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一、培養學生的興趣，讓學生體會到學習地理課程的樂趣

對于多數的文科生來說，地理是很難的，甚至在教師的口中還逐漸形成一種認知：“學好地理就等于學好了文科。”可見高中地理課程的復雜與困難。課堂上往往是教師講得淋漓盡致，學生聽得昏昏欲睡，導致學生對高中地理課程產生了厭倦的情緒。教師達不到地理課程教學的目標，學生也學不到地理的知識。興趣是學生最好的老師，是培養地理課堂注意力的有效催化劑。因此，教師要充分激發學生對學習高中地理知識的興趣，要把知識性與趣味性有效地結合起來，采用靈活新穎的教學方式，要讓學生從頭到尾對高中地理課程保持著濃厚的學習興趣。很多學生認為地理太難學，因為又要背又要記，十分枯燥，對地理不感興趣。這時我們就要對學生說：“學習地理知識可以讓我們對地球有所了解，可以增長我們對自己國家的大好河山的認知，也可以幫助我們認識世界的、祖國的、家鄉的地理環境，地理知識在生活中具有實際應用價值，它還能使我們更好地了解世界，擴展我們的胸懷，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界，能上高山下海底。”這樣能讓學生認識到學習地理的重要性和學習地理的好處。例如，教師在開始講課之前，在黑板上掛圖，由此來吸引學生的注意力。曾有學者對學生講了個案例：我們的地球好比一輛遠途旅行的汽車，這輛汽車規定成員是50億人，我們給這輛車準備了相應的燃料，給乘客準備了食物等生活必需品，如果在旅行的途中，我們無限制、無規劃地亂搭乘客，汽車就會嚴重超員，車上備用的東西遠遠滿足不了需要，結果不到目的地燃料就會被耗盡了，汽車會中途停下，或者是車子底盤變形，輪胎也可能會爆破，在缺食缺水的情況下，會導致客人死亡。這樣一則故事激發了學生的注意力，通過思考，就會令他們產生學習地理的興趣，使課堂達到積極活躍的氣氛。

二、利用多媒體技術，彌補高中地理課堂教學的不足

在傳統概念的教學方式下，多數地理教師在課堂上大多采用黑板、粉筆、地圖等方式為學生講解高中地理知識，教師取代了學生的位置，成為了課堂的主體，而學生只是被動地接受知識，那這樣的教學效果就可想而知了。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”地理知識的特點是內容多，比較繁瑣，知識所涉及的領域非常廣泛，教師在地理課程教學中，采用現代多媒體手段，可以更加直觀、更加動態地展現地理現象，使學生從枯燥乏味的課堂學習中解脫出來。多媒體運用到高中地理課程當中，教師可以通過多媒體來制作圖文并茂的課件，用直觀動態的方式將地理知識展示給學生，為學生創設良好的學習氛圍。例如，在講地殼運動時，教師可以結合生活實例，比如“汶川地震”，在大屏幕上展示有關的圖片與影像，吸引學生的眼球，然后引申到地殼運動的知識當中。這樣，難以理解的地殼運動現象也變得更加容易掌握。利用多媒體手段教學，我們可以把圖像與文字、聲音與動畫、視頻等方式融為一體，在學生學習地理知識時，可以給學生帶來極為生動形象和豐富的感性認知。在地理教學中運用多媒體技術，有助于激發學生學習地理知識的興趣，提高高中地理課堂的學習效率，也有助于課堂氣氛的活躍、課堂效率的提高、教學效果的改善和教學手段的豐富。高中的地理教學課程要跟得上時代的腳步，教師的觀念也要隨著新課程改革而更新，使高中地理課程教學更加豐富，更加生動具體，更具有時代的特色，利用多媒體技術已成為高中地理課程教學當中必不可少的一部分了。

三、設計課外實踐，有助于學生能力的培養

地理課程是一門實踐性以及理論性很強的綜合性學科。教師要重視對學生能力的培養，對學生進行學法指導，培養學生自主探究的精神，讓地理知識走進大自然，讓地理知識更加貼近生活實際，貼近學生的生活，這樣就會使學生學習地理課程的興趣得到進一步的增強。例如，在學習了《地球的運動》這節課程知識后，我讓學生說出自己的生日當天，太陽直射點的大致位置、運動的方向、晝夜的長短情況以及變化，讓學生自由討論。這樣課堂氣氛活躍了，學習內容也得到了鞏固。教師要對學生進行地理思維能力和各種地理思維方式的訓練，不斷地引導學生思考，啟發學生的思維，使學生能夠站在不同的角度看待問題、思考問題，從側面分析問題，使學生的思維品質能夠得到更快的提高，能夠將知識運用到實際生活當中去。教師可以利用課外時間帶領學生到戶外去，從大自然當中尋找地理知識，培養學生的實踐能力和主動性，讓學生主動去探索、去觀察、去發現問題，讓學生自己去解決，增強學生的自主解決問題的能力。這樣不僅增強了高中地理的實際操作性，還增強了學生學習地理知識的積極主動性。總之，如何改革課堂教學，如何培養學生學習的主動性和積極性，從而提高高中地理課程的教學質量和效果，是擺在每一位教師面前的迫切而又現實的問題，尤其是高中地理課程，使問題變得更加嚴峻，所以，教師一定要發揮自己的作用，不斷完善自己，用自己的博學與全能，緊隨新課程改革的步伐，不斷地更新與完善自己的教學方式，用最新的教學理念，新穎而靈活的教學方式，來更好地完成自己的教學任務。我們要用更加熱情的心態和淵博的學識，改變以往的地理課程教學方式，增強學生的主動性，使學生認識到學習地理知識的趣味性與重要性，從而提高高中地理課程教學的效率！（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見）

作者：陳國先單位：貴州省遵義市第二中學