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百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。總理曾明確指出：“國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。”

一、農村教師教學面臨的挑戰

(一)農村教師的教學壓力大

農村師資嚴重匱乏，幾乎每一個班就只有一位老師，像音樂、美術、體育、科學等科目沒有專職人員給上課，基本上就是班主任隨便給講講。教師的短缺嚴重影響了正常的教學計劃，一些老師不得不超負荷工作。長期的超課時工作不僅會嚴重影響農村教師的身心健康，而且占用了教師大量的教學研究以及學生工作的時間。單純依靠地方財政很難在短期內根本解決師資短缺的問題。

（二）農村教師專業水平不高

農村教師結構不合理的問題比較嚴重。我們應該看到，現在的農村中小學教師中有大部分是中師畢業，雖然部分人通過各種渠道也獲得了大專或本科學歷,但事實上并沒有接受大專或本科的教育,有名無實，所以說農村中小學教師的真正學歷結構還很不合理。而且由于教師培訓等工作的滯后，很多教師的教學觀念、教學方法及專業知識水平并沒有隨著現代化教育發展而發展。由于知識水平的限制，使得他們在教學理念、方式上都存在很大差異。大多數老教師仍沿襲祖輩的“填鴨式”“滿堂灌”等教學方式，還是以學生、書本、老師為中心進行教學，并沒有突破傳統的教學模式。這極不利于培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力，在根本上是與現代教育理念相悖的。

（三）農村教學設施落后

很多偏遠地區的農村中小學校園中僅有校舍和桌椅，沒有食堂，沒有籃球場，沒有足球場，沒有實驗室。改變農村貧窮落后的面貌主要還是依靠教育，落后的硬件設施嚴重影響了教學效果。當城里的孩子在上網查找資料、瀏覽網頁時，農村的孩子卻只能呆在教室里翻來覆去的看著書本，農村硬件設施的落后，使得“讓所有孩子站在同一起跑線上”這句話變成了空話。學生的興趣得不到發展、課外活動得不到豐富、思想得不到自由，這樣的教學怎能培養出各方面都合格的學生？巧婦難為無米之炊，僅僅要求教師在拓寬學生視野、改進學生思想方面積極努力，而沒有硬件的支持，顯然是不太現實的事情。

二、改善教師教學環境的對策

若想從根本上解決貧困地區農村義務教育問題，必須依據實際情況對教師的教學環境給予改進。

（一）根據當地實際情況，加強基礎設施建設

硬件建設是學校教育信息化實現的基礎，是學校教育技術發展的物質保障。而偏遠的農村地區交通不便，經濟條件十分落后，生活、工作環境惡劣。而且大多數農村學校的經費比較緊張，單單依靠學校的力量難以達到信息化教學的要求。學校應當采取多種措施，拓寬籌資渠道，完善學校教學設備。為了讓教師的有個舒適的生活場所，也要加強學校宿舍、食堂、圖書館、運動場等校園物質文化建設，加強校園的基礎設施建設。

（二）提高教師的專業素質

由于客觀條件限制，傳統思想束縛，老教師觀念陳舊，方法落后，不能擺脫原有的思維方式。教育隊伍還應該不斷加強道德修養，提升自己的可靠性和權威性，從而才能提升在社會的信任程度，使自己的成為學生的楷模。要提高教師的專業素質和職業道德素質，要求教師不僅掌握教學技能，還應該愛崗敬業，具備人格魅力，這樣才能真正的影響學生。農村信息閉塞，資源匱乏，不能很好地利用現代教育技術手段豐富課堂教學，導致教育教學質量難以提高。隨著基礎教育課程改革不斷深入，信息技術課程已走進課堂，全面影響和沖擊著教師的舊的教育理念。因此，教師應主動更新觀念，用全新的教學理念參與教育改革，改變過去舊的教學模式，建立開放、自主、合作探究的教育模式，讓現代教育技術服務于教學，使課堂更精彩。

（三）改善教師各方面的待遇

為國家培養造就有用之才，基礎在教育，關鍵在教師。讓更多的農村孩子接受優質教育，是廣大農民多年的期盼。因此可加快城市通鄉油路和通村公路建設步伐，著力解決鄉村公共交通問題，為邊遠鄉村教師和廣大農民群眾提供最大的出行方便。還應為有需要的教師提供相應的周轉住房和基本的生活條件，使其安心從教。同時保障按時足額發放工資及其他福利待遇，幫助教師解決工作和生活中的實際困難和問題，凸顯人文關懷，爭取待遇留人、感情留人。

(四）解決教師聘的編制問題

對于農場村的教師，要負責落實工作崗位,解決其編制問題，將其工資發放納入當地財政統發范圍,保證其享受與當地教師同等的待遇，幫助其排憂解難，使他們堅定從教信念，使更多的人留下為農村教育服務。還要加強對他們的培訓和引導，為他們提高教育教學水平提供必要的幫助。總之，教師是農村校園中一面鮮活的旗幟，要讓他們靈動的促進農村教育教學的發展。農村教育任重而道遠，不是僅僅依靠教師就可以的。萬事以民為本，農村教育關系著國家和社會的未來，是我國教育事業發展的重要組成部分。解決好這個問題，對于我國的教育事業的發展起著極其重要的作用。

作者：霍冬旭 單位：東北師范大學政法學院