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摘要：一直以來，高中語文教學(xué)中的作文一直被語文老師視為教學(xué)過程中的重難點。為了提高高中生的作文寫作能力，語文老師往往絞盡腦汁，但是效果都不是很理想。現(xiàn)在的高中師生普遍存在的現(xiàn)象是：在高考的重壓之下，刻板的進行作文教學(xué)和寫作。不可避免的導(dǎo)致學(xué)生的作文存在寫作目的不明確、表達內(nèi)容膚淺沒有深刻見解等一系列的問題。本文就現(xiàn)在高中作文教學(xué)中面臨的困境探討更加有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文寫作；教學(xué)方法

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

語文作為我國的母語學(xué)習(xí)，一直以來都是高中的一大學(xué)科，作文寫作更是在語文考試中占了很大的分值比例，作文的寫作水平體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力。所以作文一直都是高中語文學(xué)習(xí)過程中備受師生重視的一個大模塊。但是目前作文的教學(xué)過程還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1學(xué)生對寫作興趣低

現(xiàn)在的高中學(xué)生很緊張，為了應(yīng)付高考，高中的學(xué)生都是日以繼夜的學(xué)習(xí)。高中的學(xué)科比較多，沒門學(xué)科都占用了學(xué)生大量的時間，高中生根本就沒有課余時間來看自己喜歡的文學(xué)書籍。沒有時間讀書就導(dǎo)致了大多數(shù)高中生閱歷少，思想水平得不到提高，自然文章的寫作水平也就得不到提高，時間久了學(xué)生對遲遲也見不到回報的作文寫作也就失去了興趣，產(chǎn)生了畏難心理。很多高中生對作文都有畏難的心理，對寫作很是苦惱。高中生只是為了應(yīng)付考試來寫作文，在寫作過程中缺乏自己的感悟。這樣的寫作是一個痛苦的過程，所以高中生對寫作越來越失去興趣，寫出來的文章很多都是流水賬，千篇一律，沒有感情色彩、沒有自己的觀點。學(xué)生對老師要求的寫作內(nèi)容都是應(yīng)付而來的，就更不可能會在課后有練習(xí)寫作的動力了。高中生缺乏學(xué)習(xí)寫作的主觀性，寫出來的作文質(zhì)量很低。這樣的現(xiàn)象在高中生的寫作中普遍存在，嚴重影響了學(xué)生的作文成績。

1.2教學(xué)方法不當(dāng)

高中的語文教學(xué)，寫作和閱讀應(yīng)該同養(yǎng)重要。可現(xiàn)在的語文教材是以傳統(tǒng)的文選型閱讀內(nèi)容為主的。教材內(nèi)容很少有作文教學(xué)的內(nèi)容，都是針對對古今中外比較好的文章進行賞析，沒有從寫作角度設(shè)計教材。教材的編排形式也很不貼近高中生的理解能力，知識普遍不接地氣，比較深奧。而高中生寫作時熱愛的“滿分作文”等等寫作工具書都束縛了高中生的寫作想象力，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。那些看似有效的工具書只是達到了短期效果，學(xué)生并沒有學(xué)會習(xí)作的方法技巧，只是看到了一篇好文章而已。同時，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方法使得老師在寫作的教學(xué)過程中，不注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的觀察力和想象力。甚至有的時候老師還會對學(xué)生的思維方式和寫作方式加以干涉，把同學(xué)們的想象力扼殺掉了，學(xué)生寫出來的作文都是老師要求的思維模式，寫作變成了復(fù)制模板。

二、提高學(xué)生習(xí)作能力的策略

作文在語文學(xué)科中所占的分值比例使得高中語文老師不得不改變教學(xué)策略，積極找尋可以提高高中生寫作能力的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性對提高作文的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。所以就怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量做了以下探討。

2.1活躍課堂氣氛

只有活躍的課堂氛圍，才能有良好的師生互動。老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法和教學(xué)活動。比如，老師可以在課堂上請同學(xué)們進行情景表演，讓同學(xué)們把他們對作文題目的想法通過表演的方式展示給大家，讓同學(xué)們的思想可以互相交流，這樣的課堂一定會激起學(xué)生的興趣，他們就會主動跟隨老師的教學(xué)腳步，與老師互動。老師還可以在課堂上設(shè)置一些探究性的問題，之后對學(xué)生加以提示引導(dǎo)，從而引起同學(xué)的求知欲。在課上還可以說一些人對當(dāng)時的社會熱點問題的不同認識，讓同學(xué)們對次進行思考，之后說出自己的看法，這樣可以開闊同學(xué)們的視野，豐富同學(xué)們的知識面。同時，語文老師還可以在課堂上利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來增加課堂的生動性，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)理解作文材料，一定也會有很好的教學(xué)效果。新奇的教學(xué)方法才能引起學(xué)生們的興趣，他們才會去學(xué)習(xí)。

2.2尊重學(xué)生的主體地位

我們的高中老師要轉(zhuǎn)變理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，充分重視學(xué)生的主體地位。高中語文老師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，擺脫理論知識對學(xué)生思維發(fā)展的束縛。老師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)多樣化教學(xué)模式，充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。首先作文寫作提高的教學(xué)方法不能太過急于求成，要給學(xué)生充分的思考和討論時間，可以在課堂上老師給出作文的題目要求，之后讓同學(xué)們互相交流自己對審題立意的想法，然后在讓幾個同學(xué)給出一個他們認為最好的立意方向。之后就是給學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)留有足夠的空間。學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動性，老師要做的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性老師可以鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間多去搜集寫作素材，多關(guān)注自己感興趣的社會熱點。最后老師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在學(xué)習(xí)的過程中有問題意識，才會有學(xué)習(xí)的動力。老師在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，鼓勵學(xué)生大膽的學(xué)會提問和尋找答案。只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題才有進步的可能，如果老師可以培養(yǎng)高中生的問題意識這要比親自教授他們理論知識總要的多。比如，在上課過程中，老師可以就一個作文題目的理解讓同學(xué)試著提出問題，然后教他們自己解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)好思的好習(xí)慣，這就是人們常說的授人以魚不如授人以漁。

三、總結(jié)

新時代的語文教育工作者要積極探討提高高中生習(xí)作能力的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好師生關(guān)系,為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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[2]李強.高中作文教學(xué)中的問題與對策[J].語文學(xué)刊.2012(22)

作者：孫文麗 單位：新疆昌吉市第四中學(xué)