營銷專業教學改革論文
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我國經濟的高速發展，社會對營銷專業學生產生了極大需求，但由于培養模式的固化及過度強調理論教學，四年本科常規教育培養的營銷專業畢業生不論質量和數量都無法全面滿足企業公司的要求。目前國內院校培養“市場營銷”專業學生而從課程體系設置和培養計劃上相似度很高，均呈現過度強調學生的綜合型培養是的該專業變成“萬精油”式培養。
2以培養綜合能力為目標優化課程設計
2.1需提升的學生能力
①學生對市場的初步了解能力和判斷能力。②學生對市場數據去偽存真的分析能力和合理使用數據的能力。③學生對市場調研重要性的認識能力及組織市場調研的能力。④學生對市場產品經營中管理管控的能力，以及初步的預算能力。⑤學生對企業經營過程中，對市場前景的預估及判斷能力和預算制定的理解能力。為能提升學生以上幾種能力，針對二至四年級學生的時間課程，調整了原先的課程計劃和內容，強化了專業技能的訓練，學生們在常規教學中學習了本專業必須掌握的理論概念和知識后再輔以實踐教學提升具體的實務運作能力。
2.2訂單式和無縫式培養的嘗試
學生的最終流向是企業和公司，因此在大學期間若形成校企合作嘗試“訂單式培養”和“無縫鏈接式培養”將能極大地提升學生培養的質量和水平。在校培養期間，就可以根據用人單位的要求設置專業課程，保證學生在實習期進入用人單位后能夠立刻勝任工作。亦可以根據用人單位的人才梯隊模式安排教學，讓學生在校期間就能半進入工作狀態，讓人才培養能完全符合市場需求。
2.3學生綜合素質的提升
營銷專業學生需要的不僅僅是簡單的理論能力實操能力，很多時候一個優秀的營銷人才是需要具備全面的人文素質和寬泛的知識體系，當今大學生在這一方面非常欠缺必要的培養。因此讓學生能夠在校期間就有目的有步驟地提升人文綜合素質，是提升營銷專業人才培養質量的一個重要環節。
3此培養模式的應用價值
為避免培養同質化極高的“萬金油”式營銷專業學生，我們所注重的是學生專業化程度較高的工作能力培養和提升，例如借助津橋投資方強大的資源及津橋數年來積累下來的品牌優勢，我們大膽探索“訂單式培養”和“無縫鏈接式培養”的延展性。和適當的大型企業公司等單位實現學校、企業、行業三方聯動，簽訂協議，進行“訂單培養”；構建開放式辦學體系，合作企業與學校共同進行專業建設工作，共建課程體系，共建師資隊伍，共建校內外實習、實訓基地，共同培養學生，共建專業評價和學生評價體系并共同實施評價，形成雙向交流、互利共贏的合作模式；目前已經成型的企業合作有“易世達房地產”、“一心堂”等，企業與學校之間配合默契，對學生的培養效果也非常明顯。在“無縫式鏈接培養”方面，我們和龍潤集團經過多次商榷，制定了完備的學生實習計劃，學生在大三開始就進入龍潤總部的各個分公司市場部門進行實習，充分利用課余時間深入企業學習鍛煉自己，同時也讓企業能夠全面地鍛煉學生的工作能力，經過長時間的實習，學生實現了和企業的磨合以及學會了真正將所學轉換為所能。“書單計劃”亦為津橋首創，我們認為這一措施非常具備推廣的必要和寬泛的前景，因為我們的學生在這一方面目前亦表現的較為遜色需做提升，而這種方式能夠極大地彌補學生除正常學科學習外的不足，通過用課后作業的方式強化學生的閱讀。在這一方面我們亦取得了良好的效果。
4不足和尚需完善之處
第一：外部企業公司的接受度。不論訂單式、無縫式培養都需有規模較大的公司和企業愿意接受我們的學生，目前我們合作的企業單位數量還不足夠龐大，不一定能為我們的學生培養創造充分的平臺條件。第二：已有培養計劃和新型培養方式中出現的沖突解決。在實踐教學改革中，會有原先教學設置和新培養方式不完全兼容的情況，在這時，需勇于創新開拓思路，以服務教學培養優秀學生為宗旨大膽探索改革之路。第三：師資的延展性對項目的支持。我們下一步可以探索在部分實踐教學環節，引入大型公司和企業的市場營銷的優秀人才進入教學團隊，延展我們的教學方式和拓寬學生的視野。尤其是已經建立長期合作的大型企業，完全可以用講座的方式邀請他們的高層管理人員來和學生做分享，讓學生能夠在學校期間就接觸不同的企業公司類型，建立自己就業擇業目標和方向，讓自己的學習目的性更強。
作者：張晗單位：昆明理工大學津橋學院
