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盡管新課程的改革宛如一縷春風吹遍整個校園，但是作文寫作在高中語文教師的教學中仍然顯得舉步維艱，高中生似乎也進入了一種“山窮水盡疑無路”的境地。于是教師能否幫助學生走出這種困境在當前語文教學中已是當務之急，更是每一位語文教師不可推卸的責任。我們最終的目的就是要讓學生在作文寫作方面呈現出“柳暗花明又一村”的大好局面。

一、高中語文教學要通過進行大量的閱讀來提高學生的寫作能力

俗話說“：巧婦難為無米之炊。”如果學生的腦子里沒有足夠的素材，寫作起來就會很吃力，這樣造成的后果就會是思路不清晰，甚至出現前言不搭后語的情況。若想在寫作的過程中能夠才思泉涌，就必然要有足夠的“精神食糧”，而這些“食糧”又需要來劉智強.閱讀在寫作中的重要性[J].教師博覽：科研，2012（3）.參考文獻：自廣泛的知識面，這就要求學生在平時的日常生活和學習中進行更多的知識儲備才能在關鍵時刻不掉鏈子。而大量的閱讀正好可以填補這一方面，學生通過閱讀可以切實有效地感知到書面的語言材料的魅力，然后再通過自己對所感知到的書面內容重新進行重組、解析和破譯，以便于更加完美地再現作者想要借助語言材料所提供的完整信息。假如學生在閱讀的過程當中能夠真正理解其中的含義并完全吸收，那么在此后的作文寫作時勢必會達到事半功倍的效果。

二、高中語文教學要注重學生閱讀思維方法的培養，提高閱讀效率

最大限度地激發出學生閱讀的思維方式可以從以下方面做起：第一，學生是不是可以在閱讀內容的本身或者是作品所呈現出來的方式當中快速并準確無誤地找到一個思維的突破口是問題的關鍵，不同的學生要根據自己現有的條件或者是所需知識的方向來確定自己的閱讀內容，已達到所學所需的目的。對閱讀內容的理解和感悟也好，對作品方式的欣賞也罷，只要學生的目標明確，能夠清楚地知道自己閱讀的目的，每個學生都能夠有所收獲，那么這樣的閱讀就不會是一場漫無目的的“旅行”。第二，中國文化源遠流長，語言類的作品更是多種多樣，不同的文字作品都會有它不同的側重點需要掌握，好比說小說的“三要素”，散文的“四要點”以及記敘文的“六要素”，這些最基本的東西學生在閱讀的時候應該多加注意，而且學生最好能夠找一些自己感興趣的、能夠最大程度地體現出閱讀效果的書籍，長此以往，學生要提高自己語文作文寫作的能力就好比是如虎添翼。總之，要保證閱讀效果的最大化，掌握正確的閱讀方法是重中之重。

三、高中語文教學要讓學生具備扎實的閱讀語感基本功

目前高中生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力并不是很理想。教師應該引導學生以閱讀帶動口語，以此來提高學生的口頭表達能力。通過大量的課外閱讀和長時間的積累，加上學生自己對作者思維的理解和感悟，重新進行組織之后能夠很好地規范自己的思維邏輯，讓語言表達起來顯得條理更加清晰，內容更加生動，并且還能真正感受到我們祖國文學的優美之處，有助于學生形成良好的語感。這樣也可以大大改善因為詞匯貧乏、語言組織能力差和閱讀材料混亂的局面。教師在閱讀教學中應該側重于以讀帶說，要采取各種形式來提高學生的口頭表達能力，要讓學生敢說、會說、說好。

四、高中語文教學要著重訓練學生的閱讀寫作技能

閱讀是作文寫作的基礎。日常生活的不斷積累可以為作文寫作帶來源源不斷的養分，它在寫作中的重要性是作文寫作的方法和技巧所不能取代的。教師需要做的是鼓勵學生進行大量、多種多樣的課外閱讀書籍，最大程度地開拓學生的視野，不斷地汲取知識，在潛移默化中培養起自己寫作的靈感。南宋大詩人陸游有句名言“：工夫在詩外。”可見學生唯有博覽群書,才能真正提高自己的寫作水平。學生在自己的學習過程中，要不斷地擴大自己的閱讀面，要保證量的積累，這是提高學生作文寫作水平的最直接有效的途徑。我們相信：量的積累可以帶來質的飛躍。學生只有保證在足夠多的閱讀量下才能完成對知識的積累，只有不斷借鑒和學習他人的寫作技巧和方法，才能讓自己快速地成長起來。閱讀，不但可以鍛煉學生的語言表達能力，還有助于提高學生的寫作能力，而且閱讀的數量決定學生的視野是否開闊，思想感情是否豐富。所以，學生想要寫出好的作文，閱讀量的大小固然重要，但是更應該關注的焦點還應該是閱讀的方法是不是正確，閱讀的效果是不是明顯。

作者：馮學敏 單位：河北省黃驊中學