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摘要:

教育管理是高校管理中不可缺少的重要內容，其管理工作內容較多，對學校的教學實踐具有重要影響，關系到對學生的培養，當前社會對人才的要求越來越高，以往的教育管理模式已經無法滿足當前教育和人才發展需求，因此，需要對以往的教育管理進行改革，融入創新精神，提高教育管理效果和水平，促進學生全面發展，本文分析了創新精神下的教育管理改革。

關鍵詞:

創新精神;教育管理;改革;策略

創新是發展的不竭動力，以往的教育管理中還存在一定的問題，使得管理效果并不是很理想，隨著社會對人才要求的不斷提高，為了培養出社會需要的人才，提高人才培養效率以及教學實踐效果，就需要改革創新以往的教育管理模式，采取有效的措施，體現出創新精神，通過科學的管理，促進學生全面發展，提高高校的教學質量。

1當前高校教育管理中存在問題

1．1教育管理工作理念滯后

當前高校中的教育管理缺乏先進的管理理念，當前管理理念較為落后，對于教育管理不夠重視，管理意識淡薄，在管理過程中使用的管理手段不科學、不合理，在教育管理中看重教師在教學中的作用，但是卻沒有注重發揮學生的主體性，沒有激發學生的學習主動性和積極性，限制了高校教學效果及質量的提升。

1．2停留在表面上

當前高校教育管理的制度只停留在表面，很多高校中都對教育管理人員以及教師制定了有關的績效考核制度，這是為了督促教師及工作人員的積極性和工作熱情，激發他們的學習動力，然而在考核制度中，可以發現，內容較為單一，對他們的工作效果僅是從某些方面來考核的，無法全面、科學、客觀的反應出管理人員和教師的實際工作效果和貢獻，這也使得他們對高校教育管理的滿意度較低，使得素質教育改革工作無法得到有效落實。

1．3管理人員綜合素質較低

教育管理人員是管理工作的實踐者，他們的綜合素質對教育管理工作也具有重要影響，但是實際管理人員的綜合素質都普遍不高，缺乏良好的職業道德素養，缺乏學習意識，這也就使得他們無法有效的將先進的管理技術、工具以及理念應用到實際管理工作中，無法有效體現出教育管理工作的價值，限制了學生能力的培養。

1．4教育內容滯后

在計劃經濟體制時，高校中的教育管理工作是以行政命令式的教學模式為主的，當前，我國實行的是市場經濟體制，然而教育管理內容沒有得到及時更新，仍是傳統的教育管理內容，不能跟上時展的步伐，影響學生接受教育的效果，發揮不出教育管理的作用。

2創新精神下的教育管理改革策略

2．1創新管理理念

高校管理理念需要進行創新，要樹立以人為本的管理模式，圍繞人的因素進行教育管理，要注重人的想法，結合人的情況和特點進行管理，這樣的教育管理更容易被學生以及教師接受，進而為師生更好的提供服務，運用多樣的管理手段，充分調動學生和教師的主動性。創新教育管理運行機制，可以在學校中營造良好的文化環境，教師、專家都通過學術研究工作積極的參與到管理中。在管理中要明確教師在辦學以及治學中的重要位置，鼓勵教師積極主動的參與到管理中，增強教師的責任感和意義，讓學校的教師都能參與到教育管理中。創新精神下的教育管理需要創新管理理念，即對以人為本理念進行創新，學生是社會中的人，也是學校管理中的主體對象，因此為了提高管理效果，管理者應該在管理中尊重和理解學生，挖掘學生的內涵，讓學生平等的接受教育，除了將學生看做是管理對象之外，還需要將他們看出管理力量，培養他們自己進行管理的能力。在管理過程中需要結合學生的實際情況，從他們的角度出來進行教育管理，結合教學活動，將管理內容內化，培養及提高學生的自我管理能力［1］。樹立民主法治的教育理念，讓學生自己所享有的權利以及要做到的責任，高校和學生之間的關系可以看做是契約管理，這就需要樹立法律意識。在高校周圍內實施的民主建設是社會民主建設的關鍵，因此高校建立民主對社會民主建設的公正、平等以及自由實現具有重要作用。學校中的民主建設內容有:民主選擇學生會成員、班級建設民主化觀，這些民主建設需要在實踐中進行深化，逐漸建立完整的管理體系。

2．2創建創新型的教師隊伍

教師也是教育管理中的一個重要主體，教師的水平直接決定了教學水平和質量，因此教師隊伍建設質量決定了學校辦學的質量，這就需要注重教師隊伍建設，融入創新精神，建立創新型教師隊伍。這就需要建立完善的管理制度，能夠多為教師提供職業發展的機會，為他們提供科研平臺，加強激勵制度建設，用較好的待遇以及政策，避免人才流失情況。另外，還需要建立科學的考評及獎懲制度，增強教師隊伍的智能體素質，積極的引進不同行業的精英、專家、學者等，讓教師能夠同外界的學術進行經驗交流。

2．3創新管理制度

1)加強學生的自主管理。學生是教育管理中的一個重要主體，除了將其看做管理對象之外，還需要注重培養他們的自主管理能力，加強學生的自主教育及管理，發揮他們的主動性，讓管理模式從以往的外部控制轉變為內部管理，加強學生管理制度，將直接管理作為動力，制度管理作為基礎，讓其成為管理中的常見形式。學校的管理價值觀對學生自我管理具有重要影響，學生會在自己管理中獲得成長，培養他們的自律意識，這可以促進學生成長。當前學生的素質較高，他們都有獨立意識，能夠進行自我管理，這也為學生進行自我管理提供了基礎，可以讓教育模式改變，與當前學校的科研教學改革模式相適應，促進學生高效化管理，培養和提升學生的創新意識及能力，學生也更容易接受這種管理模式，可以提高教育管理效果。2)優化信息管理機制。需要不斷完善信息管理工作機制，當前是信息時代，網絡普及為人們的生活及工作都帶來了極大的便利，但是不可避免的也有負面影響，網絡信息速度較快，這對教育常態也是一種沖擊，網絡中信息、價值都是豐富多樣的，這就會給學生帶去不同的影響，因此為了避免其給學生造成消極影響，作為管理者，就要掌控網絡，增加網絡中的正能量，學生管理者要不斷提升自己的網絡及時，建立良好的網絡學習平臺［2］。比如，在學籍管理中就可以應用網絡，為每位學生建立獨立的數據庫，將學生的在校表現情況、道德素養、入學情況、政治修養、得到的獎學金、助和貸基本情況等都輸入數據庫中，還可以將學生的考評、性格等內容也加入進行，實現信息化管理，在學生畢業時，可以將這些信息作為禮物送給學生，這樣學生可以見證自己的成長過程，讓他們產生心靈感悟。

2．4創新教學模式

課堂是主要的教學陣地，但是限制因素教學，在課堂教學中，學生沒有實踐體驗機會，無法讓學生的眼界得到開拓，當前科技發達，也被應用到教學中，創新了傳統的教學模式，提升教學效果。1)主講、聘請相結合。當前教育都注重實踐教學同理論教學相結合，這也是高校教學改革的一個方向，社會競爭日益激烈，學生的就業難也成為一個普遍問題，這很大程度上是因為學生沒有實踐經驗，無法快速的融入到工作環境中，而企業追求的是效益，不愿意給學生太多的時間去適應及磨合。而教師的能力和精力也是有限的，大部分教師擅長校內教學，他們也沒有實踐經驗，這也限制了教學質量和效果［3］。因此，為了改善這一問題，很多學校都有采取了主講和聘請相結合的教學方式，專業教師為學生講解理論之后，會聘請社會中的企業領導人和優秀人才到高校開展演講、講座等活動，和學生分享他們的經驗，幫助學生分析和認識行業的現狀及發展趨勢，加深學生對行業的了解，了解其特征，熟悉工作氛圍，進而實現理論及實踐相結合的教學模式。2)線上線下相結合。當前信息技術發達，在教育領域也得到了廣泛的應用，提供了豐富的教學資源，對教學有積極的促進作用。比如，當期微課就是一種流行的教學方法，在高校教育中也得到了廣泛的應用，打破了傳統教學的束縛和不足，教師將重點、難點知識集中進行講解，制作一個小視頻。一般時間在十分鐘以內，學生的注意力可以集中，學生可以在網絡中學習，教師也可以在網絡中教學和為學生提供指導，學生可以下載教師傳承的教學視頻，對于不懂的地方可以反復進行觀看，直到理解為止，打破了時間及地點的束縛，讓學生可以隨時學習，課堂教學時間就可以用來解決學生的疑問，和學生進行互動、討論和交流。比如某英語教師就建立了一個微信公眾號，在這個平臺上和學生進行溝通及互動，經常上傳一些英語相關的內容和文件，如英語歌曲、語音文件等，為學生自主學生提供資料，培養和提高他們對英語學習的興趣，吸引了很多學生關注。

3結語

綜上所述，教育管理是高校管理中不可缺少的重要內容，以往的教育管理模式已經無法滿足當前學生的發展需求和教育需求，因此教師及學校需要改善以往教育管理中的一些問題，對教育管理進行創新，提升教師的教學質量，讓教師和學生都可以參與到教育管理中，提高高校教育管理質量和水平。

參考文獻:

［1］袁亞敏．當前形勢下高校教育管理的現狀與創新機制研究［J］．時代教育，2014(9)．

作者:鐘步飛 單位:三亞學院