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一、課堂主題內容的呈現，讓學生充分參與

想要構建一個高效的課堂，就必須讓學生自己去完成課堂的內容，在這個過程中老師是一個引導者，而學生就是課堂上的完成者。那怎樣才能讓學生參與其中，充分地呈現課堂內容呢？

1.有趣的課堂提問

事實證明，一個人對所學知識的記憶時間是有限的，引起這種現象的原因很多，比如興趣不足，沒有充分重視等，但是歸根結底，還是對知識的記憶不深刻。所以，加深知識的記憶力是課堂中的一個重要的環節。那課堂提問就是一種很好地加深記憶的方法，但是，老師不能單一地提問，要仔細分析課文，然后從中引出一些有教育意義，又能讓學生感興趣的問題。這樣才能讓學生去思考問題，從而提高課堂的效率。

2.特色的內容呈現

有特色的東西才會吸引他人的注意，所以，想要搞好課堂氣氛，就需要老師在教學中加入自己的特色，形成自己獨特的教學方式。首先，老師可以運用有利的教學用具，比如多媒體，音樂，手勢，圖形等，營造出一個恰當的氛圍，讓學生可以有種身臨其境的感覺，老師也可以在聲音上面做一些改變，可以自己模仿一些聲音，也可以在語調的起伏上有所變換，在感情的爆發中可以跟隨課堂的氣氛來變化，這些方法的運用可以使課堂變成一部精彩的電影，讓學生看得目不轉睛，聽得心情也隨之起伏。所以說，教師不僅僅是一名“教書匠”，有時更是一名好導演好演員。其次，不一定每節課都完整的呈現，殘缺也是一種美。就像維納斯缺失的臂膀一樣，老師在教學中也可以運用這種方法進行教學。因為有時候老師備課的內容太多，并不能完整的呈現給學生，這時，老師就可以讓學生自己去完成這部分內容的學習，這種方式可以給予學生一定的想象以及思考的空間，培養了學生的思維能力，同時在學生學習完這部分內容以后，老師要及時的給予反饋，這樣也能更好地促進老師和學生之間的溝通，讓學生收獲更多的知識，課堂的效率也會更好的。

3.學生真正地參與其中

隨著新課標的出現，對課堂的要求也不斷提高，其中很重要的一項就是要求增加課堂上的互動，讓學生真正參與到課堂中來。其實，學生才是課堂上的主角，但是長期以來的教育都忽視了這個問題，在課堂上，一直是以老師的教授為主，學生只是被動的接受者。所以，在新課標下，老師要增加課堂上的互動，比如一些分組活動，像是一個問題的討論，或者一個情節的表演，都可以調動學生的參與性，讓學生在娛樂的氛圍中，自己體會課堂內容，親自地主動地完成課堂知識的學習。

二、課后總結，激發學生的創新性

思維。上完一堂課，老師要帶領學生進行總結，可以是一個自由討論的形式，讓學生們暢所欲言，表達自己的想法。另外，可以鼓勵學生自己去創設一種模式表現這堂課，也可以把自己想象成書中的某個人物，考驗學生是否能充分地體會這個人物的思想，也可以在原有的基礎上做改動，把學生自己的想法加進去，成為新的一課。比如《林黛玉進賈府》這一課，可以讓學生自己去把整個情節表演出來，也可以讓他們把自己想象成黛玉，那將會發生什么有趣的事情呢？或者可以改動一些情節，比如黛玉對賈府的初印象等，改寫經典，讓課堂更加有趣。其實課堂的形式可以是多種多樣的，主要是為了培養學生的思維能力，保持對語文的興趣，這樣才能學得更多，學得更好。當然所有的設計都是基于對文本對人物充分了解的基礎上的，一旦失去文本，那一切就都成了無源之水、無根之木，就變成了“為活躍而活躍”，失去了課堂的嚴肅性。總之，高中語文高效課堂的構建是一個循序漸進的過程，不僅需要教師單方面的改變，更要求老師引導學生共同創新，這樣才能構建出更高效的課堂。（本文來自于《青少年日記》雜志。《青少年日記》雜志簡介詳見）

作者：胡濤單位：內蒙古呼和浩特市二十九中