xiǎn)或者羞澀，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)通過(guò)聽(tīng)看感知體育動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，克服危險(xiǎn)感或者羞澀感。利用多媒體教學(xué)，在制作多媒體課件時(shí)就能夠清楚示范難度大的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者影像展示在學(xué)生眼前，采用動(dòng)慢、重放、停鏡等將學(xué)生的完成情況拍攝下來(lái)，通過(guò)相機(jī)的回放功能，對(duì)畫(huà)面動(dòng)作實(shí)施分析與比較，這樣就能夠讓學(xué)生看清每個(gè)瞬間動(dòng)作中的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師再進(jìn)行引導(dǎo)與講解，將動(dòng)作技術(shù)化難為易，縮短教學(xué)時(shí)間。比如學(xué)習(xí)跨欄中騰空過(guò)欄時(shí)，僅僅依靠教師講解示范無(wú)法讓學(xué)生看得清楚，但是分解教學(xué)極易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，忽視動(dòng)作快速連貫性，但是通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，就能夠?qū)?fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，避免了上面存在的問(wèn)題。體育教師可以針對(duì)重難點(diǎn)動(dòng)作反復(fù)講解和示范，反復(fù)慢放，通過(guò)特定的聲音與圖像顯示出來(lái)，就能夠讓學(xué)生主動(dòng)、直觀、全面及立體的掌握動(dòng)作，提升體育教學(xué)的效果。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還能加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的掌握和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者:宋玲燕 單位:山西省平遙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)