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2020年是全面建成小康社會的目標實現之年，也是全面打贏脫貧攻堅戰的收官之年。截至2020年11月23日，貴州宣布最后9個深度貧困縣退出貧困縣序列，標志著國務院扶貧辦確定的全國832個貧困縣全部脫貧摘帽。脫貧攻堅目標任務完成后，三農工作重心歷史性地轉向全面推進鄉村振興。鄉村振興戰略也正圍繞產業發展、人才培育、文化傳承、生態保護等多個維度周密布局、全面推進。但相較于其他方面，人才培育一直是鄉村振興戰略發展鏈條中較為薄弱的一環。如何改善鄉村教育以促進人才培育，成為鄉村振興必須面對的時代課題。

在教育助力鄉村振興的多種思路中，關于“高校人才輸送”這一實現路徑的研究逐漸興盛。眾多文章專著以鄉村振興為背景，積極探討高校大學生教育管理的新模式。其中，吉林人民出版社于2021年5月出版的《大學生教育管理的創新與實踐研究》，在鄉村振興戰略大背景下從大學生教育管理的組織體制、培養模式、思想與行為特點等多個維度進行了探討。全書共5個章節，始終緊緊圍繞當代大學生的教育管理這一主題展開，側重人才培養的“管理體制”“管理模式”“創新分析”，中心明確、層層深入、架構合理。

總書記曾指出，鄉村振興的關鍵在于人才振興。誠然，當下人才稀缺已經成為制約我國鄉村可持續發展的重要因素。我們應當明確，對于鄉村振興戰略的推進，不能只著眼于群眾眼下生存問題的解決，還應面向未來，計劃長遠，把教育作為撬動鄉村發展的有力杠桿，始終將“扶智”融入到鄉村振興戰略全面布局之中，讓教育真正成為鄉村振興的內生動力。

因此，在當下這個關鍵時期，鄉村振興規劃戰略必須把人才振興置于重要議程位置。而高校作為為國家發展需要培育各類高素質和創新人才的重要基地，必將在助力鄉村振興人才輸送環節貢獻力量。首先，高校應當明確自身的根本任務始終是立德樹人；其次，高校應當緊跟國家發展需要，關注社會人才需求，尤其是鄉村發展中的“人才缺口”現象，始終堅持“以人為本”“以農為本”的人才培育目標；最后，致力于構建科學、規范的大學生教育管理體制機制，堅持全員育人、全面育人、全程育人、全方位育人，主動對接鄉村發展，積極推進校地企合作模式。

值得慶幸的是，在國家的大力號召和總書記的正確指示下，關于鄉村振興戰略下大學生教育管理的創新與實踐研究已經初具成果。圍繞當前鄉村人才供需矛盾、人才質量要求和高校培養方向不匹配等方面的現實問題，眾多學者積極探討高校大學生教育管理和人才培養的新思路和新路徑。如，更新人才培育觀念，圍繞鄉村發展對實踐型、應用型、復合型人才的需求，打造“新時代鄉村大學生培養工程”，實施“農學結合、邊學邊農”制度，以及設置“農業經營管理課程”等舉措，極大地豐富了學生知識和技能結構，為鄉村定向培養綜合性應用人才。

此外令人稱道的是，許多高校主動對接地方政府，積極探索校地、校企合作模式，重點解決供需不匹配、不協調的問題。在實踐過程中，“高校+地方政府”聯合體實現了人才培育與地方農業產業發展的有效對接，保障了高校人才培養供給側和鄉村振興產業需求側在結構、質量及水平上的適度適應，無疑為鄉村振興戰略下大學生教育管理提供了嶄新的思路，對于開展鄉村振興工作有著極為重要的現實意義和研究價值。

《大學生教育管理的創新與實踐研究》一書，作為研究大學生教育管理的經典書籍，確實為高校教育管理實踐提供了一定的理論指導，對鄉村振興戰略下大學生教育管理的創新與實踐研究也有一定的指導意義。鄉村振興戰略下實現大學生教育管理創新的美好未來，需要高校更加主動作為，繼續書寫教育助力鄉村振興的宏偉篇章。

作者:姚琴 單位:西安科技大學管理學院