前言：本站為你精心整理了高中物理習題教學審題習慣培養策略范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在高中物理習題解答時，高效審題、理解題意，是快速準確解答問題的基礎。本文從學生審題習慣培養的現狀入手，論述其重要性及存在的不足，結合高中物理習題教學實踐，總結高中物理習題教學中學生審題習慣的培養策略，為教師針對性開展學生審題習慣培養教學提供參考。

關鍵詞：高中物理；習題教學；審題習慣

高中物理知識的抽象性與邏輯性較強，學生需對題目信息進行分析，獲取已知條件，明確其余所求內容的關系，逐步推理、解答物理問題。部分學生缺乏良好審題習慣，不能詳細分析題目信息，導致認知出現偏差，影響解答的效率與準確率，不利于學生物理能力的強化。

一、高中物理習題教學中學生審題習慣的培養現狀

在高中物理習題教學中，學生審題習慣的培養，可使學生明確如何閱讀題目，分析題目中蘊含的信息，獲取與問題相關的已知條件，便于學生形成正確解題思路，提高解題效率與準確率。但因教學任務繁重，部分教師缺乏對習題教學中學生審題習慣培養的重視，并未組織學生開展專項審題訓練，使學生對正確審題知之甚少，影響學生良好審題習慣的形成。同時，部分學生為提高解題效率，盡快完成題目，在審題時受經驗主義影響，未仔細閱讀題目，僅大致了解題意，即根據以往答題經驗開始解題，使其陷入“題目陷阱”，出現認知偏差，最終答題失誤[1]。就此，在高中物理習題教學中，教師需根據學生答題習慣與最終答案，分析學生存在的錯誤審題習慣，有意識地糾正，培養學生良好審題習慣。

二、高中物理習題教學中學生審題習慣的培養策略

教師應從學生審題流程入手，組織學生準確、全面獲取題目蘊含的信息，再以適當方式將題目信息轉變為物理場景，進而運用已掌握的物理知識解答題目，提高解題效率與準確率。

（一）定位題目重要信息

在高中物理試卷中，部分題目以生活場景為背景，題目描述內容較多，學生難以準確獲取題目中涉及的物理量，易忽略題目中描述的物理狀態變化，使題目認知出現偏差，進而錯誤解答題目。針對該現象，應開展針對性訓練，使學生在大量題目信息中準確定位重要信息，明確題目描述的物理場景及其涉及的物理量與物理狀態變化，準確應用相關物理知識進行分析，找出正確答案。在實際訓練中，教師可為學生設定審題時間，要求學生在規定時間內（如2min或3min等）閱讀題目信息，并標注題目中的重要信息，增強閱讀能力與分析能力，迅速定位題目重要信息[2]。例1：在2017年，我國各地區的高速公路ETC實現全部聯網，ETC是指不停車收費系統，某高速公路上一輛汽車向收費站行駛，其行駛路線為直線，行駛速度V0為15m/s，在經過高速公路的ETC通道時，汽車駕駛員開始勻減速，距離中心線10m的位置時汽車的速度V1為5m/s，并以該速度勻速通過中心線，10s后汽車駕駛員開始勻加速，直到車速恢復至V0。在該過程中，汽車駕駛員加速和減速時，汽車的加速度相同，請計算該汽車通過ETC通道時從開始減速到恢復至V0后行駛的位移。在訓練中，學生標注了上述題目中的“直線”“行駛速度V0為15m/s”“勻減速”“10m的位置時汽車的速度V1為5m/s”“10s后”“勻加速”“車速恢復至V0”等字眼，準確獲取題目中的重要信息，明確題目考點在于“勻變速直線運動”的位移計算問題，依托于該分析結果，構建勻減速、勻速與勻加速的汽車運動模型，進而準確計算問題的答案。基于上述案例，教師可引導學生將題目中的重要信息劃出并標注其蘊含的物理量，深入理解題目包含的信息與考查的目的，養成良好審題習慣。

（二）分析題目隱藏信息

在高中物理習題中，部分習題描述內容相對抽象，需要學生結合實際狀況，明確題目的隱藏信息，方可準確理解題目含義，正確解答題目。為使學生養成良好審題習慣，避免學生忽略隱藏信息錯誤解答題目，教師應在習題教學中組織學生分析題目隱藏信息，提高學生對物理題目的“警覺性”，認真審題，明確題目中隱藏的已知條件。在實際物理習題練習中，最常見的隱藏信息為臨界條件或臨界狀態，可根據題目現有信息，分析物理場景中的臨界條件或臨界狀態，提高審題質量。例2：有一個高度為h、底面半徑為r的圓錐形狀陀螺，在以圓錐頂點接觸桌面的形式放置后，陀螺圍繞中心旋轉，旋轉的同時向左運動，旋轉的角速度為w，向左運動的速度為v。在此過程中，回旋器始終豎直，為確保陀螺沿桌子邊緣旋轉時不觸碰桌子邊緣，陀螺向左運動的速度v至少為多少？通過初步閱讀題目，定位重要信息，學生可明確該題目考點在于使用臨界法分析物體運動過程，為準確獲取隱藏信息，學生深入分析“陀螺沿桌子邊緣旋轉時不觸碰桌子邊緣”的臨界狀態，認為假設陀螺最右邊剛好觸碰桌子邊緣為臨界條件，以此開展陀螺運動分析，獲取問題答案。基于該案例，在習題教學中，應引導學生在定位題目重要信息的同時，詳細分析題目中描述物理場景的內容，分析其是否存在隱藏信息，為題目解答提供更全面的已知條件，便于形成正確解題思路，依托于良好的審題習慣，正確解答物理題目。

（三）創新呈現題目信息

在高中物理知識中，數形結合思想應用較為廣泛。對于物體運動與受力分析等物理知識，單純使用文字描述，難以理解具體含義，不能正確分析物理場景，影響對知識的理解。在高中物理教學時，概念、原理等知識的學習往往伴隨著圖像，教師應將數形結合思想用于習題教學中，引導學生創新呈現題目信息，更為準確地理解題目內容，進而正確分析物理場景，以正確思路解答物理問題[3]。例3：在某個豎直平面內，固定一個內壁光滑的橢圓管道，該管道為封閉管道，橢圓管道的中點為O，豎直平面內的一條水平線通過中點O，與橢圓管道左側相交于A點，與橢圓管道右側相交于B點。現有一小球從A點出發，速率為V0，如果沿水平線上方的橢圓管道運動，則小球到達管道內B點時的速率為V1，花費的時間為t1。如果小球仍從A點出發，速率為V0，沿水平線下方的橢圓管道運動，則小球到達管道內B點時的速率為V2，花費的時間為t2。請比較分析小球不同運動過程下的速率與時間。在該題目中，可結合機械能守恒定律，準確比較分析小球兩次運動的速率。但因小球做曲線運動，常規方法難以分析小球的運動時間。教師可在此基礎上引入數形結合思想，組織學生結合題目信息分析結果，明確兩次運動過程中，小球的速度、加速度與位移變化，分別繪制小球速率-時間圖像，結合圖像直觀呈現題目信息，并根據圖像內容獲取問題的答案，判斷小球兩次運動的時間大小。基于該案例，可指導學生使用數形結合方法分析題目信息，利用圖像直觀呈現題目中蘊含的物理場景，將抽象復雜的物理問題進行簡化處理，養成良好審題習慣，必要時創新呈現題目信息，避免思維受到文字信息的局限，提高審題準確性與有效性，便于準確解答物理題目。同時，數形結合思想的應用可發展學生物理核心素養，使學生在后續審題、答題時有意識地轉變物理量與物理圖像，培養學生邏輯分析能力。

三、結語

綜上所述，在高中物理教學中，學生審題習慣的培養存在師生重視不足的問題，應將其作為高中物理習題教學的重點之一，實施針對性培養措施。高中物理教師應引導學生準確定位題目重要信息，分析題目隱藏信息，創新呈現題目信息，形成良好審題習慣，使學生對題目有準確、全面認識，準確高效解答物理題目。

參考文獻：

[1]顧紹穎.高中物理習題教學的優化及措施探討[J].新智慧,2020(17):78.

[2]高旭穎.高中物理習題教學中學生審題習慣的培養研究[J].新課程導學,2020(14):26.

[3]張隨宏.高中物理習題教學中學生審題能力培養的策略研究[J].中學課程輔導(教師通訊),2019(13):80.

作者：劉博文 單位：山東省桓臺第二中學