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高校師范美術(shù)教學(xué)改革問題及對(duì)策

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高校師范美術(shù)教學(xué)改革問題及對(duì)策

摘要:師范類高校主要注重為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的教育人才。因此,高校美術(shù)教師在教學(xué)過程中,不僅應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略,而且需要根據(jù)當(dāng)下的教育背景和時(shí)代潮流,向?qū)W生傳授教育教學(xué)技巧,以此為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教育技能基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:高校師范;美術(shù)教學(xué);問題對(duì)策;有效策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,大家越來越重視繪畫方面的教育。就目前的情況而言,許多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子在幼兒階段接受繪畫啟蒙,在少年時(shí)期接受正規(guī)的繪畫教育,以此陶冶孩子的情操,培養(yǎng)孩子的繪畫技能,為孩子今后的個(gè)人發(fā)展作鋪墊。因此,高校美術(shù)教師應(yīng)該在高校師范美術(shù)教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技巧,增強(qiáng)他們的繪畫技能,為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的繪畫教育人才,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校師范美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.美術(shù)教育培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展要求

我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。然而,就目前的情況而言,部分高校在教學(xué)過程中過度注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的考察,而不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。一些教師在教學(xué)過程中經(jīng)常給學(xué)生傳授一些基本理論知識(shí),這些理論知識(shí)在理解上比較容易,學(xué)生多加練習(xí),就容易在期末考試時(shí)考得高分。長(zhǎng)此以往,部分學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成重視死記硬背而忽視創(chuàng)造的不良習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展十分不利。作為培養(yǎng)中小學(xué)合格美術(shù)師資的高等師范院校來說,需要在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行思考和改革,以滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)美術(shù)教師的需要。

2.課程的設(shè)置不夠合理

目前,許多學(xué)校比較重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ),在教學(xué)過程中,對(duì)于繪畫功底要求非常嚴(yán)格,同時(shí)會(huì)著重為學(xué)生傳授一些繪畫方面的小技巧,以此提升學(xué)生的專業(yè)技能水平,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)。然而,就目前的情況而言,部分高校師范美術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中忽視了自身的“師范類”特色,過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能,在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生教育技能的培養(yǎng)。如果學(xué)生在大學(xué)期間沒有學(xué)到相應(yīng)的教育技能,在今后的就業(yè)過程中,會(huì)遭受較大的阻礙。因此,教師應(yīng)該努力糾正這類問題,以此推動(dòng)高校師范美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3.理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠到位

在進(jìn)行技能訓(xùn)練之前,高校美術(shù)教師都會(huì)系統(tǒng)地講授一些有關(guān)美術(shù)的理論知識(shí)。美術(shù)學(xué)科不僅需要學(xué)生自身具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且需要其具備堅(jiān)實(shí)的繪畫功底。學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,以此提高自身的繪畫能力。然而,就目前的情況而言,部分高等師范院校在進(jìn)行課程安排時(shí),理論課較多,實(shí)踐課較少,學(xué)生的實(shí)踐大多以課下作業(yè)的方式進(jìn)行,總體上實(shí)踐時(shí)間不夠,導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。這是廣大教師目前要解決的一個(gè)問題。

二、高校師范美術(shù)教學(xué)改革的意義

就目前的情況而言,上述問題正在一定程度上制約著高校師范美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)針對(duì)目前的情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置課程,幫助學(xué)生解決問題。這樣不僅能夠提高師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,而且能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道,為學(xué)生今后的生存和發(fā)展儲(chǔ)備能量。因此,作為培養(yǎng)師范人才的高等院校,應(yīng)該努力解決問題,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校師范美術(shù)教學(xué)改革的有效策略

1.營(yíng)造創(chuàng)造氛圍

高校美術(shù)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力,為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中自由創(chuàng)造、自由發(fā)揮,創(chuàng)作出更多具有表現(xiàn)力的個(gè)人畫作。同時(shí),教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,讓學(xué)生感受到創(chuàng)新和創(chuàng)造給畫作帶來的獨(dú)特魅力,在潛移默化中使學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的重要性,進(jìn)而為學(xué)生今后走向教師崗位、培養(yǎng)新時(shí)代的繪畫人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在理論課的授課過程中,可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。如,在欣賞畢加索的作品時(shí),教師可以先從畢加索的生平聊起,然后為學(xué)生講解畢加索的一些代表畫作以及畢加索的繪畫風(fēng)格。課前,教師可以向?qū)W生提問:“請(qǐng)問同學(xué)們,有誰對(duì)畢加索了解呀?”然后讓了解的學(xué)生舉手示意。隨后,教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,帶領(lǐng)學(xué)生探索畢加索的生平與繪畫風(fēng)格之間的關(guān)系。如,教師可以要求:“在接下來的時(shí)間里,我們請(qǐng)那些在之前就已經(jīng)對(duì)畢加索有所了解的同學(xué)談一談自身的理解,并且也要請(qǐng)那些在上這節(jié)課之前對(duì)畢加索沒什么了解的學(xué)生,談一談你們?cè)谏贤赀@節(jié)課之后對(duì)畢加索這個(gè)人的了解。”教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并且針對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生,教師應(yīng)該給予鼓勵(lì);對(duì)于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,教師在指正學(xué)生的同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生,以此增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)言積極性和自信心,為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)言氛圍。

2.教學(xué)技巧與繪畫專業(yè)相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中,不僅要向?qū)W生傳授一些美術(shù)知識(shí)和繪畫技能,而且要傳授給學(xué)生一些與教育有關(guān)的技巧和知識(shí)。這樣才能讓高校師范美術(shù)教學(xué)更加符合學(xué)校特色,也能夠更加貼近學(xué)生今后的就業(yè)需求,為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。如,在見習(xí)指導(dǎo)光與色的變化內(nèi)容時(shí),教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生了解光色協(xié)調(diào)的基本內(nèi)涵;其次,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,讓學(xué)生親自感受光色變化帶來的美感。待學(xué)生感受完畢后,教師可以向?qū)W生提問:“同學(xué)們,剛才老師給大家講到了光與色為畫作帶來的一些效果。請(qǐng)問,如果要是讓大家給我講述這個(gè)原理的話,大家會(huì)怎么講解呢?”隨后,教師可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間,待學(xué)生思考完畢后,教師就可以給學(xué)生留下作業(yè):將本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容,用一種自己認(rèn)為能夠令人印象深刻的形式,在課堂上為其他學(xué)生講解。課下,教師要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間,并在下節(jié)課以一個(gè)統(tǒng)一的主題進(jìn)行模擬授課。這樣,教師不僅可以傳授給學(xué)生一些美術(shù)知識(shí),而且能夠?yàn)閷W(xué)生傳授一些教學(xué)技巧。在學(xué)生模擬授課的過程中,教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的說話風(fēng)格和講課方式。待學(xué)生講述完畢后,教師應(yīng)提出自己的意見,并且根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生做得好的地方,教師應(yīng)該積極鼓勵(lì),以此激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生的積極性;對(duì)于學(xué)生做得不好的地方,教師應(yīng)該加以指出,并讓學(xué)生積極改進(jìn)。這樣可以在很大程度上推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

3.提高實(shí)踐比重

美術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生要想學(xué)好美術(shù),就必須將理論和實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合。就目前而言,我國(guó)部分高校對(duì)于學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐不夠重視,其在課堂設(shè)置上以理論課為主,以實(shí)踐課為輔,并將實(shí)踐的形式大大簡(jiǎn)化,主要通過教師布置作業(yè)的方式進(jìn)行。這種教學(xué)方式不僅難以真正鍛煉學(xué)生的繪畫能力,而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種投機(jī)取巧的心理。部分教師認(rèn)為,實(shí)踐不重要,學(xué)好理論最重要。在這種教學(xué)理念的影響下,學(xué)生的個(gè)人發(fā)展將受到限制。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)和考核的過程中增加繪畫實(shí)踐的比重。如,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生時(shí),教師首先可以為學(xué)生講解一些構(gòu)圖和光色的變化原理。其次,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和具體的課程安排,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外采風(fēng)實(shí)踐,讓學(xué)生能夠在自然景色中進(jìn)行繪畫實(shí)踐,并讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的景色,結(jié)合自己的理解進(jìn)行主觀發(fā)揮,以此創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。教師可以給學(xué)生預(yù)留實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)踐,在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)和創(chuàng)作,并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,在實(shí)踐的過程中相互配合、分工合作,共同創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師應(yīng)提前向?qū)W生說明:實(shí)踐作業(yè)要與期末總評(píng)成績(jī)掛鉤,如果實(shí)踐作業(yè)沒有完成,將沒有平時(shí)成績(jī)。這樣不僅可以在很大程度上激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.注重發(fā)揮現(xiàn)代美術(shù)教育手段的優(yōu)勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,多媒體技術(shù)為人們提供了很多便利,讓廣大教師能夠系統(tǒng)地為學(xué)生講解美術(shù)理論知識(shí);投影儀能夠把名師大家的畫作投在大屏幕上,讓學(xué)生能夠欣賞到名家的畫作;大數(shù)據(jù)搜索可以為教師提供許多教學(xué)資源,使教師擁有更多的教學(xué)素材;實(shí)物投影能夠向?qū)W生展示其他學(xué)生的優(yōu)秀畫作和教師的示范作品,以此讓學(xué)生互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。總而言之,教師應(yīng)該注重發(fā)揮現(xiàn)代美術(shù)教育手段的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)體驗(yàn)。如:在上欣賞課時(shí),教師可以在課前為學(xué)生搜集一些視頻,利用課堂時(shí)間為學(xué)生播放,以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各類畫作的理解;帶領(lǐng)學(xué)生欣賞花鳥畫時(shí),教師可以PPT的形式向?qū)W生展示一些畫作,并結(jié)合前面播放的視頻,為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的講解,以此幫助學(xué)生在腦海中形成更加完整的知識(shí)體系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該類繪畫知識(shí)的理解。

四、結(jié)語

高校師范美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。高校教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和社會(huì)對(duì)人才的需求情況,合理設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造性的氛圍,讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫作品;可以將教學(xué)方法與繪畫技巧相結(jié)合,以此提高學(xué)生的專業(yè)能力,為學(xué)生今后的就業(yè)奠基;可以通過提高實(shí)踐在教學(xué)和評(píng)價(jià)中的比重,提高學(xué)生的實(shí)踐能力;還可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)體驗(yàn),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

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作者:劉智勇 單位:揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

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