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一、創新課堂教學模式,使其更加新穎激趣
通過思考題引導學生真正投入到學習活動之中,思維得到拓展活躍,不再被動接受教師講解。這樣的效果必須借助于合作學習、獨立思考、啟發引導等多種途徑,讓學生能夠在語文課堂中知無不言、言無不盡,踴躍發言、深入探究。另一方面,筆者還結合教學內容以及教學氛圍設置需要,插入一些趣味性的花絮,讓學生在繁重的學習壓力中得到放松和釋放。例如讓學生上臺以自己的學習經驗技巧為基點,講述這一部分內容是如何學習理解、如何鞏固提高、如何實現高效學習的,或者在一些復習教學環節,直接安排學生走上講臺進行教學,這樣的模式既避免了語文教學的枯燥,同時也為學生創造了更加生動的平臺,使語文教學能夠引起學生更濃的興趣,也有助于教學目標的完成。
二、創新作業設置模式,使其更加素質
高效作業是鞏固語文學習成果的有效載體,也是檢測學生語文學習狀況的重要方式。在作業設置中,教師要從兩個方面進行改革,一方面是作業難度、容量上要體現差異性,因為高中生語文學習具有明顯的分化趨勢,這樣的差距一時難以改變,教師只有適應這樣的差異并在教學中有效兼顧。此外,作業的布置要依據學生學習狀況、能力情況,設置不同的難度和作業量,只有這樣才能體現出因材施教的原則,才能夠保護學生語文學習的積極性。另一方面,在作業設置形式上要創新,不能完全局限于書面形式,還要向能力素質方向發展。例如可以布置學生開展一些社會生活調查,要求學生對某一類知識點的學習規律進行總結梳理等等。這些方面的作業設置既體現了能力培養目標,也彰顯了磨刀不誤砍柴工的原則,使學生在接下來的語文學習中更加高效,更具針對性。
三、創新考核評價模式
使其更加科學精準分數分數,學生的命根。曾經何時,以分數論英雄的模式占據了整個高中語文教學,當前這一狀況必須得到改變。教師要對學生學習活動進行全方位評價,既要考核知識點掌握效果,同時也要兼顧學生能力發展狀況,避免唯分數論。筆者在語文教學中從三個層面對學生語文學習情況進行評估,首先對學生知識點掌握情況進行評估,以卷面成績的形式表現出來。第二方面是對學生語文能力發展狀況進行評估,通過過關考核的方式進行。例如學生書寫整潔工整程度、普通話發言精準程度、情感朗讀效果、閱讀分析能力與作文構思創作水平等等。這些方面是學生在語文學習中非常重要的能力,也是綜合素質的主要組成部分,對這些方面設置相應過關考核標準,是提高學生語文綜合素養的重要路徑,體現了與新課改一脈相承的素質理念。另外,筆者還對學生語文學習情感態度進行評價,通過點對點評語點評學生語文學習表現。在對學生進行考核評價過程中,教師要重視激勵性效應的發揮,多開展激勵性評價,卷面考核采取分層模式兼顧學生差異,使學生能夠在考核評價中既能夠全面分析自身語文學習狀況,又受到鼓舞、充滿干勁,更加積極地學習語文。綜上所述,高中語文教學創新勢在必行、非常重要,廣大教師一定要以改革創新為抓手,扎實有效推動教學工作深入進行。
作者:魏從俊單位:江蘇省濱??h五汛中學