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地理是一門理論和實際聯系比較緊密的學科，對學生的要求較高。它不僅可以提高學生運用知識解決實際問題的能力，還能為學生提供一定的基礎知識，使其更好地了解自然，了解社會。地理課程改革的深入，使教師的教學理念和方法有了一定的改變，對學生在學習過程中的地位有了更高的要求。而有效的教學過程，就是師生之間更好互動，共同成長的過程。目前，我國高中地理教學存在很多問題。在教學過程中，怎樣提高學生的興趣，促進學生的學習能力是每一位教師都關心的問題。

一、高中地理教學課堂存在的問題和現狀

1.教師教學思想落后，教學水平有待提高。

受傳統教學的影響，教師在教學過程中起著領導者的作用，操控整個教學。而學生通常是處于接受知識的被動地位，學生的主體性得不到提高。隨著新課程改革的不斷深入，教師在地理教學中應該發揮主導作用，去引導學生積極地參與到教學過程中，幫助學生進行自主學習。畢竟學生才是學習的主人，在整個教學過程中起著主導地位。然而，在目前高中地理教學中，很多教師的思想觀念沒有徹底轉變，應試教育仍然存在，使得他們在教學過程中通常是按照課本要求授課，不能聯系實際生活，不能發揮學生的主觀能動性。這種灌輸式的教學方式，對于學生的學習是非常不利的。

2.高中地理教學中學生學習方面存在的問題。

在高中地理教學中，由于教師在課堂上講課的時間比較多，讓學生感到學習的疲憊，逐漸對學習失去興趣。在這種情況下，學生學習的效率得不到提高，甚至對學習產生恐懼和厭煩。一般來說，學生都是追求分數高低的，他們認為只有考試取得高分，就是學習好。這種應試教育留下的陰影，使得不管是教師還是學生，都面臨很大的壓力。相應地，教師為了讓學生取得高分，也會增加課程的時間，這樣不能提高學生的創新能力和實踐能力，使得學生的時間也浪費了。如果學生經常在這種狀態下，時間長了就會讓他們厭煩，從而降低學習地理的效果。

3.高中學生對于地理學科的學習興趣不高。

在現代教學過程中，學生是教學過程的主體。教師作為教學的引導者，通過對學生進行啟發，將知識傳授給學生。只有學生對學習產生興趣，教學才能取得效果。一旦學生對學習失去興趣，就不能很好地學習。現在高中地理知識的邏輯性很強，理論知識要求嚴謹，很多學生在學習知識時，會感到枯燥。現在高中學生對于地理學科的學習興趣并不是不高，教師并沒有將學生的興趣很好地引導起來，學生理解起來比較費勁，對地理課程失去了興趣。

二、提高高中地理課堂教學效率的途徑方法

1.轉變教師角色，建立良好的師生關系。

良好的師生關系，是提高教學效率的基礎。處理好教師和學生的關系，不僅可以將提高教學水平，還可以發揮學生的主體地位。在教學活動中，教師要放下架子，和學生做朋友，遇到困難和問題及時解決。只有在平等的關系下，學生會更加喜歡教師，對教師所教的可能會更感興趣，還可以將學生的積極性很好的發揮出來。增加學生對課程的興趣，讓學生更好學習。教師不能只受到課件的影響，要善于運用教學媒體，更好地駕馭課堂，讓學生真正地實現知識和情感的互動，提高學生地理素養和能力，提高教學水平。

2.有效利用多媒體，促進教學的效率。

隨著科學技術的發展，為教學提供了更多的便利。多媒體在教學中運用，可以給教學提供更加直觀和更廣闊的可能性。因為多媒體的圖像、聲音和視頻的特點，能將一些枯燥的概念更加形象地展現出來，為學生提供一個臺階。教師在多媒體的幫助下，加強了動手能力，吸引了學生的興趣。教師利用多媒體創設情境，為學生提供觀察的可能，研究問題，得出結論。

3.客觀對待學生提出的問題，鼓勵學生大膽質疑。

對待學生的評價在教師的教和學生的學中起著重要的作用。只有有了問題，才能提出問題的可能，才能真正地參與到學習中。盡管有的時候學生提出問題很幼稚，但這也是學生積極的表現，教師也應該給予表揚。這些問題還能表現學生對知識的理解和掌握情況，更多地體現問題的難點和重點。這就需要教師鼓勵學生提問問題，尊重他們的問題，引導他們善于提出問題。在提出問題的過程中，教師應該激發學生的學習興趣，幫助他們進行積極思考，使他們更加全面地理解地理知識，提高他們的學習效率。

三、結語

總而言之，地理作為高中階段的一個重要學科，一定要引起教師和學生的重視。課堂教學作為教和學的雙向活動，提高教學效率是改善教學的前提和保證。作為高中地理教師，要想提高課堂教學效率，我們必須首先轉變傳統的教學思想，采取相應的措施，適當地創設情境，調動學生的積極性，使學生能主動地投入到學習中。教師還要借助多媒體手段，改革課堂，使學生能在快樂中學習，培養學習地理的興趣，促進學生的全面發展。

作者：邢志軍 單位：河北省內丘縣職業技術教育中心